立足成才利用美術(shù)教學培養(yǎng)學生想象力

張浩航

小學美術(shù)課程是發(fā)展學生想象力最重要的課程，小學美術(shù)課堂是發(fā)展學生想象力的主陣地。美術(shù)教師應提高思想認識，把培養(yǎng)學生想象力作為教學的重要目標，積極利用美術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的想象力。下面，筆者立足成才，就如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象力談談自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生想象力

美術(shù)是感性的藝術(shù)，教師在鉆研教材時，要善于利用小學生的年齡、心理特征創(chuàng)設生動有趣的有效的教學情境，把學生思維引入到自己的預設軌道，培養(yǎng)他們的想象力。

例如三年級上冊“大人國和小人國”一課，我是這樣創(chuàng)設情境引入教學的。上課伊始，我很高興地問學生：同學們，老師很喜歡兩本書，大家想知道書名嗎？學生們心里很疑惑：這上美術(shù)課，老師為什么提看書的事情呢？心中有了疑惑，便急切想知道原因，學生紛紛搖頭，我多媒體課件出示《魯濱遜漂流記》，看過這本書的學生們頓時興奮起來。接著，我又問：“誰能說說這本書講的什么故事啊？”一個男生站起來，把故事簡要地說了一遍。我又用課件出示了第二本書《格列佛游記》：這本書誰看過，你對它印象最深的是哪個故事？只有兩個學生舉起了手。一個學生說：我印象最深的是格列佛到小人國和大人國歷險的事。我利用多媒體簡要介紹了這部分內(nèi)容，然后提出問題：“知道老師為什么喜歡這兩本書嗎？”一個學生說：“這兩個主人公都很勇敢。”另一個學生說：“他們都在漂流中遇到了很多有趣的奇妙的故事。”我接著說：“如果我們也能在想象中漂流，一定能創(chuàng)造出更多的驚喜！你能想象一下小人國的畫面嗎？”學生的思維頓時被激活了，他們紛紛展開豐富的想象力描述自己頭腦中的畫面……因此，在研讀教材的時候我們就應力圖創(chuàng)設學生喜愛的、感興趣的問題情境，激發(fā)學生想象的欲望，培養(yǎng)學生的想象力。

二、運用多媒體課件，培養(yǎng)學生想象力

美術(shù)教學是直觀的教學，它是以學生感官認識為基礎的教學，而多媒體課件在美術(shù)課堂教學中起著舉足輕重的地位，它豐富多彩的畫面、悅耳動聽的聲音能充分調(diào)動學生多種感官的體驗，培養(yǎng)學生的想象力。教師在設計教學預案時，根據(jù)美術(shù)教材的需要，運用多媒體課件豐富學生的想象力，幫助學生主動地進行美術(shù)知識的學習，能讓學生更好地進行藝術(shù)創(chuàng)作。

例如在教學五年級上冊“詩情畫意”一課時，我是這樣利用多媒體課件進行教學的。這節(jié)課的教學內(nèi)容比較抽象，光靠老師的講解是無法讓學生去想象詩中的詩情畫意的意境。所以這節(jié)課課前我在網(wǎng)上搜集了能反映這幾首詩意境的MV，如《早發(fā)白帝城》《望天門山》《尋隱者不遇》等，上課時播放多媒體課件，青山綠水加上有感情的配樂誦讀，學生的興致一下子就被吸引住了，多美好的意境啊！中國古詩詞的美好讓學生體會到了詩情畫意的美麗。教師這時開始點評，引入課題，更是激起了學生創(chuàng)造的欲望，給學生的思維裝上了想象的翅膀。教師在美術(shù)課堂教學中，要善于利用動態(tài)的多媒體課件，給學生提供生動、具體、形象的素材，充分調(diào)動學生的學習能動性，在多種感官刺激下激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的想象力。

三、注重情感體驗，培養(yǎng)學生想象力

美術(shù)課堂教學中，教師要引導學生主動地進行美術(shù)知識的學習和藝術(shù)的創(chuàng)造，讓他們的情感體驗全程參與美術(shù)教學活動。教師要研究學生，從調(diào)動學生情感體驗入手，讓學生情感體驗更好地為美術(shù)教學服務，培養(yǎng)學生的想象力。

例如三年級下冊“我們的節(jié)日”，在研讀時，我認為這節(jié)課應讓學生充滿歡樂、充滿童趣地展開想象，讓歡樂表達在圖畫中。為此，我是這樣引入教學的。首先，提出問題：“小朋友們，你們最喜歡什么節(jié)日？”有的說春節(jié)、有的說元宵節(jié)、還有的說兒童節(jié)，然后我組織對全班同學意見進行統(tǒng)計，認為“六一”兒童節(jié)是大家最喜歡的節(jié)日。接著我又提出問題：“能說說你們是怎么過‘六一兒童節(jié)的嗎？”一石激起千層浪，學生們的思維頓時活躍了起來，紛紛舉手描述節(jié)日的快樂場景。接下來的獨立創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生的想象力出乎我的預料，創(chuàng)作的作品充滿了生活的味道，充滿了快樂的氣息，讓人驚贊不已。學生在學習美術(shù)過程中，情感體驗是最重要的，教師要設計有意義的教學活動，讓教材為學生的情感體驗服務，讓學生積極主動地運用想象力去創(chuàng)作，更好地培養(yǎng)學生的想象力。

四、聯(lián)系學生生活體驗，培養(yǎng)學生想象力

藝術(shù)來源于生活，學生在美術(shù)學習中，生活經(jīng)驗起著重要的作用。學生只有在已有知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的基礎上，才能更好地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的美術(shù)作品。教師在美術(shù)課堂教學中要以學生生活經(jīng)驗為本，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生想象力。

例如四年級下冊“愉快的春游”，學生對于春游是最向往的，每一年的春游活動都能在學生頭腦中留下深刻的記憶。教學時，教師要充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，先讓學生回憶春游時的場景、春游時的心情、春游時發(fā)生的有趣的事，然后利用多媒體課件把生活中春游的場面展現(xiàn)給學生，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再讓學生展開合理的想象，把頭腦中的春游場景進行藝術(shù)創(chuàng)作。在這個教學過程中，學生在實際生活中尋找藝術(shù)學習素材，在生活體驗中捕捉藝術(shù)創(chuàng)作靈感，這樣的美術(shù)教學活動是行之有效的。教師在教學時，要把握藝術(shù)的生活本質(zhì)，善于設計教學活動，讓學生到生活中尋找想象力的源泉，有效進行美術(shù)學習。

綜上所述，小學美術(shù)教師應提高自己的思想認識，積極利用美術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的想象力，提高學生自身各方面的綜合素質(zhì)，讓學生的人生充滿生動充滿精彩。同時，小學美術(shù)教學要立足成才，讓學生的想象力自由成長，開出美麗的創(chuàng)作之花。

（江蘇省運河高等師范學校附屬小學）