高職院校藥學類專業訂單培養模式的探索與實踐

李本俊 孫雪菲

遼寧衛生職業技術學院藥學系，沈陽 110101

高職院校藥學類專業訂單培養模式的探索與實踐

李本俊 孫雪菲▲

遼寧衛生職業技術學院藥學系，沈陽 110101

高職院校的規模和數量空前發展，昭示了學生和家長在專業和院校的選擇上越來越趨于理性化，但是學生的就業前景并未得到實質性改善，訂單培養是校企合作的有效形式之一，這種形式能使高職類院校對學生的培養更具有針對性，并進一步解決“企業用人難、學生就業難”的問題，醫藥行業的發展呼喚訂單培養的模式創新，傳統而單一的模式弊端在逐漸暴露，訂單培養模式的創新所要解決的是怎樣有效地解決學生的就業和怎樣使學生與企業得到共同發展的問題。

高職院校；藥學；訂單培養模式；訂單培養實踐

在人才強國戰略的推動下，越來越多的青年人有機會進入高職高專類院校學習。高職類院校的教學特點具有行業性、職業性及實用性，說明了高職類院校的培養目標之一是使學生能學有所用，能具備某一行業的專業技術和動手能力，并將其作為一種謀生手段去涉獵工作崗位[1]。

1 高職院校藥學類訂單培養模式的必要性

醫藥行業作為朝陽行業是中國未來十年預計發展最快的行業之一，“行業發展、人才先行”，如果沒有數量足夠、質量優秀的人才儲備，必將使我國的醫藥事業如早產兒般先天發育不足、后天畸形，勢必會阻礙我國醫藥行業的蓬勃發展。龐大的人才需求使高職院校藥學類專業應運而生，并且專業劃分更加明細化。高職院校藥學類專業的產生從一定程度上為醫藥行業的人才短缺問題提供了解決辦法，但是在我國高等學校不斷擴招政策之下，“學生就業難、企業用人難”的問題昭示著我國的教育存在只注重學習專業理論不注重培養專業技術的畸形培養模式。為了解決這種教育與就業相脫節的現實問題，多所高校進行了訂單培養模式的大膽嘗試。

2 訂單培養的幾種模式

2.1 學前訂單培養

學前訂單是指學校與企業在學生入學前就在專業設置和課程設置等方面達成一致，學校根據提供的相關數據來確定招收學生的數量，學生可以通過報考等方式擇優加入訂單班，訂單培養的學生在校學習的全部過程均由企業和學校共同管理，這種管理既是人才培養方案上的管理，也是考試考核方面的管理，在校學習過程中，企業隨時可以與學校就學生的發展方向等問題進行協商，隨時根據企業未來要求靈活的進行培養方案的調整，使培養出來的學生更加“適銷對路”[2]。學前訂單的培養模式能夠實現教學與就業的無縫對接，使學生的學習更加具有針對性，使企業能夠及時獲得所需人才，但是這種模式使學校對學生的培養過分注重專門化而忽略了教育的全面性，學生只學習專業知識而忽略了對其他基礎學科的學習，這違背了人的全面發展目標；這種培養模式使學生在對專業知識完全不了解的情況下被動地被列為培養對象，往往不能使學生發揮出自己的天賦和特長，很難培養出學生對學習的興趣，導致學生學而不精，影響學生主觀能動性的發揮，達不到人盡其才的培養目標。

2.2 畢業訂單培養

畢業訂單培養通常被稱為 “2+1”模式的訂單培養，是指學生在校期間，第一年和第二年學習基礎知識和專業知識，第三年統一參加學校安排的畢業實習，學生離開校園去企業里實習一年，這一年里，學生在企業參加相關崗位的培訓和實踐，學生在一段學習和工作之后參加企業的用人選拔，成績優異者或與企業簽訂勞動合同，畢業后可以在企業繼續工作，成績略差者將在實習期滿后離開企業。這種訂單培養從實質上來說是一種對學生的崗前培訓，能在一定程度上解決學生的就業難和企業的用人難問題，但僅通過較短時間的崗前培訓直接去企業工作，很難及時獲取上崗需要的各種專業資格證書及上崗證書，企業與學生的相互認可度不是很高，學生上崗后容易“流失”[3]。

