喚醒動(dòng)力 釋放個(gè)性

朱小祥

初中寫作教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的文字表達(dá)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和真實(shí)情感，擺脫“形而上”的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)寫作向主動(dòng)寫作轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源能較好的滿足現(xiàn)行教育對(duì)初中寫作的要求。

一、激發(fā)創(chuàng)作欲望，釋放真實(shí)個(gè)性

寫作是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，過(guò)多的束縛會(huì)扼殺學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。學(xué)生若在寫作中失去個(gè)性，就不能直接表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。網(wǎng)絡(luò)有豐富的資源，包括文字、聲音、影像、圖片，它們可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生釋放個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

1還原生活

生活永遠(yuǎn)是寫作素材的大本營(yíng)。我們每一個(gè)人都是素材的攫取者，只要善于整合資源、發(fā)現(xiàn)素材，作文就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從落筆的窘境。比如，在寫景習(xí)作中，要描寫荷花之美，雖然有《荷》專題可借鑒，但終究還是離不開(kāi)對(duì)生活的觀察。而展示荷花的千姿百態(tài)著實(shí)費(fèi)力，不可能要求學(xué)生拿著相機(jī)去公園里守候，拍攝荷花的變化。而且如果在冬季、春季來(lái)寫這篇作文，那么荷花尚未盛開(kāi)，學(xué)生又何來(lái)觀察之說(shuō)呢？網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷。網(wǎng)上有栩栩如生、千姿百態(tài)的荷花，如同一部荷花集萃展現(xiàn)在學(xué)生面前，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

2尋找真我

受模式化語(yǔ)言的束縛，寫作時(shí)學(xué)生往往無(wú)法真正釋放自我，作文帶有條條框框的痕跡，缺乏真情流露，難免帶有虛空之感。比如，在寫社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題“該不該扶起老奶奶”的習(xí)作時(shí)，需要學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸?shí)感受。但模式化寫作思路會(huì)使學(xué)生迷失自我，內(nèi)心激蕩的漣漪往往無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，或干脆不表達(dá)。對(duì)此，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)一個(gè)小論壇，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍跟帖，再將這些言論整理出來(lái)。學(xué)生既在整理過(guò)程中尋找到了真我，又完成了這篇“真實(shí)”的習(xí)作，可謂一舉兩得。

二、巧積寫作素材，建立個(gè)人文庫(kù)

素材是寫作的基礎(chǔ)。盡管生活豐富多彩，但學(xué)生不能觀察到生活的每個(gè)角落。所以，很多學(xué)生苦于無(wú)處收集素材，寫作時(shí)常常“無(wú)米下鍋”。網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源，如同一部時(shí)時(shí)更新的百科全書，是最好的素材庫(kù)。對(duì)此，學(xué)生要做的是學(xué)會(huì)如何攫取。

1收集素材

網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生一個(gè)龐大的素材庫(kù)，包括圖片、聲音、影像和文字，這些都可成為寫作素材。當(dāng)然，素材的收集與學(xué)生的興趣愛(ài)好緊密相聯(lián)，因?yàn)閻?ài)好會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的信息，從而收集素材。比如，汲取網(wǎng)絡(luò)雜志、網(wǎng)絡(luò)書籍等內(nèi)容，甚至在QQ交流、論壇交流中，也能收集到素材。再如，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在上面所提“該不該扶起老奶奶”的習(xí)作中，也可充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇里的跟貼，來(lái)整理收集大眾的看法。

2創(chuàng)建文庫(kù)

建立寫作素材庫(kù)，既方便寫作，又積累了知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)素材庫(kù)的最大優(yōu)勢(shì)在于“上傳和分享”的強(qiáng)大功能。比如QQ群、公共郵箱、寫作網(wǎng)站等，這些方便了學(xué)生之間的交流溝通，也便于寫作素材的共享。當(dāng)然，素材整理要分門別類。比如，環(huán)保題材的相關(guān)文章，如《小筷子引發(fā)的大問(wèn)題》、《和霧霾說(shuō)‘不》等范文，甚至網(wǎng)絡(luò)上一些紅文、美文，在創(chuàng)意、節(jié)奏等寫作手法上都能夠開(kāi)拓學(xué)生的思路，具有借鑒價(jià)值，也值得收錄到文庫(kù)當(dāng)中。

