高職園林專業實訓基地建設探索研究

劉艷紅

【摘 要】本文針對高職園林實訓基地普遍存在的問題，結合濟南工程職業技術學院的實際情況，借助山東省首批名校建設的推動，提出可以通過校內實訓基地建設帶動校外實訓基地建設，對于園林專業而言，詳細縝密地規劃好校內實訓基地的建設，對促成專業教學改革將會是很大的幫助。

【關鍵詞】高職；園林；實訓基地建設

The Exploration and Research of Landscape Professional Training Bases Construction in Vocational College

——For the example of Jinan Engineering Vocational College

LIU Yan-hong

（Shandong Province Jinan Engineering Vocational College，Jinan Shandong 250200，China）

【Abstract】In this paper， the widespread problems in vocational landscape professional training base were proposed， combined with the actual situation of Jinan Engineering Vocational College， promoted by the construction of the first schools in Shandong Province， the view of campus inside training bases construction could drive campus outside training bases.For the landscape professional， if the construction of campus inside training bases were planned details carefully ，that will bring about a great help for teaching reform.

【Key words】Vocational College；landscape；Training bases construction

高職教育的培養目標是培養高素質技能型人才，隨著職業教育內涵發展戰略的實施，“加強……實訓基地建設，提升職業教育基礎能力……提升職業教育實踐教學水平”[1]，培養技能型人才離不開校內外實訓基地的建設。

借助山東省首批名校建設的推動，我院園林工程技術專業專業教學體系面臨著改革，與此對應，園林實訓基地的改革建設便成為一項重中之重的任務。筆者在參與名校建設的同時，到兄弟院校進行了走訪，學習了寶貴的經驗，同時也發現了同類專業現存的問題。

1 現階段園林校外實訓基地存在的問題

校外實習基地實習效果因課而異。校外實習主要分為認識實習和技術實習，在實習課程老師指導下完成。設計考察、植物認識等認識類實習課程充分利用當地優秀的園林、植物園等場所，能取得的教學效果較好。而對于施工實習、樹木及病蟲害實習等技術實習課程，由于學生技術不熟練，在一些施工現場會影響施工進度，并且存在一定的安全隱患，取得的效果一般。

校外實習基地實習效果因人而異。在校外實習基地大框架尚未建成時，課程老師對實習基地的建設起了關鍵的作用，部分課程老師與企業接觸緊密，并且始終將所授課程與企業的項目安排一致，能夠及時安排學生到一線工地或基地進行實習，取得的實習效果就相對良好。反之，學生只能了解大概。

筆者認為，高職園林專業校企合作，可以通過校內實訓基地建設帶動校外實訓基地建設，對于園林專業而言，詳細縝密地規劃好校內實訓基地的建設，對促成專業教學改革將會是很大的幫助。同時，還可以帶動與承擔校園綠化養護的物業管理公司合作，通過實訓資源的“生產磨損換取教育質量的提高和收回部分設備投資”[2]，進而擴展到與校外其他實訓基地的合作。

2 完善校內實習基地的建設規劃思路

通過對兄弟院校、行業企業進行專業調研，充分吸取專家的經驗，以突出“專業基本技能的仿真性、專業領域的先進性、內容安排的綜合性、環境和總體設計的社會開放性”[3]為原則，對本校實訓室形成了初步的規劃。將園林工程技術實訓室由原來的1個擴大為5個。各實訓室的工作性質及可安排的主要項目課程如表1所示。

擴建后的實訓室內容涵蓋了專業的所有實訓項目。其中，園林設計實訓室能實現工作室化的設計項目教學，由教師帶領學生參加社會服務項目，參與真實設計項目，屬于業務型；園林施工實訓室滿足園路、景墻等專業施工課程模塊的安排，植物養護實訓室能滿足樹木綠籬修剪、打藥施肥等需求，二者可根據學校的公共綠地建設、養護的時間安排，與承擔校園綠化養護的物業管理公司保持密切聯系，實現設備與技術共享，“變技能 、消耗型實訓基地為生產型、積累型實踐場所”[4]進行“校中廠”式鍛煉，學生可利用業余時間隨時參與，屬業余型，能有效地減少“精神磨損”[2]；園林制圖實訓室能利用多媒體軟件教學，滿足軟件制圖類課程及園林預算課程的安排，培養技術過硬的效果圖制作繪圖員和工作縝密的預算員，主要供上課教學用，屬學習型；插花與盆景實訓室能滿足插花、微型景觀制作課程專業必修課及公共選修課的需要，通過形成興趣小組，可參加技能大賽，以賽促學，根據學生的興趣去學習、研究，屬興趣型。