3 校企合作訂單式培養模式的探索

針對校企合作出現的現實問題，本院藥學系進行了新模式的探索和嘗試。

3.1 訂單培養的新探索

學校采取了介于學前訂單培養模式和畢業訂單培養模式之間的學中訂單（一年制班）培養模式，這種模式是指在新生入學的第一年，學校統一安排學生學習基礎知識；第二年開學之初，企業與學校簽訂訂單培養協議，到學校對大二學生進行專場組班招聘，并進行為期一年的多次崗前培訓，期間或組織學生到企業進行課間實習，達到“上學如上班、上課如上崗”[4]。所謂課間實習就是學生利用學習之外的時間到企業接受實習培訓，使學生能夠邊做邊學，參加企業的基礎工作。同時根據課間實習的表現和大二在校學習成績進行相應的訂單班獎學金表彰。學生升入三年級之后，企業根據訂單約定對訂單班的學生進行崗前考核，絕大部分學生都能考核合格而被直接安排到企業進行專業頂崗實習并能獲得實習工資。學習中訂單縮短了校企合作培養期限，在一定程度上滿足了企業獲得人才的緊迫需要，同時縮短了學生的實習不應期，有利于學生形成穩定的就業觀和價值觀[5]。

3.2 訂單培養的定位

訂單式培養是學校和企業之間建立起的一種“直線性”的培養模式，所謂直線性是指學校根據企業的實際需要進行專業和學科的設置、課程設置、課時安排、課程結構等，使學生在校學習的專業理論與專業技術能直接應用到企業實習中，消除以往的“所學非所用、所學無所用”的教學弊端[6-7]。隨著我國社會分工的逐步明細化、科學化，高職高專類學校的職業教育必將呼喚訂單培養模式的推廣，醫藥行業更是如此，醫學技術的飛速發展使醫藥行業對人才的技術要求越來越高，技術的更新周期縮短使人才培養必須與時代接軌，與企業的實際情況接軌，訂單培養在這種模式下應運而生。

3.3 訂單培養的實踐

近年來，學校積極鞏固和發展與廣大醫藥企業已建立的傳統友誼，發揮廣大校友報校之情，依托醫藥行業協會的引領、協調作用，贏得企業對實習基地建設工作的支持，開展多類型的訂單式校企合作人才培養，如遼寧衛生職業技術學院藥學系根據專業設置的特點，將整個系的專業劃分為兩大類，分別為營銷類和制藥類，營銷類主要包括醫療器械營銷、藥品營銷和醫藥物流等專業，制藥類主要包括中藥制藥技術、中草藥炮制與加工技術、藥物制劑技術和藥品質量檢測技術等專業。學校根據這兩大類的專業劃分來開展訂單培養實踐，分別設置制藥類和營銷類兩大崗位群，使學生能夠在實習中更加具有針對性，通過這種方式學校先后與沈陽三九藥業有限公司和上海唐星生物科技有限公司合辦了“三九班”和“唐星班”。藥學系通過與企業的洽談最終達成協議，以宣講會的形式向大二學生傳遞企業文化和企業經營發展目標，在這種學生和企業零距離接觸的平臺上，學生能夠直接針對自己所關心的問題向實習單位提出疑問，企業可以當面進行解答。宣講會結束后，有意向的學生可以填寫報名表并上交系領導，一周后企業到學校進行對報名學生的面試，面試主要以非結構化面試的形式進行，面試后，學生和學校及用人單位簽訂三方協議，整個過程中學校和企業會給予學生充足的時間與家長商談，最終以合同為保證建立教學班。企業對學生的培訓首先采取開設課程的形式進行，“唐星班”為學生開設了公司介紹、辦公室行政管理、贏在職場、職業生涯規劃、職場人士基本素質與基本技能、藥品營銷、醫藥營銷、醫藥客戶管理、成功度過試用期和健康知識大講堂等課程?！叭虐唷睘閷W生開設了公司規章制度、安全知識、GMP知識、微生物知識、職場禮儀、職業生涯規劃等課程。這些課程使學生能夠以最快的速度了解實習單位的精神文化與發展目標，還可以樹立學生的就業意識和競爭意識，在一定程度上豐富了學生的專業知識，同時使學生樹立起成熟的就業擇業觀，為未來扎實工作、努力完善自我提供推動力。

4 訂單培養的經驗總結與思考

4.1 相互融合是基礎

“三九班“與”唐星班“的形成是建立在企業和學生深入融合的基礎之上，學校為學生和企業搭建零距離接觸的平臺，不僅能夠為企業選拔具有針對性的人才，而且可以避免學生因為完全被動接受實習安排而產生的對待工作消極應付、對企業責任意識淡薄、實習工作半途而廢、不能善始善終的完成實習任務等現象的發生，這種融合是校企合作訂單培養能夠順利完成的基礎。

