如何培養中班幼兒的生活自理能力

胡瑩

摘要:自理能力是指幼兒對一些日常生活行為能夠努力完成的能力，簡單的說就是自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。新《綱要》明確指出："幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。"幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，身體才能健康的成長。

關鍵詞:自理能力;現狀;培養;途徑;策略中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0288-011.對幼兒生活自理能力現狀進行分析

在平時的教育教學活動中我發現每年新入園的孩子越來越聰明可愛，可生活自理能力卻越來越低，自己的事情不會做或不愿做，樣樣都靠老師幫助才行，究其原因就是：幼兒多為獨生子女，是全家的小寶貝，要什么有什么，什么事都不用自己做，衣來伸手飯來張口，平時一些力能所及的事，都被家長們好心地包辦了，造成幼兒自理能力差、依賴性強、獨立性差、能力弱等弊病，為了改變這一現象，我們就要從小培養幼兒的生活自理能力，放手讓孩子做一些力所能及的事情，為幼兒良好的個性心理品質和今后的學習、生活打下堅實的基礎。

著名教育家陳鶴琴先生也提出"一切活動，凡是兒童自己能做的，都要讓他自己做"的教育原則。有關專家指出：能力與習慣的培養應在入小學以前進行，小班幼兒雖然年齡小，但可塑性強，是自理能力培養的關鍵期。我想結合自己的工作實踐，談談自己的一些想法和做法。

2.幼兒自理能力培養的途徑和策略

2.1建立自我服務意識。對孩子來說，所有的事情都是由不會到會的，自己吃飯自己睡覺，自己脫衣系鞋帶，這些看來微不足道的小事，對獨立意識和能力的發展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程。我們要順應孩子的發展變化，滿足孩子的獨立要求，對幼兒進行正面教育，培養他們"自己的事情自己做"的意識，鼓勵其積極探索，從而獲得活動的樂趣和成功的體驗。如：新生入園，情緒穩定之后，我們開展了："我是能干的乖寶寶"的談話活動。我問孩子們："孩子們，你們的小手能干嗎？"一張張小嘴異口同聲的說："能干！"我又接著問"那誰來說說你的小手會干哪些事情呢？"給了孩子們"吹牛"的機會，孩子們一個個都不甘示弱，這個說我會吃飯，那個說我會穿衣，我就把孩子們說的用簡筆畫畫出來粘貼在一起，創設了"我的小手真能干"的主題墻，孩子們情緒高漲，我趁熱打鐵，給他們戴上"高帽子"："你們的小手真棒，會做那么多的事情，真能干！以后我們自己能做的事情就要自己做"，在熱烈的氛圍中，孩子們覺得自己真的很棒！激發了孩子們自己做事的愿望。我還在活動室各個區角投放了貼近我們生活的一些材料讓幼兒動手體驗，用照相機將孩子們在園參加自我服務和勞動時的情境拍下來也粘貼在主題墻上，使孩子在內心深處為自己能做這些事而自豪。隨著時間的推移，一學期下來，很多孩子漸漸養成了自己的事情自己做的習慣，有時老師想幫助他們都不要，會說："我自己來"！

2.2通過示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。小班幼兒的自理能力較差，但模仿能力強，在放手讓孩子自己做事時，我們一定要教會孩子做這件事的技巧，幼兒從自我服務到為他人服務，我們要一件一件地做給他們看，邊示范邊講，讓孩子反復練習。天氣慢慢變涼，孩子們穿的越來越厚，我發現有好多孩子在如廁后不會提褲子，有的小肚皮還露在外面，針對這些問題，我和孩子們一起進行了討論，將提褲子的方法分解成相互聯系的幾個步驟：先把外衣撩起來，褲頭秋褲要拉起，球衣抻平塞進去，拇指插進秋褲里，雙手拽住向上提，前前后后都提好，看我不露小肚皮。我讓孩子們一個動作一個動作跟著我學，還并將這些動作繪制成圖片粘貼在洗手間，讓孩子邊念兒歌邊對照圖片進行練習。通過一個階段的反復練習，孩子們都能正確地提褲子了。

2.3在日常生活中，進行生活技能的操作練習。為了使幼兒熟練掌握生活技能，我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。以前午點吃雞蛋的時候，我怕孩子們把蛋殼剝得亂七八糟，我總是一個人包攬剝蛋殼的工作，又費時又費力，現在我把煮熟的蛋分給孩子們，讓孩子們看、摸、聞，然后，和孩子們一起剝去蛋殼、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。看到幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來勞動的重要性。午睡時的穿脫衣服對小班孩子來說是相當困難的，我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服，經過反復練習，幼兒很快掌握了訣竅。當我發現一些幼兒在扣紐扣時有困難，我就在生活區用廢布自制了許多的果樹，用扣子當果子，玩長果子摘果子的游戲，讓幼兒練習解扣子和扣扣子的本領。通過日常生活中持之以恒的練習，到學期結束，大部分幼兒掌握了這些生活技能。

2.4培養幼兒的生活自理能力貴在堅持，重在鼓勵。自理技能不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得，我們千萬不能操之過急，平時對孩子應耐心細致，還要持之以恒，堅持不懈。孩子特別好模仿，有時在清洗學具時，你可以讓孩子試一下，別擔心孩子干不好，或添麻煩、幫倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活經驗，在操作過程中難免出現這樣那樣的問題，如洗衣粉倒了一大袋，弄濕了衣服等，這時，我們應多鼓勵，少指責埋怨，以保護孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點，賞識孩子的點滴進步，讓他們做力所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。

2.5做好家長工作，形成家園教育合力。小班幼兒生活自理能力的培養僅在幼兒園還不夠，需要家園一致。為此，我們召開了家長會，向家長詳細地介紹了培養幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。在家園聯系欄我們定期向家長宣傳生活技能指導要點。由于家長明確了活動意義，在家里不僅督促幼兒，還教會幼兒一些掌握技能的竅門。有了家長的支持和配合，我們的工作取得了事半功倍的效果。

總而言之，幼兒階段是生長發育的關鍵期，又是能力培養的最佳時期，良好的生活自理能力必須從小抓起。只要放開我們關愛的雙手，給孩子一個鍛煉的機會，相信孩子，經過磨練他們一定會像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。 參考文獻:

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