在美術教育

徐瀟

幼兒期是培養創造力的關鍵時期。教師的引導與啟迪，是幼兒創造力發展的重要因素。繪畫作為一種以發展形象思維為主要內容的教學活動，可以有效發展幼兒的觀察力、幼兒的認知能力。同時，在一定程度上也能激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的想象力與創造力。

一、學前兒童的創造教育

什么是創造教育，它有廣義和狹義之分。其目標是要起“引爆”的作用，旨在釋放人類的潛能，并強調開發潛能要同培養人的優秀品質和積極人生態度相結合。創造教育所關注的是創造素質，這種素質在當代和未來人才的各種素質中具有統治作用和最大的適宜性。創造素質包括創造性品質、創造性思維和創造性技能等因素。

學前兒童的教育，是教育中的一部分，是培養良好的行為習慣、引導幼兒初步學習正確的學習方法，同時也是對幼兒體智德美的一個前期引導。學前兒童時期的幼兒的學習對其今后的人生發展起到了重要的影響，在當今新形勢下的創造教育要從幼兒抓起！

二、張開創新的翅膀

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會文明的進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

在美術教育中，我們可以引導孩子們，讓孩子們插上想象的翅膀，在廣闊的天空中自由自在、無拘無束地飛翔。我看到過這樣一個活動實例：在一個添畫的美術活動中，教師請孩子們活動前注意觀察生活中圓圓的東西?；顒又?，教師帶孩子們去尋找生活中各種各樣圓的東西，認識它們的名稱。然后讓他們在一個圓圈上添上幾筆，使其變成一樣新的圓的東西。孩子們對此興趣很高，有的畫成小鬧鐘，有的畫成大西瓜，有的畫成了一個足球，還有一個小朋友畫了一個綠色的大太陽。太陽怎么畫成綠的呢？教師請這個孩子說一說為什么要畫綠太陽，他說：“夏天紅色的太陽照得人多熱呀！小花，小草都被它曬得去沒力氣了，多可憐呀！我畫個綠色的大太陽，想讓它變得涼快些?！边@就是孩子最簡單的想法。

三、給予創新的土壤

教育家陶行知說：“創造力最能發揮的條件是民主?！痹陂_放鼓勵的教育環境中，能孕育幼兒的創造性，促使他們張開想象的翅膀，無拘無束地動腦、動口、動手。在幼兒繪畫的過程中，我們要尊重孩子的主體性，以朋友的身份參與到孩子們的繪畫活動中，重視他們的藝術創作，并及時給予贊揚。例如：“你的房子真是太有趣了，我也想住在里面?！薄澳阏鄣男▲B真漂亮，愿意與小朋友一起欣賞嗎？”“你畫的色彩很鮮艷，用了像彩虹一樣漂亮的顏色。”……這些簡單的鼓勵就像是肥沃的土壤，能給幼兒的活動興趣提供更大的營養！

四、體會創新的手段

幼兒是學習的主體，教師是教育的主體。在教學活動中，活動主體會隨著活動內容、活動環節的變化而轉變。教師的教育方法和手段會直接影響幼兒的繪畫興趣。為此，“啟發”教育是教育的一種新的形式。我們依據幼兒的年齡特點，可以采取不同的教育方法和手段。在美術活動中，可以比較多地運用故事、詩歌、猜謎語等游戲，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗。又如教幼兒畫圓和感受色彩的美，可以把繪畫內容編成有趣的故事，讓他們在喜悅的心情中感受一些基本的枯燥的線條所蘊含的不一樣的感覺。此外，教師也要學會利用現代教育技術和手段，將錄音、幻燈、電腦、錄像等多媒體融入到教學過程中。用錄像把真實的宇宙空間展示給幼兒，那他們筆下的“未來宇宙”將是多么的奧妙和神奇！因此，在幼兒美術教學活動中，教師應當注重經驗遷移。

五、感悟創新的樂趣

通過作品展示的方式，提高幼兒的認識，既是培養他們審美能力的過程，更是他們體驗創新樂趣的過程。當幼兒完成他的創作之后，應該讓幼兒大膽評價同伴的作品，然后盡可能地展示幼兒的作品，引導幼兒在作品中發現優點。教師要給予每個幼兒被承認、被贊美的快樂，使幼兒在獲得肯定的同時，逐漸形成良好的自我意識，從而更富有創造的激情。

總之，幼兒創新精神的培養，能引導幼兒的思維變得流暢、靈活，還能最大限度地開發他們的潛力。因此，我們在美術教育中要引導幼兒善于探索，讓幼兒在創作中插上想象的翅膀，從而培養他們的創新能力。

（江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園）