發展幼兒的閱讀能力

曹陽

中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0284-01幼兒閱讀在幼兒教學中應該得到高度重視，原因在于幼兒正處于對故事感興趣的階段，會把在園內所學的故事講給父母、伙伴聽，這樣在無形之中鍛煉孩子的聽說能力。下面我將結合幼兒教學實踐，進行以下探究。

1.創設良好的環境，提高閱讀興趣

為幼兒創造良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能增強閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動探索、發現，以獲得成功的喜悅。

1.1為幼兒選購合適的讀物。專家的擇書指南是：零至三歲的兒童喜歡情節簡單、圖畫明確、與他們所熟悉的事物有關的讀物，圖畫的形狀和顏色最能吸引他們的注意力；三至六歲的兒童喜歡和日常生活經驗有關的動物故事、幻想故事、詩、兒歌、神話和傳說等，也喜歡表演故事。具有重復句子和段落的故事（如《金雞冠的公雞》、《兔子和狐貍》等）對他們特別有利，不僅能幫助幼兒理解故事，而且能提高記憶力，增加詞匯量。這就告訴我們引導幼兒讀書時，應為幼兒選擇與其年齡、興趣愛好和能力相適應的書。對于年齡稍大一些的幼兒，購書時就應注意品種，內容不能過于單一化，涉及面應廣一些。

1.2提供閱讀的機會和場所。在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。同時，我們應盡量為幼兒提供時間和機會，讓幼兒自由地選擇交流對象、交流內容、交流地點，進行交流活動。并設置"說說心里話"、"我與字寶寶交朋友"、"我們愛圖書"、"圖書為什么哭"等活動，有目的、有計劃地為幼兒提供內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀中。

2.培養幼兒良好的閱讀方法

幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓幼兒講書里的故事內容，往往一句話也講不出。我們就要教會幼兒閱讀的方法。

2.1認識書名。每次翻閱新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時間的練習，幼兒對班里的圖書大部分都能說出書名。

2.2學會翻書。幼兒看書時，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。教師應教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是最前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。每翻一頁都輕輕的，小心將書撕爛。你會發現幼兒每翻一頁都會露出成功的喜悅之情。

2.3幫助理解圖書內容。我每次組織全班幼兒看書，很多幼兒兩分鐘就看完一本書，和其他小朋友交換后馬上會拿給你，他又看完了。后來我就想，這些書幼兒不感興趣是因為對故事不熟悉，我就將圖書的書名匯成冊，在休息和兩餐前以故事的形式將這些書講給幼兒聽，幼兒對書中的內容有了了解，對角色有了認識，凡是教師講過的書，幼兒都爭著看，還會講給旁邊的幼兒聽。

3.開展多維的閱讀活動，鞏固幼兒的閱讀效果

在閱讀活動中，我們一般以集體閱讀活動為主，教師根據幼兒的不同年齡特點、不同的閱讀材料、不同閱讀基礎分別采取不同模式引導活動，由淺入深地引導幼兒循序漸進地開展閱讀活動。在集體閱讀過程中，除了采取全班、小組、獨立等多種方式外，還開展各種輔助活動。

3.1以導促讀以情激趣。在我們的閱讀教學中，教師們應該投入更多的感情讀故事，用生動、夸張的手法來呈現故事，用動作、神態輔助語言來"演"故事，用預告精彩片段來吸引幼兒們的注意力，激發幼兒的閱讀熱情，使"閱讀"過度到"悅讀"。在《小豬變形記》的閱讀中，教師運用夸張的語言，演繹小豬的所作所為時，幼兒便開懷大笑、興趣高漲，同時在輕松愉快中感悟主題。

3.2注重方式，留有空間。在閱讀過程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的發展。只有自己感悟得來的東西才是記憶最深刻的，簡明的文字和細膩浪漫的圖畫、明亮艷麗的色彩對于幼兒本身就是一種震撼，這種震撼連同各種精致的畫面所流露出的情感、所表達的意蘊只有通過幼兒的眼睛、幼兒的思考和創造才能真正內化為幼兒內心的美，因此教師的閱讀并不能完全代替幼兒自身的感受、感悟。不同的故事指導的方式也是不同的。比如《逃家小兔》這類依靠重復的情節與句型來連接畫面，構成旋復式結構的繪本，我們就要充分利用這旋復式的結構，引導幼兒們參與到推演故事情節的過程中來，引導幼兒們猜想情節，讓故事在幼兒充分想象中完成銜接。比如：《愛吃水果的牛》中這個繪本清新、柔和，故事內容簡節明了，主人公是小動物，故事情節擬人化，非常符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯想與想象，有利于幼兒充分表達。在導讀中，讓幼兒參與其中，激發幼兒閱讀的興趣，從而使幼兒愛上閱讀，愛上精致的圖畫書。

3.3融入生活，感悟內涵。圖文并茂的故事吸引著幼兒。比如：《猜猜我有多愛你》這是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。在讀完這個故事后，教師引導幼兒來表達自己對媽媽的愛。孩子們便以模仿的形式表達著自己對媽媽的愛："我愛你從山的這邊到那邊。""我愛你像海那么深。"幼兒的想象力是無窮的。

4.行為練習

幼兒最初的閱讀活動帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導。當我們在指導幼兒閱讀時，就要適時地教給幼兒一些閱讀的方法和技能，并進行有目的的練習。首先要讓幼兒練習有順序地閱讀，先讓幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，知道閱讀一本書應該從頭到尾一頁一頁地看。接著讓幼兒練習在觀察某個畫面時，要和看圖講述一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么地方，畫面上有什么，人們在干什么，對各種角色的表情、動作及角色間的關系注意仔細觀察、分析、判斷。其次，要讓幼兒練習對前后畫面的變化部分進行比較觀察，尋找出共同點、不同點，從中學會分辨好與壞、善和惡、美與丑，進而提高閱讀能力。有了正確的方法和技能，幼兒才能逐漸養成較好的閱讀習慣。

莎士比亞說過："生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。" 讀書，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣，只要從小培養，它就會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友。一本好書足以影響一個人的一生，而培養孩子良好的閱讀習慣不僅要有持之以恒的信心和無怨無悔的愛心，更要有科學合理的方式方法。讓我們的孩子從小養成良好的閱讀習慣，喜歡與書做伴，暢游在書的海洋中，從書中吸取豐富的養分，茁壯成長。