淺談提高初中數學課堂效果的方法

修亞萍

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉慕禮初級中學，江西 上饒 333124）

引言：數學在初中時期是非常重要的學科，數學教師將教學方法進行改革與創新，讓學生能夠更好地學習數學，為將來學習與生活奠定基礎。但是初中數學教師在進行課堂教學時，也存在一定的不足之處需要進行改善。

一、現狀

（一）教學方式

傳統的教學方法比較單調，沒有靈活性，未曾有專門針對學生在身心發展方面適宜的教學目標與內容[1]。超過二分之一的數學教師為使學生的學習成績得到提升，只是進行填鴨訓練，讓學生多進行練習，此種學習方法比較機械，容易使學生盲目地將訓練完成，未對知識進行深入分析，這種情況容易使學生學習數學的興趣降低，不能對數學知識進行全面的掌握，有一部分學生還會有厭學的心理，使對數學的學習處于惡性循環當中。以此為依據，能夠看出數學的課堂教學方式比較單調，氛圍比較沉悶，在對學生進行學習興趣的激發方面具有很大困難，這也是課堂教學中具有低效率的原因，學生很難在對數學進行學習時取得好的學習效果。

（二）理念方面

初中的數學在初中時期屬于特別重要的科目。在進行傳統教學時，教師在課堂中一直都是主體地位，是教學活動中非常重要的人物，對知識進行傳遞，學生則利用聽講和做筆記的方法比較被動地接受知識。教師傳授知識，學生只能被動完成。在課堂教學的活動中，教師負責講解，學生不具備參與和發言的權利，傳授方法比較單調，所營造的教學氛圍也很沉悶、嚴肅。此種傳統方法下，教師在進行教學的活動中，僅僅只是將教學大綱達成，其教學的主要目的是考試。學生只是被動地接受，沒有對知識有所了解和認知，能夠于最大意義上對學生的思維與創造能力在發展上產生限制，對其將來發展進行制約。

（三）學生方面

被傳統的教學方式所影響，初中生通常在學習時屬于被動狀態，在數學學習的全過程內，只是對知識進行機械接受，沒有思考和探索相關知識，教師在進行課堂教學時，學生沒有獨立思考和分析數學問題，在解決問題方面的能力也相對下降，限制學生思維，打消學生的學習積極性，使學生成為學習機器[2]。學生缺乏學習能力，使初中的數學的教學效果受到嚴重的影響。

二、方法

（一）興趣

當人們對某件事情產生興趣以后，人們就能夠全身心地投入其中，同時進行積極的鉆研與探索，能夠獲得一定成果。初中數學需要抽象思維，抽象思維沒有形象思維的直觀、形象與具體，故此，邏輯思維比較差的學生在進行學習時就會非常枯燥，其成績會降低。若想使此情況得到改變，就要先將其學習興趣進行激發，使學生能夠體會到對數學進行學習所產生的樂趣，也就主動進行數學學習。教師能夠設計一些興趣問題，使學生能夠進行積極思考。

（二）教學方面

教學目標屬于在進行教學活動時可以對教學的結果進行推動的依據，它能夠對教學效果與活動產生影響。因此，在進行教學活動時，首先就應對教學目標進行合理設置，使教師在教學活動時能夠做到有的放矢。教師按照教學目標中的方法與媒體相結合，使其得到優化。教學目標的完整性能夠表現在學生的知識和能力以及技能等方面具有全面性，能夠使學生得到全面發展。

將教學過程進行優化和完善，能夠在組織教學以及講授新課和練習鞏固等五方面得到體現。教師能夠對新課標進行深入研究，對教材中的要素進行挖掘，使其存在創新意識，使傳統教學的模式得到打破，要按照學生的實際情況，在教學方法與手段和步驟方面進行最優選擇，在進行實時操作時一定要緊貼教學目標開展，使全體的學生能夠全面發展，將教學效率進行提升。

在進行教學活動時，教師能夠使學生進行小組學習，將學生的合作觀念進行提升。教師在分組的過程中，應使全體學生對自身學習的任務與目標得到明確，唯有如此，才可以使小組的合作發揮更大的作用。基于此情況，有以下建議：

1.小組合作對課堂中學習的內容進行檢查。小組中全部學生需對自身課堂的筆記進行展示，與其他的組內成員口述分享，此方法，不但能夠對自身所疏漏的內容進行補充，也能夠使每個人能夠理解和掌握當堂課程中所學習的內容。

2.小組中各個學生在將作業完成后，將作業先讓其他組員進行檢查，檢查其是否存在錯解和他解以及無解的情況。針對有問題的解答，可以與其他的小組成員商討，在沒有結果的問題中進行標記，再對教師進行請教[3]。

小組合作進行學習能夠使學生成績得到提升，使學生能夠在互幫互助中對團隊意識進行培養，這種方法使非常有效的。

（三）學生方面

初中生的學習水平不斷提升，其思維能力同樣提升，對于數學而言，對其自主的學習能力進行培養是十分有必要的，這是由于僅僅依賴課程中的時間對數學進行學習以及對能力進行提升是極其有限的。教師需對學生的自主學習觀念進行培養。提供一些背景材料，由學生都熟悉的實物和情景與例子中出發，建立生動有趣的情景，使學生存在疑惑，對其探索精神進行激發，這樣可以將教學效率進行提升。

三、結語

在進行初中數學的教學活動中，教師要對新課標進行深入研究，對新教材進行深入挖掘，對教學的方法也要進行研究，在制定教學目標時，使其具有科學性、合理性以及有效性，對教學手段進行創新，采取現代化的方法進行教學。將學生當做課堂教學的主體，使其能夠具有學習積極性與主動性，將教學效率進行提升。