表1

3 可行性分析

3.1 資金保障

名校建設對硬件投入的合理規劃預算，以及學校大力推動的教學改革，為先進設備、優秀師資的投入，為校內實訓基地的建設提供了有力的保障。

3.2 師資保障

專業教師每年暑假到企業進行實踐鍛煉，并定期到經驗豐富的院校學習調研。利用實訓室的儀器設備，可通過社會培訓、技術咨詢、設計服務等形式，為社會提供服務，鍛煉自身能力的基礎上，又增進了與企業的經驗交流。

3.3 制度保障

實施開放式的實訓室管理模式，并進行“5S”管理，鼓勵學生利用實訓室在業余時間開展科技立項，提高學生的自主學習創新能力。

4 結語

校內實訓基地的建設規劃已全面展開建設，這無疑是對專業課程教學改革的推動，同時，購置先進的設備及掌握得先進技術，系統地建設校內實訓基地，又能引企入校，在深入開展建設及展開合作上會有更廣闊的空間。

【參考文獻】

[1]國家中K期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020）[Z].

[2]閆智勇，何履勝.教育質量工程視角下的高職院校內涵建設[J].職教論壇，2011（12）：28-33.

[3]曹麗娟，董麗麗.實訓基地建設與管理模式創新探索[J].職業技術教育，15-16.

[4]陳麗娟.集約型職業教育實習實訓基地建設實踐：以湛江機電學校同家級實訓基地建設為例[J].職業技術教育，2010（26）：59-61.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】本文針對高職園林實訓基地普遍存在的問題，結合濟南工程職業技術學院的實際情況，借助山東省首批名校建設的推動，提出可以通過校內實訓基地建設帶動校外實訓基地建設，對于園林專業而言，詳細縝密地規劃好校內實訓基地的建設，對促成專業教學改革將會是很大的幫助。

【關鍵詞】高職；園林；實訓基地建設

The Exploration and Research of Landscape Professional Training Bases Construction in Vocational College

——For the example of Jinan Engineering Vocational College

LIU Yan-hong

（Shandong Province Jinan Engineering Vocational College，Jinan Shandong 250200，China）

【Abstract】In this paper， the widespread problems in vocational landscape professional training base were proposed， combined with the actual situation of Jinan Engineering Vocational College， promoted by the construction of the first schools in Shandong Province， the view of campus inside training bases construction could drive campus outside training bases.For the landscape professional， if the construction of campus inside training bases were planned details carefully ，that will bring about a great help for teaching reform.

【Key words】Vocational College；landscape；Training bases construction

高職教育的培養目標是培養高素質技能型人才，隨著職業教育內涵發展戰略的實施，“加強……實訓基地建設，提升職業教育基礎能力……提升職業教育實踐教學水平”[1]，培養技能型人才離不開校內外實訓基地的建設。

借助山東省首批名校建設的推動，我院園林工程技術專業專業教學體系面臨著改革，與此對應，園林實訓基地的改革建設便成為一項重中之重的任務。筆者在參與名校建設的同時，到兄弟院校進行了走訪，學習了寶貴的經驗，同時也發現了同類專業現存的問題。

1 現階段園林校外實訓基地存在的問題

校外實習基地實習效果因課而異。校外實習主要分為認識實習和技術實習，在實習課程老師指導下完成。設計考察、植物認識等認識類實習課程充分利用當地優秀的園林、植物園等場所，能取得的教學效果較好。而對于施工實習、樹木及病蟲害實習等技術實習課程，由于學生技術不熟練，在一些施工現場會影響施工進度，并且存在一定的安全隱患，取得的效果一般。

校外實習基地實習效果因人而異。在校外實習基地大框架尚未建成時，課程老師對實習基地的建設起了關鍵的作用，部分課程老師與企業接觸緊密，并且始終將所授課程與企業的項目安排一致，能夠及時安排學生到一線工地或基地進行實習，取得的實習效果就相對良好。反之，學生只能了解大概。

筆者認為，高職園林專業校企合作，可以通過校內實訓基地建設帶動校外實訓基地建設，對于園林專業而言，詳細縝密地規劃好校內實訓基地的建設，對促成專業教學改革將會是很大的幫助。同時，還可以帶動與承擔校園綠化養護的物業管理公司合作，通過實訓資源的“生產磨損換取教育質量的提高和收回部分設備投資”[2]，進而擴展到與校外其他實訓基地的合作。

2 完善校內實習基地的建設規劃思路

通過對兄弟院校、行業企業進行專業調研，充分吸取專家的經驗，以突出“專業基本技能的仿真性、專業領域的先進性、內容安排的綜合性、環境和總體設計的社會開放性”[3]為原則，對本校實訓室形成了初步的規劃。將園林工程技術實訓室由原來的1個擴大為5個。各實訓室的工作性質及可安排的主要項目課程如表1所示。

擴建后的實訓室內容涵蓋了專業的所有實訓項目。其中，園林設計實訓室能實現工作室化的設計項目教學，由教師帶領學生參加社會服務項目，參與真實設計項目，屬于業務型；園林施工實訓室滿足園路、景墻等專業施工課程模塊的安排，植物養護實訓室能滿足樹木綠籬修剪、打藥施肥等需求，二者可根據學校的公共綠地建設、養護的時間安排，與承擔校園綠化養護的物業管理公司保持密切聯系，實現設備與技術共享，“變技能 、消耗型實訓基地為生產型、積累型實踐場所”[4]進行“校中廠”式鍛煉，學生可利用業余時間隨時參與，屬業余型，能有效地減少“精神磨損”[2]；園林制圖實訓室能利用多媒體軟件教學，滿足軟件制圖類課程及園林預算課程的安排，培養技術過硬的效果圖制作繪圖員和工作縝密的預算員，主要供上課教學用，屬學習型；插花與盆景實訓室能滿足插花、微型景觀制作課程專業必修課及公共選修課的需要，通過形成興趣小組，可參加技能大賽，以賽促學，根據學生的興趣去學習、研究，屬興趣型。

表1

3 可行性分析

3.1 資金保障

名校建設對硬件投入的合理規劃預算，以及學校大力推動的教學改革，為先進設備、優秀師資的投入，為校內實訓基地的建設提供了有力的保障。

3.2 師資保障

專業教師每年暑假到企業進行實踐鍛煉，并定期到經驗豐富的院校學習調研。利用實訓室的儀器設備，可通過社會培訓、技術咨詢、設計服務等形式，為社會提供服務，鍛煉自身能力的基礎上，又增進了與企業的經驗交流。

3.3 制度保障

實施開放式的實訓室管理模式，并進行“5S”管理，鼓勵學生利用實訓室在業余時間開展科技立項，提高學生的自主學習創新能力。

4 結語

校內實訓基地的建設規劃已全面展開建設，這無疑是對專業課程教學改革的推動，同時，購置先進的設備及掌握得先進技術，系統地建設校內實訓基地，又能引企入校，在深入開展建設及展開合作上會有更廣闊的空間。

【參考文獻】

[1]國家中K期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020）[Z].

[2]閆智勇，何履勝.教育質量工程視角下的高職院校內涵建設[J].職教論壇，2011（12）：28-33.

[3]曹麗娟，董麗麗.實訓基地建設與管理模式創新探索[J].職業技術教育，15-16.

[4]陳麗娟.集約型職業教育實習實訓基地建設實踐：以湛江機電學校同家級實訓基地建設為例[J].職業技術教育，2010（26）：59-61.

[責任編輯：薛俊歌]

【摘 要】本文針對高職園林實訓基地普遍存在的問題，結合濟南工程職業技術學院的實際情況，借助山東省首批名校建設的推動，提出可以通過校內實訓基地建設帶動校外實訓基地建設，對于園林專業而言，詳細縝密地規劃好校內實訓基地的建設，對促成專業教學改革將會是很大的幫助。

【關鍵詞】高職；園林；實訓基地建設

The Exploration and Research of Landscape Professional Training Bases Construction in Vocational College

——For the example of Jinan Engineering Vocational College

LIU Yan-hong

（Shandong Province Jinan Engineering Vocational College，Jinan Shandong 250200，China）

【Abstract】In this paper， the widespread problems in vocational landscape professional training base were proposed， combined with the actual situation of Jinan Engineering Vocational College， promoted by the construction of the first schools in Shandong Province， the view of campus inside training bases construction could drive campus outside training bases.For the landscape professional， if the construction of campus inside training bases were planned details carefully ，that will bring about a great help for teaching reform.

