心理抑制研究探析

張艷瓊 李紅麗

摘要：近年來，有關心理抑制的研究已經成為認知心理學界乃至心理學界的研究熱點。該文簡要介紹了抑制機制的概念，以及抑制機制幾個領域發展研究的新進展。

關鍵詞：認知；心理抑制 1抑制的概念

有研究者把抑制定義為基本的認知壓抑，阻止與任務無關的信息進入工作記憶，有助于完成任務。而Gernsbacher認為抑制指積極降低已激活的與當前任務無關信息的激活水平的加工過程，包括自動加工和控制加工這兩方面。綜合各研究者的理解，抑制指阻止無關信息進入或保持在工作記憶中，且使無關信息在總體上不損害認知加工的一種主動壓抑過程。抑制過程正被人們用來解釋許多不同的認知發展現象，成為當前認知和認知發展研究最為引人注目的領域之一[1]。

2抑制研究領域

2.1 抑制與認知發展

傳統的認知發展理論集中于探討知識積累與信息激活兩方面的因素。但近年來，對抑制機制的研究逐漸得到越來越多的重視。Bjorklund和Harnishfeger提出了一種抑制起核心作用的發展的一般理論：無效抑制模型或資源限制模型；Reyna等以輸出干擾說明抑制在認知發展中的作用，他們提出了模糊痕跡理論，認知加工從輸入中提取信息，從而得到不同形式的痕跡。隨著抑制研究領域的發展，抑制作為認知機制的基礎之一，與工作記憶、語言理解等高級認知功能越來越多地聯系在了一起。

2.2 兒童早期行為抑制與抑制老化研究

行為的抑制性和非抑制性是氣質的重要維度，對兒童一生的社會性發展具有重要作用。這里的行為抑制性主要指兒童在遇到不熟悉或者具有挑戰性情境時，表現出來的具有先天傾向性的焦慮反應或行為模式。兒童早期的行為抑制性可以預測其未來的同伴交往、利他行為和問題行為。

對于抑制老化研究而言，研究者一般采用負啟動實驗范式，大量的負啟動實驗發現老年人的負啟動，尤其是特性負啟動效應量明顯低于年輕人。Grant等人分別考察了老年人和年輕人工作記憶容量與負啟動效應的關系，研究結果發現老年人抑制效能的衰退導致其工作記憶容量的減退。抑制加工的不足導致老年人工作記憶中無關信息的增加，從而產生了干擾，使得老年人無法達到最大程度的記憶和理解[2]。隨著個體年齡的增長，抑制加工容量減少，加工能力衰退，乃至導致整個認知能力的衰減。進一步研究發現，老年人表現出位置負啟動效應，并且存在特性負啟動效應。

2.3 抑制與工作記憶

抑制是壓抑與任務無關的信息，并促進保持在工作記憶中的任務的完成[3]。研究者通常用工作記憶解釋抑制機制的發展和個體差異。Zacks和Hasher等人認為抑制機制從幾個方面影響工作記憶：首先，當工作記憶有效工作時，抑制機制允許符合目標路徑的信息進入工作記憶，阻止非目標路徑的無關信息。其次，一旦在工作記憶中出現了無關信息時，抑制機制則快速啟動，使非目標路徑信息衰減，直至成為不相關信息而離開工作記憶。

工作記憶的抑制觀認為，具備較好抑制能力的個體，能夠將工作記憶的內容限定在指向任務目標的信息上，與此同時對無關信息進行抑制。

2.4 抑制與語言理解

抑制調節著個體的認知和行為，是語言理解中一種重要的認知加工機制，抑制機制可能通過通達、刪除和限制三種方式控制工作記憶的內容。之前有關語言理解的研究強調心理表征的建構。目前，研究者開始側重抑制在語言理解的加工機制、特點和影響因素等問題。為了保證有效閱讀，讀者或聽眾需要對來自于語言內外無關的或不適當的信息進行有效抑制，以保證激活適當的意義，建立適當的心理表征。語言理解中，抑制過程可以在亞詞匯、詞匯、句子和課文等多個水平上發生[4]。

2.5 抑制與創造力

創造力是個體認知能力、人格以及情境因素相互作用的產物。在創造力與抑制的關系方面，存在著兩種不同觀點的爭論。第一種觀點認為創造力的特點是認知的去抑制。Eysenck和Martindale認為，導致創造力的區別在于創造力高者在認知神經網絡中存在更低水平的認知抑制，即其腦皮質的抑制機制限制了心理表征之間的激活傳播[5]。不論任何時間地點及情形，由于認知抑制機制，只要與當前信息加工無關的機制都不被激活。第二種觀點認為創造力的特點是認知抑制的增強。從廣義上看，認知抑制的注意機制幾乎涉及了所有的認知加工控制。從狹義上講，認知抑制的作用在于減少可能出現的可以避免的錯誤傾向，在信息加工系統中減少混亂。

國內研究發現，發散性思維是創造力的核心，認知的去抑制是發散思維的表征，然而在創造性行為的成熟階段，認知抑制才是創造性產品的重要因素之一。抑制能夠摒棄無效或無價值的想法，為產生真正新穎而有價值的創造性產品提供空間。認知抑制是創造性高的人群具有的特征之一。創造性高的人群在工作記憶、計劃執行的能力上強于低創造力人群[6]。

總之，抑制機制在認知領域已經越來越受到關注和重視，取得了一些進展。在大腦皮質水平上，抑制和興奮一樣，具有重要的生理意義。抑制中的認知因素在解釋發展的個體差異中意義重大，通過抑制，大腦皮質的信號化活動不斷反饋而逐步完善，因而抑制過程也是積極的神經過程，有助于深入理解人類意識和行為活動的實質。

[參考文獻]

[1]張衛,林崇德.認知發展的后信息加工觀[J].心理發展與教育,2002,(1).

[2]宋耀武,白學軍.小學生有意遺忘中認知抑制能力發展的研究[J].心理科學,2002,2.