淺談農(nóng)村學(xué)校如何保住生源

孫裕銘　陳玉華

中圖分類號：G637 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0115-02

近幾年來，農(nóng)村中小學(xué)生源急劇減少，這對農(nóng)村學(xué)校生存乃至發(fā)展提出了嚴峻的考驗。一方面由于計劃生育政策落實到位，人口下降；其次由于攜妻帶子外出打工人員增多，更重要的就是農(nóng)村學(xué)生受城區(qū)學(xué)校的誘惑，轉(zhuǎn)向城區(qū)中學(xué)讀書的學(xué)生越來越多。每年新學(xué)期招生工作成了大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的一大難題。特別是離城區(qū)較近的學(xué)校，優(yōu)等生流向城區(qū)，大量的中等生也紛紛轉(zhuǎn)出。

一、合理配置教育資源，優(yōu)化教育布局

作為政府，應(yīng)該履行自己的職責(zé)，對教育發(fā)展應(yīng)該有一個長遠的規(guī)劃，作為教育的主管部門，教育局應(yīng)該對學(xué)校布局、設(shè)施設(shè)備、師資調(diào)配、生源調(diào)劑有統(tǒng)籌規(guī)劃，形成“全市教育一盤棋”的整體性和有序性，講究教育的整體利益和綜合利益。而現(xiàn)在，在有數(shù)的生源面前，城市與城市學(xué)校在競爭、城市與農(nóng)村學(xué)校在競爭，為了招生，你吹你的牛，我夸我的口；還有相互褒貶甚至相互攻詰，有的甚至對學(xué)生“蒙”之、“騙”之，許下不切實際的諾言，夸下不著邊際的海口，這樣有損人民教師形象，有損教育的形象。

面對這種無序的招生狀態(tài)，主管部門應(yīng)該“針對生源設(shè)學(xué)校，針對規(guī)模算投資，針對投資算效益。”一個地區(qū)的教育應(yīng)該有“一盤棋”的統(tǒng)籌規(guī)劃。政府和教育主管部門不履行增設(shè)與裁撤的“生殺大權(quán)”，讓下屬學(xué)校無序競爭，大家在“一個鍋里搶粥”，在“一個碗里扒飯”，最終將為了“一粒米”而鬧得不可開交。長此以往，何來安定、何來和諧？

所以說，行政部門要做細致的調(diào)查研究，本著方便學(xué)生讀書、發(fā)揮資產(chǎn)效益、激發(fā)教師工作積極性的原則，合理調(diào)整學(xué)校布局，對現(xiàn)有資源進行有效配置，不搞“親疏有別”，使各學(xué)校的軟件、硬件設(shè)施大致相當(dāng)，讓學(xué)生家長覺得無擇校的意義；同時，適當(dāng)出臺一些招生政策，比如以戶口所在地為依據(jù)劃片招生、就進入學(xué)等配套措施，都能很好地抑制學(xué)生異地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化教育環(huán)境，促進教育的公平競爭與共同發(fā)展

當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)條件存在的差別固然有歷史的原因，這種差別不可能一下子就消除。怎么辦？一是政府部門與教育主管部門應(yīng)該更多的關(guān)注農(nóng)村學(xué)校、關(guān)注條件還較差的學(xué)校，就像哺乳的母親給體質(zhì)弱的孩子“多喂一口奶”，從政策上加以傾斜、從資金上加以幫助、從技術(shù)上加以指導(dǎo)，使之變?nèi)鮿轂閺妱荩源龠M教育的公平性，促進各地各區(qū)域教育的共同發(fā)展。二是從招生政策上加以引導(dǎo)，比如適當(dāng)限制城市學(xué)校在農(nóng)村招生的比例，包括優(yōu)生的比例。這項工作最切合實際，也最有“立竿見影”之效。

三、加強農(nóng)村學(xué)校自身建設(shè)，創(chuàng)特色，創(chuàng)品牌

1.精心打造優(yōu)勢學(xué)科，形成學(xué)校品牌，吸引學(xué)生到校就讀。古人云：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。學(xué)校是育人的搖籃，無論大小，無論地理位置的偏遠與否，只要能辦出質(zhì)量、創(chuàng)出特色，造就精品，學(xué)校則名、則靈。所以各校也可打造自己的學(xué)校品牌，加強薄弱學(xué)科的投入。現(xiàn)在，許多家長把孩子轉(zhuǎn)向城區(qū)中學(xué)最大的原因就是其校的外語這門學(xué)科有較強的師資隊伍，還有吸引他們的外教。于是很多家長便對農(nóng)村學(xué)校的外語這門課產(chǎn)生了偏見。農(nóng)村學(xué)校可從外語這門學(xué)科入手，注入一些經(jīng)費讓青年英語老師到外交流學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。此后在校開展“師徒結(jié)對”“青藍工程”活動，讓優(yōu)秀、有經(jīng)驗的老師把其余所有老師都帶動起來，打造一批個體素質(zhì)較高、群體結(jié)構(gòu)合理、充滿創(chuàng)新精神的教師隊伍。有了高素質(zhì)的教師隊伍，就會有優(yōu)勢學(xué)科的存在。

2.做好農(nóng)村中學(xué)寄宿生的服務(wù)工作，留住學(xué)生人心。農(nóng)村中學(xué)98%的學(xué)生都是寄宿生，后勤服務(wù)工作要做細做實。具體從“吃”“住”“行”上下足功夫：一是在吃上能抓住學(xué)生的胃。學(xué)生的一日三餐，關(guān)系著學(xué)生的身體健康，牽動著每一個家庭。隨著生活水平的提高，學(xué)生對飯菜質(zhì)量要求越來越高。學(xué)校要合理調(diào)配學(xué)生生活所需營養(yǎng)，及時調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)。總務(wù)處可每周征求學(xué)生意見，及時變換副食花樣。二是在住上能穩(wěn)住學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校要確保住宿生的生活質(zhì)量，要將食堂與餐廳配套、太陽能與澡堂配套、宿舍與廁所配套、洗衣與洗澡配套、學(xué)習(xí)和娛樂配套、生活與醫(yī)護配套，好的條件才能使學(xué)生住得舒適安穩(wěn)。

3.開展豐富多彩的活動，為學(xué)生的成長打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生收獲更多。我們要豐富學(xué)生的生活，盡力開展多項活動，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展。我們要對“陽光體育運動”常抓不懈，對“校園飛歌”落到實處。每天的晨練要堅持不懈，春、冬兩季的田徑運動會、迎國慶、慶元旦的文藝匯演更不能遺忘。日常要經(jīng)常開放音樂室、圖書室，為學(xué)生提供多種多樣的精神食糧。為了學(xué)生的身心健康，學(xué)校還要加強與家長配合，印制“家校聯(lián)系卡”。每周學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況由班主任或生活教師填寫，讓學(xué)生帶回家，讓家長了解學(xué)生在校情況，家長再在聯(lián)系卡上反饋意見，從而構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系、師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到“學(xué)校是我家，老師如爸媽”的家庭溫暖。對留守學(xué)生、班主任要經(jīng)常與其家長保持聯(lián)系。如每月班主任可給這些留守兒童的家長寫一封信匯報其學(xué)習(xí)、生活情況，讓其家長在外安心工作。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint