以教學(xué)"乘加乘減"為例淺談以"趣"促學(xué)

王秀梅

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0197-01興趣是低年級學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是良好關(guān)系的突破點(diǎn)，正如孔子所說："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生營造各種教學(xué)活動(dòng)的氛圍，保持課堂教學(xué)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的情景中學(xué)得所需要掌握的知識(shí)，并謀求知識(shí)與能力的同步發(fā)展。現(xiàn)在我就教學(xué)二年級"乘加、乘減"這堂課時(shí)以"趣"促學(xué)的過程與大家分享分享吧！

1.妙導(dǎo)巧引，激發(fā)求知興趣

如何讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的心扉，能收到"課未始，興已濃"的效果，如教學(xué)"乘加、乘減"這一內(nèi)容之前，我首先請5個(gè)同學(xué)分別快速報(bào)出自己的年齡和，讓同學(xué)驗(yàn)證。同學(xué)們一聲尖叫："哇，好厲害啊！"于是我就鼓勵(lì)他們："這沒什么驚訝的，老師只是找到了簡便運(yùn)算的方法而已，我相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都會(huì)算得這么快，甚至更快，有信心嗎？"學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈了，于是我就運(yùn)用多媒體出示例題：展示紅色金魚在魚缸里戲水的美麗畫面。五個(gè)魚缸里其中有四個(gè)魚缸里分別都是5條金魚，只有一個(gè)魚缸里只有4條。"誰能用最快的速度說出5個(gè)浴缸里一共有多少條金魚？"從而讓學(xué)生積極地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中去。

2.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教學(xué)是教給學(xué)生自己借助已有的知識(shí)去獲得新知的能力，并使學(xué)生成為一種思索活動(dòng)。"數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)緊扣，知識(shí)銜接密切。教學(xué)中教師只需起主導(dǎo)作用。要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之受到通過努力而獲得成功的快樂。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃。

瞧，一分鐘左右小手逐個(gè)舉起來了，于是我選了快慢差距較大的兩個(gè)學(xué)生來講述計(jì)算方法。學(xué)生一：5+5+5+5+4=24條；學(xué)生二：前兩個(gè)魚缸里10條，中間兩個(gè)魚缸里有10條10+10+4=24條。"還有誰的方法跟他們不一樣的嗎？"學(xué)生三：4個(gè)5條是20條，再加上4條是24條。列式是4×5+4=24條。"大家都覺得學(xué)生三用乘加的方法最簡便，那你們還能想出與他們?nèi)疾幌嗤目焖儆?jì)算法嗎？"片刻間舉手的沒有了。于是我拿出一條紙金魚放入缸中，再又把它拿出來。學(xué)生四：5×5-1=24條。把最后那個(gè)數(shù)量不同的魚缸里也想成5條，5個(gè)魚缸一共有25條，再減出多想的1條也是24條。于是我揭示課題，講到關(guān)鍵點(diǎn)："生活中往往會(huì)遇到像這類式的計(jì)算，有多個(gè)加數(shù)相同，少個(gè)加數(shù)不同，要求這些加數(shù)的和用你們剛剛想到的方法用乘加、乘減來計(jì)算特別簡單。

由此可見，新授教學(xué)教師只利用一條紙金魚作誘餌就可以引領(lǐng)學(xué)生開啟另一道思維大門，讓學(xué)生享受到了自行獲取新知的快感。

3.貼近生活，激活解題興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也在于解決生活中的實(shí)際問題，因此面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要跳出書本之外，并能回到書本中來讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。教師就要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感到解決問題是一件很愉快的事，從而激活學(xué)生的解題興趣。

我在教完"乘加、乘減"的例題后，馬上引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)以學(xué)的知識(shí)來解決身邊的問題，并根據(jù)思維過程列出其算式。

3.1我們這幢樓有4個(gè)年級，其中一、二、三年級各3個(gè)班，四年級只有2個(gè)班，一共有多少個(gè)班？（①3×3+2=11班 ②3×4-1=11班）

3.2我們班有6個(gè)組，其中有4個(gè)組每組7人，有2個(gè)組每組6人，全班共有多少人？（①6×7-2=40人②4×7+6×2=40人）

我覺得第一次鞏固新知時(shí)除了要貼近生活實(shí)際外，還必須注意要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，只能增加少許難度，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，只有這樣才能使學(xué)生的解題興趣欲加強(qiáng)烈。

4.梯度練習(xí) 提高學(xué)習(xí)興趣

有人曾經(jīng)說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，一次一次地成功會(huì)給學(xué)生帶來無限的喜悅和美好的憧憬，從而不斷地提高對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生做完基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我馬上把他們引到梯度練習(xí)中來，為了讓全體同學(xué)都能體會(huì)到成功和喜悅，我有目的的讓全體同學(xué)舉起各自的年齡卡片分為8組，有4人一組的，有5人一組的，6人一組的就會(huì)出現(xiàn)以下三類求年齡和的題，①8歲 8歲 8歲 7歲 ②8歲 7歲 8歲 8歲 9歲③8歲 8歲 7歲 7歲 8歲 9歲，對于學(xué)困生我當(dāng)然就會(huì)安排做第一類題，中等生做第二類題，優(yōu)等生做第三類題，做好了的同學(xué)都可以做其他組的題。這會(huì)讓學(xué)困生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好。這樣就充分調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.積極評價(jià) 延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生各自拿著答題來時(shí)，教師馬上要做出積極判斷，以此來促進(jìn)和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，蘇霍姆林斯基認(rèn)為："在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個(gè)成功者。"小學(xué)生很在乎教師的評價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對其激勵(lì)性的評價(jià)。俗話說的好"良言三句三九暖，冷言一句三伏寒"教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價(jià)使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)老師教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合的過程，在低年級教學(xué)過程中只要能做到妙導(dǎo)巧引，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能把當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，多多贊賞學(xué)生就能達(dá)到以"趣"促學(xué)的目的，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。