【Key words】Vocational College；landscape；Training bases construction

高職教育的培養目標是培養高素質技能型人才，隨著職業教育內涵發展戰略的實施，“加強……實訓基地建設，提升職業教育基礎能力……提升職業教育實踐教學水平”[1]，培養技能型人才離不開校內外實訓基地的建設。

借助山東省首批名校建設的推動，我院園林工程技術專業專業教學體系面臨著改革，與此對應，園林實訓基地的改革建設便成為一項重中之重的任務。筆者在參與名校建設的同時，到兄弟院校進行了走訪，學習了寶貴的經驗，同時也發現了同類專業現存的問題。

1 現階段園林校外實訓基地存在的問題

校外實習基地實習效果因課而異。校外實習主要分為認識實習和技術實習，在實習課程老師指導下完成。設計考察、植物認識等認識類實習課程充分利用當地優秀的園林、植物園等場所，能取得的教學效果較好。而對于施工實習、樹木及病蟲害實習等技術實習課程，由于學生技術不熟練，在一些施工現場會影響施工進度，并且存在一定的安全隱患，取得的效果一般。

校外實習基地實習效果因人而異。在校外實習基地大框架尚未建成時，課程老師對實習基地的建設起了關鍵的作用，部分課程老師與企業接觸緊密，并且始終將所授課程與企業的項目安排一致，能夠及時安排學生到一線工地或基地進行實習，取得的實習效果就相對良好。反之，學生只能了解大概。

筆者認為，高職園林專業校企合作，可以通過校內實訓基地建設帶動校外實訓基地建設，對于園林專業而言，詳細縝密地規劃好校內實訓基地的建設，對促成專業教學改革將會是很大的幫助。同時，還可以帶動與承擔校園綠化養護的物業管理公司合作，通過實訓資源的“生產磨損換取教育質量的提高和收回部分設備投資”[2]，進而擴展到與校外其他實訓基地的合作。

2 完善校內實習基地的建設規劃思路

通過對兄弟院校、行業企業進行專業調研，充分吸取專家的經驗，以突出“專業基本技能的仿真性、專業領域的先進性、內容安排的綜合性、環境和總體設計的社會開放性”[3]為原則，對本校實訓室形成了初步的規劃。將園林工程技術實訓室由原來的1個擴大為5個。各實訓室的工作性質及可安排的主要項目課程如表1所示。

擴建后的實訓室內容涵蓋了專業的所有實訓項目。其中，園林設計實訓室能實現工作室化的設計項目教學，由教師帶領學生參加社會服務項目，參與真實設計項目，屬于業務型；園林施工實訓室滿足園路、景墻等專業施工課程模塊的安排，植物養護實訓室能滿足樹木綠籬修剪、打藥施肥等需求，二者可根據學校的公共綠地建設、養護的時間安排，與承擔校園綠化養護的物業管理公司保持密切聯系，實現設備與技術共享，“變技能 、消耗型實訓基地為生產型、積累型實踐場所”[4]進行“校中廠”式鍛煉，學生可利用業余時間隨時參與，屬業余型，能有效地減少“精神磨損”[2]；園林制圖實訓室能利用多媒體軟件教學，滿足軟件制圖類課程及園林預算課程的安排，培養技術過硬的效果圖制作繪圖員和工作縝密的預算員，主要供上課教學用，屬學習型；插花與盆景實訓室能滿足插花、微型景觀制作課程專業必修課及公共選修課的需要，通過形成興趣小組，可參加技能大賽，以賽促學，根據學生的興趣去學習、研究，屬興趣型。

表1

3 可行性分析

3.1 資金保障

名校建設對硬件投入的合理規劃預算，以及學校大力推動的教學改革，為先進設備、優秀師資的投入，為校內實訓基地的建設提供了有力的保障。

3.2 師資保障

專業教師每年暑假到企業進行實踐鍛煉，并定期到經驗豐富的院校學習調研。利用實訓室的儀器設備，可通過社會培訓、技術咨詢、設計服務等形式，為社會提供服務，鍛煉自身能力的基礎上，又增進了與企業的經驗交流。

3.3 制度保障

實施開放式的實訓室管理模式，并進行“5S”管理，鼓勵學生利用實訓室在業余時間開展科技立項，提高學生的自主學習創新能力。

4 結語

校內實訓基地的建設規劃已全面展開建設，這無疑是對專業課程教學改革的推動，同時，購置先進的設備及掌握得先進技術，系統地建設校內實訓基地，又能引企入校，在深入開展建設及展開合作上會有更廣闊的空間。

【參考文獻】

[1]國家中K期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020）[Z].

[2]閆智勇，何履勝.教育質量工程視角下的高職院校內涵建設[J].職教論壇，2011（12）：28-33.

[3]曹麗娟，董麗麗.實訓基地建設與管理模式創新探索[J].職業技術教育，15-16.

[4]陳麗娟.集約型職業教育實習實訓基地建設實踐：以湛江機電學校同家級實訓基地建設為例[J].職業技術教育，2010（26）：59-61.

[責任編輯：薛俊歌]