如何打造高考優秀記敘文

喬坤飛

近年來考場作文多遵循“三自”原則，即立意自定、題目自擬、文體自選，每年各省高考作文中誕生了不少優秀作文甚至滿分作文，為各界人士交口贊譽。但在那些高考滿分作文以外的大部分考生作文中，我們發現越來越多的考生把“文體自選”兌現成了“文體自創”。當然，若真正創造一種新穎的文體則倒是一件可喜之事，可惜不少考卷屬于“四不像”文體，寫出的多是一些“散體文”、“雜交文”。記敘文是學生從小學三年級起步學寫作文時就開始練習文體，應該是一般考生最得心應手的文體。然而，很多高考記敘類作文，望之可鄙，讀之生厭，其實記敘文想得高分，并不難，下面筆者從高考閱卷者的視角談談如何打造考場優秀作文。

一、卷面書寫要清爽

卷面書寫是作文應試的急先鋒是相當重要的。特別是自實行網上閱卷以來，對作文卷面書寫的要求又提高了一個檔次。應該說，在教師反復強調之后，大部分學生還是注意保持書寫工整和卷面整潔。但在評卷過程中，除了一些考生胡寫亂草外，還發現了一些問題，值得重視。如：有些考生字跡過小，筆畫粘連在一起不易辨認；有些考生用尺子架著寫字，雖然整齊，卻容易出現筆畫重疊的問題；有些考生選用的水性筆，筆畫較細，經掃描到電腦之后，顯示不夠清楚；個別考生甚至用鉛筆寫字。這些問題，都不利于評卷教師閱卷評分，特別是在教師視力疲勞的情況下，出現錯判誤判在所難免。

還有一種現象，就是一些考生沒有注意合理分段，整篇文章只分兩段或三段，卷面上寫得滿滿的，結構過于滿脹，評卷老師看起來較吃力。

如果讓閱卷老師在巨大的疲憊壓力下再看不夠整潔清爽的卷面，那么他有何感受？這已不僅僅是病句錯別字扣分的問題，是印象分、印象差了，甚至對文章反感，進而懷疑寫作水平和考試態度，就可能把文章往下一檔打分。在短短幾分鐘內，想讓閱卷老師深入了解，又不給他好的第一印象，可能嗎？不要怪閱卷老師，先找找自己的問題，其實，只要你態度到位，卷面就會相對清爽。

二、重視景色描寫

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，就是這“一枝”探出墻頭的“紅杏”，活靈活現地炫耀春天的美麗，給我們展現了生機勃勃的春色。“一枝紅杏”確實數量極少，但是，對于絢麗的“春色”來說，僅以“一枝紅杏”點睛就足夠了。

一篇好的記敘文猶如滿園的“春色”，“六要素”是構成“春色”的基本要件。然而，要想給讀者呈現真正動人心魄的“春色”勝景，那么，恰當的“一枝紅杏出墻來”是必不可少的。這就是記敘文中穿插景物描寫的道理。記敘文中的景物描寫，并非是為了寫景而寫景，但是，適當的景物描寫，會起到舉足輕重的點綴作用。有人把記敘文中的景物描寫比做畫布，可以包容眾多線條與色彩，為記敘文中的人物活動提供場所、營造環境氛圍，使讀者產生身臨其境的感受；也可以起到推動情節發展，甚至是暗示主題、深化主題的作用；還可以起到緩和敘述節奏、豐富文章內涵等作用。可見，這“出墻來”的“一枝紅杏”，在為記敘文服務方面是不可小覷的。

三、細節描寫要出彩

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動和景物片斷等的具體細膩的描寫。

有一篇作文《門》，寫的是北方一個學校的一間教室的門。中午，有的同學在教室里睡覺，有的同學在教室里寫作業，為了不讓夾帶沙塵的風吹進教室，不得不把門插上。但是，有的同學要進教室，敲門聲不斷，導致教室里的同學覺也睡不實、作業也寫不好。一來二去，班上里就因為門發生了風波，后來，干脆不插門了，風吹來，滿屋塵土飛揚。第二天，門的問題解決了，因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮，它增強了門和門框之間的摩擦力，不用再插門，門也不會輕易被風吹開。作者用細節描寫的方法寫道：“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上，它填補了門與門框之間的間隙……好多同學在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。”這樣就更加突出了黑膠皮的作用，也增強了文章的感染力。

運用細節描寫應注意以下幾點：一要真實，符合生活實際；二要有選擇，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化。

語文教師大都有這樣的體會，很久以前看過的小說中的精彩細節，會時時浮現在眼前，歷久而彌新。像祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，以及她那木刻似的臉；孔乙己伸開五指將碟子罩住自己搖頭說“不多不多，多乎哉？不多也”的窮酸氣；馮幺爸被曹支書逼得在一處房檐下蹲著，眼睛直愣愣地，抱著雙手，耳鬢有一股細細的汗水，順著又方又寬的臉淌下來的神情。真是歷歷在目，甚至能回憶整個作品的情節和內容。

巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，再前進一步，唯有細節組成作品的價值。”這個細節怎么設計？當然方法很多，我認為用細節描寫的方法更能提高學生的主動性。因為細節描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動。

四、飽含真情

文章能打動別人，才算沒有白寫。什么樣的文章最能打動讀者呢？飽含真情的文章，尤其是那些從平凡生活中領悟美、抒發真情實感的文章最能打動讀者。一位同學寫自己小時候特別喜歡過生日，但是在進入高中后的第一個生日，卻不愿意過了。為什么呢？原來是他想到了自己過一次生日，就長大了一歲，父母就老了一歲，向暮年多跨了一步。想到這里，他倍感凄涼，于是以后不希望再過生日，這篇文章不少人讀了以后，真的感動得流出了眼淚，因為真情實感太動人。

寫到這里，我不禁想起冰心年輕時生肺病的事。她生了肺病，不但不苦惱，反而感到高興。為什么呢？冰心在文章中寫道，這是母親的遺傳，母親生過肺病，我也生肺病，也算是一種母愛。母女總是緊緊相連的。冰心老人的這篇文章一直使人難以忘懷。

我想：一位是中學生，一位是文學大師，但他們的文章卻同樣贏得了讀者的眼淚，這是什么緣故呢？答案只有四個字：“感情真摯”。

文章要寫出真情實感，首先材料要從親身體驗過的生活或是感受最深的生活中選取，不要一味追求新奇、編造故事（當然，記敘文也不排斥符合生活真實的某些細節的加工或虛構）。其次，表達要自然，切忌矯揉造作。最后，敘述中要融情于事，融情于物，將自己的情感傾注于描寫的對象中，滲透于文章的字里行間。不要將情感與記敘分開，要使抒發情感成為一種裝飾。endprint

一位同學以“寬容”為題寫了一篇記敘文。文中敘述一位護士給作者打針，一次又一次都扎不進去，但作者毫無責怪之意，相反不斷鼓勵她。護士十分感動，更加細心，終于在第四次把針扎進去了。文章敘事很具體，情節很緊湊，描寫也很生動，特別是作者在敘事過程中不時插入了抒情、議論，使主題不斷深化。比如，在第四次針扎進去，“一股鮮紅的血涌了出來”的時候，作者沒有就此停筆，而是緊跟著一段抒情議論：“寬容，使我們都減輕了痛苦。讓我們大家都用一顆寬容的心去善待他人，用一顆寬容的心去美化世界吧！”這段議論既點明了題意，又使情感得到了升華，使讀者讀后懂得了一顆寬容的心是何等珍貴。

五、富有文采

描寫細節要逼真，刻畫人物形象要豐滿。比如說，描寫一個人的動作，要讓讀者讀過之后就像親眼見到了一樣；敘述某一事物，要讓讀者一看就立刻產生似曾相識之感等。但是，有的考生在寫作時主觀地認為讀者一定會知道他寫的事，認識他寫的人，因而細節一帶而過，讀者不會留下深刻的印象。當然，這些問題不難解決，只要作者增強描寫意識，寫作時時刻想到要把信息準確地傳達給他人，這樣，寫起來就會生動形象。

文中要有“點睛之筆”。記敘文的主體是記敘，但也需要適當的議論和抒情，因為這種議論（抒情）如處理得好，就成了文章中的“點睛之筆”，使文章的內涵增加了韻味，即增添了記敘文的“文采”。

一位學生在作文中真實地記敘了對外公的種種不良印象。可是一旦外公去世，這位學生就不禁悲傷起來。為什么作者的態度會有如此轉變呢？作者通過生動細致的描寫回答了這個問題，但并未就此停止，又在文中寫下了這樣一段話：

“這一夜我沒睡，就這么呆呆地坐著。

為什么在一個人的垂暮之年，我們還不能原諒他，而讓外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢？

這時，我望著外公的遺像，好像看到他的嘴角邊掛著一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地升起變幻，純真質樸的香味仿佛充斥整個天地間，讓我們每個人都得到心靈的凈化，得到真與美的人間親情吧！”

這段話融描寫與抒情、議論為一體，發出了對人生的感嘆，特別是最后幾句，不僅升華了文章主題，而且使我們真切地感受到了一種內涵豐富的美，打動了每個人的心。

寫作需要經歷三個階段：感知——思考——表達。魯迅說：“靜觀默察，爛熟于心，凝思結想，一揮而就。”如果能做好上面幾點，那么相信考場上呈現出來的文章會讓閱卷者因為看好你的文章而多停留兩三分鐘，在這兩三分鐘內，閱卷者會為心目中想給高分的念頭苦苦地思索理由，這樣，這篇文章就會脫穎而出。endprint