小班幼兒語言表達能力培養的實踐研究

高慧

摘要:《綱要》中指出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"幼兒在3-6歲期間，大腦的發育非常迅速，語言功能也得到迅速發展，因而在這一時期對幼兒進行口語培養訓練具有至關重要的作用， 幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。

關鍵詞:幼兒興趣;提升語言能力探討中圖分類號：G613.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0287-01幼兒期是語言發展的關鍵時期。孩子只有學會了說話，才能把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是新形勢下幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。那么怎樣培養幼兒良好的語言表達能力呢?

1.多看，在認識周圍環境中發展幼兒語言

幼兒只有在與環境的相互作用中才能獲得發展。 嬰幼兒學習語言，都與周圍環境有關，讓環境激發幼兒的語言興趣，根據幼兒直觀感知的特點給幼兒創設條件、豐富生活內容，在生活中觀察事物，發展幼兒語言，，讓幼兒要多看，冬天，我在班上的自然科學角里，把蘿卜挖空后，在里面種蒜，撒上小麥等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，并要求幼兒用恰當的語言表達出來，如"嫩綠的葉子"，"綠油油的麥苗"。在下雪天，讓幼兒去看雪景，接雪花，幼兒觀察到雪花有六個瓣，是一片片，一團團飄落下來的。引導幼兒多看房上、樹上、地上全是白茫茫的一片白雪，景觀美極了。然后向幼兒提一些具有啟發性的問題："這白茫茫的白雪像什么呀?"有的幼兒說："像雪白的棉花。"有的說："像白糖。"有的說："像厚厚的毯子。"幼兒根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，相應地豐富了嬰幼兒的語言詞匯。

2.多聽，讓幼兒有說的興趣

大家知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子呢。在課堂上，我依據幼兒好表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，準備了許多精美漂亮的小獎品，用鼓勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。例如：在欣賞故事《小鹿歷險記》時，誰答對了小動物說的話，我就獎勵他一個小五角星或小紅花，這樣就大大激發了孩子的表現欲望，使孩子爭先恐后回答問題。幼兒語言能力是在運用中發積累出來的，單純的集體語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，所以，在平時教學中，我也經常用這種方法去鼓勵幼兒說話，對于膽小的孩子來說，面對集體的關注要有一個適應的過程，直接面對集體，會使孩子產生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個提高。在教學中，有計劃地引導幼兒觀察，激發幼兒學習的興趣。如到春天，給幼兒講"春天"里的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，人小朋友自己找一找，看一看，春天到了有哪些變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了?"幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶――小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來；春天到了，爸爸可以帶我去放風箏了"等。

比如我們教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到教室外面美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的…"再讓幼兒數一數，有多少種顏色。他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就說出來了。幼兒園里圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。教師和家長要多指導教給幼兒看書的方法。看完后，請幼兒根據自己的理解和想像講述圖畫中的故事。可以從幼兒喜愛的讀物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問幼兒發什么了什么事情。讓幼兒來描述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判（做引退者、觀察者），并積極鼓勵幼兒用自己的語言表達事情。這樣既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。

3.多交流，培養幼兒注意傾聽

培養幼兒注意傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確模仿。紿幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。多給幼兒聽光碟故事、輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流、共同分享；帶領幼兒聽多種音樂，樂器的聲音、到動物園多動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。引導幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學到的故事講一遍，特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發生或者親身經歷的所見所聞，這樣不僅能培養幼兒的語言能力，而且能培養幼兒的自信心。這樣是為了發展傾聽和區別周圍活動事情的能力，豐富幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析能力。

4.要給幼兒創設"說"的環境和機會

在教學中，為了提高幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設"說"的環境，在說話中練習說話，提升能力。 要經常利用課間、飯后、做游戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒談心、交朋友。通過交談，和幼兒進行感情交流，關系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對發展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用，充分利用這些機會非常重要。在幼兒用語不當時，老師要及時糾正，給他（她）說，應該怎么表達。不光讓幼兒具有語言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會依照原有的語言范例，豐富內容，表達新的意思，從而提高口語表達能力。同時，教師還要注意采取綜合教育手段達到教育目標。如我們在講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色；青蛙、蝌蚪、鵝、烏龜、小魚等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。使幼兒的恩維能力和語言表達能力同時得到提高。 參考文獻:

[1]高改鳳；淺談幼兒語言的提高途徑.《都市家教》下半月.2011年第6期；

[2]王紅波；淺談如何在生活中培養幼兒的語言表達能力.《基礎教育》,2011、10。