分析幼兒園教育"小學化"傾向的表現及對策

吳靜

摘要：幼兒園教育"小學化"傾向表現包含的內容比較多，主要包含行為規范小學化、教學過程小學化、教學目的小學化等等。在進行教學中，為了防止小學化傾向出現，應該選擇相應的對策進行應對。

關鍵字：幼兒園;小學化;對策中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0279-011.幼兒園教育"小學化"傾向的表現

1.1教學過程小學化。近幾年來，幼兒園教學采用了灌輸式教學方式，幼兒園學生吃不消該教學方法。例如：漢語學習過程中，教師選擇的授課程序為：出示字卡或者將其板書在黑板上，教師帶領幼兒進行認字，給幼兒講解組詞以及字義，進行造句訓練。同時，教師還會給幼兒書寫順序規范指導，幼兒在教師的指導下進行反復的書寫練習，這個教學過程和小學生漢子學習過程比較相似。幼兒通過自我觀察、自我體會從而獲得知識過程比較缺乏，而且幼兒教學中借助動手操作獲得知識的活動也相對較少。教師比較強化紀律，比較重視紀律性，幼兒自主權逐漸被剝奪。

1.2課程設置小學化。有些幼兒園已經開設了小學一年級課程，這些課程包含拼音、計算、漢字以及古詩等等。還有的幼兒園開始增設了英語、珠心算等教學課程。在課程設置上，將少部分的時間用于游戲、繪畫以及舞蹈。幼兒從小便處于忙碌的學習環境中，這容易導致幼兒天性丟失，容易使得幼兒出現學習疲勞。

1.3教育目標小學化。有些幼兒園不將過多的力度放置在幼兒身心健康規律研究上，而是強調培養幼兒教育，將其作為教學目標。導教功能難以發揮，卻過重的強調教學目的。幼兒和小學銜接比較強，很多的幼兒在學習中都開始被要求珠算、識字以及拼音等等，給幼兒布置過多的作業，會使得幼兒學習出現不良后果。

2.防止幼兒園教育小學化傾向的對策

2.1加強課程設置的生活性。幼兒園教學課程設置，應該根據幼兒身心發展情況確定，需要將幼兒心理需求作為課程布置出發點。選擇一些可以激發幼兒學習興趣，可以更好引導幼兒發現問題的內容。幼兒教育課程設置不僅需要充分考慮到知識內部結構組建，還應該考慮到知識之間的邏輯結構和順序。課程設置時，應該根據幼兒興趣、幼兒發展特點以及需求，選擇一些生活化比較強的課程內容，使得幼兒在情境中去學習，從而體驗到學習樂趣。幼兒園課程設置應該同現實生活相互結合，并且可以逐漸形成五類活動，這五類活動可以是語文活動、藝術活動、科學活動、健康活動以及社會活動。一些日常的生活方式都可以納入教學內容，例如：早操、睡眠、游戲以及種植物飼養種植等。因此，在進行課程設置時，應該具備幼兒園設置特色，應該不斷突破傳統的課程內容，將局限摒棄。遵循幼兒生活邏輯，滿足幼兒心理世界為基礎上開設課程，使得個性化設置更加符合需求。

2.2注重教學過程的體驗性、活動性、游戲性。幼兒教學應該實現"玩"中"學"，游戲是幼兒學習重要方式。因此，幼兒教學中應該更加注重于幼兒參與性教學，將體驗性、游行性以及活動性融合為一體。教師可以綜合使用游戲形式、小組談論形式以及操作形式進行多項教學。逐漸調動幼兒學習積極性，在活動過程中幼兒強烈的求知欲望被激發出來。在游戲中獲得樂趣，從而形成積極、樂觀學習心態。幼兒通過親身經歷學習，通過實際操作，對知識的理解和掌握會更加深刻。游戲是幼兒學習的最有效手段。陳鶴琴先生說過，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命"。幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲可以使幼兒的創造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等得到全面的發展和提高。因此，教師在進行教學中，應該使用各種有趣的游戲活動進行教學，從而不斷提高幼兒身心健康。教師可以組織起多種活動，例如常見的數學發現活動、寫字活動以及電腦游戲活動等，這些活動能夠豐富教學內容，可以激發幼兒學習樂趣。這些活動滿足了幼兒對游戲的需求，還可以在游戲中體驗學習，該教學過程更好避免"小學化"傾向出現。孩子擁有基本的讀、寫、算能力，還可以在游戲中感受游戲樂趣，這是一種自由式學習方式，更好避免傾向化教學出現。

2.3重視幼兒行為規范訓練的自主性、快樂性。幼兒行為規范一般需要建立在自我管理基礎上，教師應該做好學生啟發工作，逐漸引導幼兒，使得幼兒有更好的約束力，在學習中逐漸養成良好學習行為。為了更好的培養幼兒擁有良好學習習慣，應該選擇愉快的教育方式，將教學融入活動中。在對幼兒進行規范性訓練過程中，應該基于正面去引導，進行反復的強化正確行為，可以給幼兒合適的鼓勵和表揚。教師應該明確這個度的把握，不能傷害的孩子自尊，也不能使得孩子出現高傲心理。教師本身可以起到良好的示范作用，讓孩子參與其中，逐漸引導幼兒進行學習。在該教學過程中，將幼兒主體地位展現出來。基于該教學理念開展教學，能夠取得良好教學效果，孩子在該學習過程中，獲得自我發展。

3.結束語

當前幼兒教學問題備受社會關注，在教學中出現小學化問題比較嚴重。因此，需要采取有效教學方法，避免小學化問題出現，這才更好的實現教學目的，才能讓幼兒基于歡樂的氛圍中，一邊游戲一邊學習。參考文獻：

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