中班幼兒生活自理能力方法的研究

孔園園

摘要：幼兒生活自理行為的建立和發展有其自身的特點，如自理動作逐步熟練，主動地探索學習生活自理，自理過程需要成人的監督和提醒等，這些特點為我們教育者培養幼兒的生活自理能力提供了一定的依據。

關鍵詞： 幼兒;自理行為;積極探索;循序漸進中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0283-011.現代幼兒家庭存在的原因與分析

1.1培養孩子生活自理能力時缺乏耐心，怕麻煩。一些家長認為，孩子在各個方面的能力都還未完善，不能很好地控制自身的行為，常常會給家長造成一些不必要的麻煩，比如，在吃飯時，由于不能很好地用筷子與調羹，孩子經常會將飯菜撒在桌面上，這時，一些家長就會覺得孩子這樣吃飯太慢而且影響桌面的干凈，索性就喂孩子吃飯。另外，當孩子在穿鞋時，很容易穿反了鞋子，這時家長就會脫下孩子的鞋子，重新幫孩子穿上。其實，他們只要告訴孩子鞋穿反了，孩子就會及時糾正，并自己穿好。這些都是家長在培養孩子生活自理能力時缺乏耐心的表現，他們害怕孩子因為做不好而給他們的生活帶來麻煩，忽視了培養孩子生活自理能力的重要性。

1.2家長過度愛護。隨著"計劃生育"這一基本國策在人們的觀念中逐漸地深入，當今許多家庭里的孩子都是獨生子女，他們能夠得到家長全部的愛。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。爺爺奶奶們對孫子孫女都是百依百順，對孩子的生活起居也是精心地照料，包括喂孩子吃飯，幫孩子穿衣服，抱孩子上廁所等。他們這種做法無法培養孩子獨立自主的能力，使得孩子產生了過分依賴的心理，影響了孩子的健康發展。

1.3孩子年紀太小，怕他們做不好。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿，我自己……"但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。家長只是從自我角度出發，一味地覺得孩子的自理能力是隨著年齡的增長自然而然就能具備的，他們沒有注意到一個人的生活自理能力是從小就養成的，長時間地對孩子的生活進行包辦，很容易使孩子在今后的生活中，遇到所有問題都要依賴家長。家長的這種心理抑制了孩子生活自理能力的養成，對孩子的自身發展有著負面影響。

2.培養幼兒的生活自理能力

2.1培養幼兒的生活自理意識

2.1.1對幼兒進行正面教育，培養幼兒的生活自理意識。如通過"我是乖寶寶""我長大了""我和小手做朋友"等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班多數小朋友不會穿脫、不會整理衣服，我就給他們分步講解并做示范，讓他們進行練習。并且鼓勵他們說："老師知道你們是最棒的！你們一定能夠學會的"。通過這樣的方式來增強小朋友的自信心，鼓勵其自己動手做事的意愿，提高他的動手能力。

2.1.2通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我為幼兒準備了不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當地講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，并鼓勵幼兒像 圖片上的寶寶學習。還可以舉例班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。

2.2教給幼兒生活自理的技巧，采用多種形式，形象地教孩子學習各項生活自理

2.2.1兒歌。俗話說興趣是最好的老師，我們還可以通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節，提高幼兒學習自理能力的興趣。比如讓孩子吃飯不掉飯粒，我們可以這樣說：寶寶乖，寶寶乖，寶寶飯桌不用揩，不撒飯，不掉菜，氣的桌子臉發白。再如在教幼兒學習如何扣紐扣時，我們可以結合兒歌《扣紐扣》來進行：扣紐扣、扣紐扣，一個眼一個扣，我幫它們手拉手，結成一對好朋友。讓幼兒在富有節奏和韻律的兒歌中，輕松自主地學習扣紐扣的方法。

2.2.2游戲。根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。比如表演和角色游戲：《日常生活模仿動作》，"給布娃娃穿衣服，穿鞋子"，"喂娃娃吃飯"等，這類游戲是用擬人化手法的構思情節來鞏固自理能力的。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子過移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。再比如競賽游戲：此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活只能，培養自立和競賽精神的。有穿衣、穿鞋、疊被子比賽、用筷子等等。 2.3做好家長工作，形成家園教育合力。幼兒生活自理能力的培養僅在幼兒園培養還不夠，需要家園一致。一方面能使孩子養成自己的事情自己做的好習慣，另一方面，對孩子來說，學到一個新的本領會無比高興和自信。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長在家庭中加以督促。為此，我們召開了家長會，向家長詳細地介紹了培養幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項，希望家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自理生活能力的關鍵。

總之，幼兒生活自理行為的建立和發展有其自身的發展特點及規律，我們教育者所能做的就是順應幼兒生活自理行為的發展規律，施以針對性的、適宜的、循序漸進的教育，讓幼兒在不斷探索和學習中健康快樂地成長。參考文獻：

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