4.2 相互信任是保障

學生與企業的深度融合需要雙方的共同努力，沈陽三九藥業有限公司與上海唐星生物科技有限公司為學生提供了人性化的福利待遇，其中包括“教練制度”和“雙項獎學金制度”?！敖叹氈贫取奔磳W生進入企業后，企業會采取“競爭上崗、民主選舉”的方式安排老員工參加由實習學生為選舉主體的教練競選，并且規定教練的基本工作職責就是每天二十四小時不間斷的接受實習學生的求助，幫助的內容可以是工作上遇到的困難解答，也可以是生活中的迷途點睛?！敖叹氈贫取笔箤W生加深了對企業的信任和依賴、增加了對工作的熱情、強化了在企業中的歸屬感，培養了學生在企業中的主人翁精神，從而激發實習學生工作的主動性。學校和企業為學生提供“雙項獎學金”即企業按照學校的獎學金標準為實習學生提供獎學金，獲得獎學金的學生人數與學生總數比例和獲得獎學金的金額都與學生在校的獎學金設置相同，使實習中表現優秀的學生能夠在獲得學校獎學金的基礎之上，再獲得企業提供的課間實習獎學金，這種鼓勵政策的出臺，使到企業實習的學生能夠變被動為主動，能夠在工作中充分發揮主觀能動性，在工作中力爭上游，想企業之所想，急企業之所及，因此建立彼此的信任是校企合作良性循環的保障。

4.3 共同發展是目的

校企合作無論是采取訂單培養的模式，還是其他模式，最終目的是達到學校學生和企業的共同發展，但是訂單培養模式的校企合作能夠提早為這種目標的實現做好準備，將學生的實習和就業規劃提前到學生學業進展環節中，使學生有目的地參加訂單培養計劃中的相關專業學習，最終順利成為企業的技術人才，做到學習和就業的無縫對接，徹底解決學生“學非所用、學無所用”的尷尬現狀；在此培養模式實踐進行中，企業可以根據自己的用人需求，按照其發展的需要，量體裁衣，與學校商定培養計劃和招生規模，學校有目的、有計劃地對學生進行全方位多角度的培養，使學生學有重點，做有目標，為企業的發展提供自己的一份力量，同時，學生在學習中鍛煉，在工作中成長，為了企業的明天和自己的全面發展而努力，真正做到與企業共同發展[8-9]。

綜上所述，訂單培養模式是校企合作的一種新模式，隨著醫藥行業的發展和職業教育的科學化發展，其必將成為一種極具生命力的培養模式。

[1]陳云濤.論高職院校的文化創新[J].教育與職業，2008，92 （27）：28-30.

[2]張俊英.學校與企業：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[3]吳兆方，陳光曙.高等職業教育“兩高一新”人才培養模式的研究[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]石偉平，徐國慶.職業教育課程開發技術[M].上海：上海教育出版社，2006.

[5]譚頂良.高等教育心理學[M].南京：河海大學出版社，2010.

[6]劉淑蘭.教育評估和督導[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[7]鄔大光.中國民辦高等教育的市場化特征與政策走向分析[J].中國高等教育，2001，（11）：35-38.

[8]洪成文.加拿大教育質量保障的實踐探索[J].比較教育研究，2001，（9）：54-57.

[9]劉珊.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B模式的研究[D].太原：山西大學，2006.

Exploration and practice of order-form training model in pharmacy major of vocational college

LI Ben-jun SUN Xue-fei▲
Department of Pharmacy,Liaoning Vocational College of Health,Shenyang 110101,China

The unprecedented development of vocational colleges in size and number indicates that the students and parents get more and more rational in the selection of major and college,but the students′employment prospects do not get a substantial improvement.Order-form training is an effective form of school-enterprise cooperation,which makes the training of students in vocational colleges more targeted and further solves the"enterprise employment difficulty and student employment difficulty"issue.The pharmaceutical industry calls for the innovation of order-form training model and the disadvantages of traditional simple model are revealing themselves.The target of order-form training model is to solve the student employment issue and enable student-enterprise mutual development.

Vocational college;Pharmacy;Order-form training model;Order-form training practice

R193

B

1674-4721（2014）03（c）-0136-03

2014-01-07本文編輯：李亞聰）

▲通訊作者