三、博采網(wǎng)媒所長(zhǎng)，豐富寫作形式

初中作文更注重內(nèi)涵與思想，對(duì)文體的要求則相對(duì)寬松。這就要求學(xué)生多加練習(xí)，將寫作形成一種習(xí)慣，由量變到質(zhì)變，從而真正提高寫作水平。隨著網(wǎng)絡(luò)的影響擴(kuò)大，學(xué)生需要更快捷更方便地抒發(fā)心情、書寫心事的平臺(tái)，需要更多的關(guān)注度。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和及時(shí)更新、快捷書寫等優(yōu)勢(shì)，能滿足學(xué)生的需求。

1微博：縮短的隨筆

隨筆是學(xué)生練習(xí)寫作的重要形式之一。隨筆就是要及時(shí)記錄下自己的心理感受，而微博就是縮短了的隨筆。微博，因篇幅短小、發(fā)布文章快捷等優(yōu)勢(shì)，吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注。比如，生活點(diǎn)滴，包括與父母相處、與同學(xué)朋友相處，甚至學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，都可通過(guò)微博發(fā)布，并吸引他人關(guān)注。這些文字積少成多，就形成了一個(gè)素材庫(kù)，到寫作之時(shí)，會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助。

2博客：心靈的家園

博客出現(xiàn)較早，與微博相比，更受愛(ài)好寫作的學(xué)生的青睞。很多學(xué)生甚至將博客當(dāng)成日記來(lái)寫。一方面與他人分享自己的心情、趣事，另一方面通過(guò)博客吸引共同愛(ài)好者，開(kāi)拓一片廣闊的天地。與微博的作用相同，博客文章也是寫作的重要素材。甚至，一些學(xué)生養(yǎng)成了寫博客文章的習(xí)慣，從而鍛煉了寫作能力。

四、優(yōu)化評(píng)改方式，促進(jìn)互動(dòng)交流

評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，是師生交流溝通的紐帶。但對(duì)教師的書面評(píng)改，學(xué)生能有所領(lǐng)悟的并不多，很多學(xué)生是為了改而改，缺乏與教師的溝通。將評(píng)改通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，既吸引了學(xué)生的興趣，又增加了溝通的及時(shí)性，便于學(xué)生領(lǐng)悟教師評(píng)改的意圖。

1提高實(shí)效

以往的作文評(píng)改方式是通過(guò)課堂評(píng)改或直接在作業(yè)中評(píng)改，這種方式要求評(píng)改要在一個(gè)特定的環(huán)境下進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)不拘泥于形式，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。比如，學(xué)生在寫《我的父母》這篇作文時(shí)，通過(guò)個(gè)人博客發(fā)表了這篇作文，教師可及時(shí)跟帖回應(yīng)，指出不足之處。在網(wǎng)絡(luò)上，評(píng)價(jià)語(yǔ)也較課堂評(píng)價(jià)更活躍，甚至可適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，比如“你寫得很到位”等。但要注意評(píng)價(jià)用語(yǔ)的規(guī)范性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。

2互動(dòng)交流

網(wǎng)絡(luò)評(píng)改的互動(dòng)性毋庸置疑。仍以上面的習(xí)作為例，學(xué)生在博客發(fā)布作文后，不僅僅教師能看到作文，其他學(xué)生也能看到作文，并能通過(guò)及時(shí)跟帖形成互動(dòng)，寫下自己的讀后感，有助于學(xué)生之間的寫作體會(huì)交流，相互促進(jìn)。雖然在課堂教學(xué)中也能實(shí)現(xiàn)這些，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)交流，給學(xué)生更加寬松的空間，便于抒發(fā)個(gè)人真實(shí)感受。更重要的一點(diǎn)是，由于網(wǎng)絡(luò)交流作為一個(gè)交談的窗口，能營(yíng)造出平等的交談關(guān)系，從而拉近師生距離。

隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中不可或缺的元素，網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)的融合已成為一種趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的資訊，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。網(wǎng)絡(luò)多姿多彩的元素，也為學(xué)生提供了豐富的寫作素材積累。更重要的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出的時(shí)尚元素，與時(shí)代緊密結(jié)合，能夠吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，便于博采眾家所長(zhǎng)。而網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的互動(dòng)性，又為師生交流提供了平臺(tái)，如論壇、留言、評(píng)價(jià)等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，豐富了作文評(píng)改的方式。總之，將網(wǎng)絡(luò)融入初中寫作教學(xué)中，完能善教學(xué)模式，有效喚醒學(xué)生的寫作欲望，釋放學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。