運用品德學科對學生進行社會公德教育

仇惠珍

校園里一些不文明不道德的現象隨處可見，如隨地吐痰、口出臟話、破壞公物、浪費糧食、亂刻亂畫等，給老幼病殘讓座的光榮傳統也被某些人拋至腦后。面對這些現象，我們不禁思考：在教育面向現代化、面向世界、面向未來的今天，我們的教育不能局限于提高青年一代科學文化素養，更重要的是提高他們的社會公德意識。

社會公德是社會生活中最簡單、最起碼、最普通的行為準則，是維持社會公共生活正常、有序、健康進行的最基本條件。因此，社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是公民應有的品德操守。《公民道德建設實施綱要》用“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”二十個字，對社會公德的主要內容和要求做了明確規范。

下面我結合《思品》學科談談如何運用品德學科對學生進行社會公德教育的做法。

一、進行文明禮貌教育

文明禮貌是中華民族的優秀傳統，是人們在日常人際交往中應當共同遵守的道德準則。在人們的互相交往中，和悅的語氣、親切的稱呼、誠摯的態度等，是相互尊重、友好的表現。因此，在日常班級管理中，當我發現學生在教室里大吵大鬧，進入音樂、美術專用教室出現擁擠、爭搶座位等不講文明禮貌的行為時，不是簡單地訓斥，要求學生立即不說臟話，不說粗話，不爭搶座位，等等，而是讓他們對照《小學生日常行為規范》修正自己的行為。還利用《品德》教材中的《我隨媽媽看演出》、《在公共汽車上》這些內容，讓學生探討：我們在公共場所應該怎樣做個文明人？通過學習自主交流，學生知道在公共場所不能大聲喧嘩影響別人；不能爭搶座位，而應該對號入座或者看見老弱病殘主動讓座；不在門口擁擠造成堵塞或傷害，等等，引發學生情感共鳴，萌發做“文明人”的道德意識，懂得在公共場所應該自覺遵守社會公德。

二、進行助人為樂教育

當一個人身處困境時，大家樂于相助，把別人的困難當做自己的困難，給予熱情和真誠的幫助與關懷，這就是助人為樂。每個人在一定的人際交往中生活，都會遇到一些困難、矛盾和問題，都需要別人的關心與愛護，更需要別人的支持與幫助。

我們學校有個殘疾學生，因為小時候遭遇車禍，一條腿沒有了，平時只能拄著拐杖上學。有些同學看見后，不僅不主動幫助他，有時還在后面故意一瘸一拐地學他走路的樣子，使得那個殘疾學生很自卑。面對這一情境，我決定利用《品德與社會》教材中《想象他們的難處》、《生死不離》和《伸出我的手》這些教學內容對學生進行教育。讓學生討論：殘疾人有哪些難處？汶川地震中的那些英雄少年是怎樣幫助別人的？我們應該如何向殘疾人伸出援助之手？學生在思維碰撞中感受到殘疾人身殘志堅的可貴品質，感受到同齡孩子在災難面前，對同伴表現出的至真至純的愛，體驗到幫助別人或接受別人幫助的快樂。引導學生深刻審視自己，讓助人為樂、關愛他人、奉獻愛心的美德在學生心中生根、發芽，從而潛移默化地將這種愛傳遞到需要關愛的人的身邊。

三、進行愛護公物教育

公共財物包括一切公共場所的設施，它們是提高人民生活水平，使大家享有各種服務和便利的物質保證。對待公共財物是愛護、保護，還是浪費、破壞，是一個公民有沒有社會公德的反映。校園中，經常會發生一些損壞課桌椅、撞壞墻壁及在墻上亂涂亂畫的現象，老師的嚴厲批評不見效，我發現利用學生喜歡的《品德與社會》教材中的相關內容教育他們，效果比較好。我讓學生學習《不說話的“朋友》一課，要求學生討論：公用設施給人們帶來了哪些方便？損壞公用設施會帶來哪些危害？當你破壞教室里的公物，會給大家帶來什么麻煩？學生在交流中明白：公用設施是為大家服務的，是我們的朋友，教室里的公物是同學們學習需要的，知道愛護公用設施是有公德心的表現，從而使每個學生都自覺遵守社會公德，形成愛護公共財物的好品質。

四、進行保護環境教育

環境問題是當前國際社會普遍關注的熱點問題。近年來，黃河的長時間斷流、沙塵暴的頻頻發生等一系列環境問題所帶來的危害，使人們越來越清醒地認識到：環境和資源是人類生存和發展的基本條件。保護環境不僅是我國的一項基本國策，還是遵守社會公德的一項基本要求。因此，保護環境的意識必須從娃娃抓起。我經常結合《品德與社會》書上的內容，讓學生學習《環保小衛士》、《有多少人為了我》、《自然資源取之不盡嗎》等系列課文，讓學生在交流探討中增強保護環境的意識，樹立“保護環境，人人有責”的觀念。明白“我們只有一個地球”，從自己做起，從身邊小事做起，努力養成保護環境的生活習慣和行為方式，如自覺節約能源，反對浪費，不亂倒垃圾、污水等。此外，我們還應積極參加植樹活動，保護環境。

五、進行遵紀守法教育

俗話說：沒有規矩，不成方圓。對一個公民來說，是否自覺維護公共場所秩序，紀律觀念、法制意識強不強，體現著他的精神道德風貌。小學生盡管年齡比較小，但也應該對他們進行遵紀守法教育。現在某些學生自私自利，看見別人有好的東西，就想著法擁有它，趁別人不注意，將他們占為己有。學校也經常開展法制教育講座，但學生小偷小摸的行為還是經常發生。如果不及時糾正，將來就會鑄成大錯。作為班主任，我除了利用每天的晨會課進行教育外，還利用《品德與社會》書上的《我是共和國的公民》和《法律護我成長》這些內容，讓學生了解自己作為一個小公民，有哪些權利與義務，我們都應自覺增強法律意識，形成法紀觀念，自覺約束自己的行為，履行法紀規定的義務，敢于運用法律武器同各種違法亂紀現象作斗爭，并能正確運用法紀手段保護自己的合法權益不受侵犯，真正做到遵紀守法。

總之，學校以育人為根本，應當把社會公德教育作為德育的基礎工程，常抓不懈。我們應該采用多種形式對學生進行社會公德教育，使公德教育在潛移默化中得到滲透與發展，不斷增強他們的責任意識、公德意識、勞動意識、自立意識和環保意識，提高他們的整體素質。