中學生寫作訓練策略

羅茂海

摘 要： 在中學語文教學中，作文教學的出發點和最終結果是讓學生喜歡作文，最后達到會寫作的目的。在寫作中，學生交流思想和溝通情感可以通過寫作完成，這是學生成長的人生需求。在中學語文教學中，要注重引導學生走上寫作道路，喜歡寫作且會寫作，老師應引起關注和重視。

關鍵詞： 中學生 語文寫作 訓練策略

著名作家巴金說：“我寫作是因為我心里有很多話想說，有許多事情要傾訴。”所以作文應是一個真實情感表達的場所。從作文教學作為學生的學習活動看，學習活動不僅是一種認知過程，而且是伴隨認知過程的情感過程。知識要以情感為媒介發揮作用，情感能有效強化人的智力活動，使學生的智能得到有效開發，給學生創造寬松的寫作氛圍，誘發學生積極的情感體驗，使他們主動思考、樂于動筆，對作文學習投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感。在對自己的作文教學深刻反思的同時，我也在不斷學習和探索適合學生的作文教學方法。嘗試課改的實踐經驗使我認識到：引導學生關注天下事，關注身邊的人和事、景和物，就能開啟學生的心扉，讓他們在習作中無拘無束、無羈無絆，寫出個性鮮明突出、感情自然真摯的習作。在實踐教學中，如何讓學生走出困境，達到中學生喜歡寫作的目的呢？

一、引導學生走進生活獲得豐富的寫作素材

寫作文，無論是寫人、寫事還是描寫景物，都是在寫現實生活，都需要現實的生活情景、生活細節。這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現實生活為基礎的。寫作是植根于深深的生活之中的，來源于生活。學生被限制在有限的空間內，一周五天過著學校、教室、飯堂構成的三點一線的單調式生活，他們無法感知時代的脈搏，無法呼吸世界的心跳，當然也就無法有活躍的思維、新穎的素材、深刻的思想，從而使作文教學走入困境。生活是寫作的源頭，這是一個太大的概念，學生不好把握。教師要引導學生走向細節，走向具體的生活，讓學生進行點滴積累。如寫作文“記一次比賽活動”，為了讓學生有內容可寫，我舉辦了一次拔河比賽。當時的場面真令人激動，賽場上隊員們汗流滿面，一旁的拉拉隊員喊的聲音嘶啞，場下的觀眾心潮澎湃。賽后，學生自動總結了成功的經驗、失敗的教訓，并主動寫成文字，這次作文很成功。他們抓住了細節，寫出了自己的感受，增強了文章的感染力。像參賽的學生寫自己比賽時的感受，拉拉隊員寫到自己眼看繩子一點點挪向對方，卻無能為力，只得振臂呼喊，場下的觀眾則雙手緊握，心提到嗓子眼兒，為本班默默地加油……正是由于在活動中學生細心體驗，寫作興趣才濃厚，主動性才強，從而全面、細致、深入地觀察、體驗。

二、引導學生仔細觀察生活現象獲得感悟

所謂觀察，就是用眼睛看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，養成習慣。因此我們在課堂教學中，必須有意識地指導學生欣賞、體會作者在文章中的觀察方法和寫作技巧，并以此作為范文讓學生進行仿寫練習。培養學生的觀察能力，主要是使學生養成良好的觀察習慣。葉老說：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會、很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師應引導學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫偶爾產生的創意。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生慢慢產生觀察興趣，逐步養成觀察的習慣。

三、引導學生用心體驗寫出真情實感

要對生活有所感受，就要對生活有一個積極的態度，要熱愛生活、接受生活，“要用有情之眼，去攝取無情之物”。從大的方面講，要以天下蒼生為己任，對眼前的一草一木、一磚一石有所感悟，麻木不仁不行，憤世嫉俗不行，冷眼向洋也不行。什么叫感受？感受是指對客觀現實生活自覺觀察之后，自身所獲得的情感體驗和認識理解。你也許被生活中的某些人或事情感動，心中產生不可名狀的沖動，你要表達出來，你要抒發出來，這就是你的感情；你也許對生活中的一些人或事物有了新的印象，新的理解，你要說明白、講清楚，這就是你的思想。對生活要有親切感、要有責任感，只有這樣，才能有所感動，有所認識。如朱自清先生《背影》中對父親買橘子的背影描寫就很好地說明了對生活保持了一種敏感，才沒有像常人那樣忽視絕好的細節，而是始終把目光投注在“背影”上，無論是對穿著還是動作，都進行細致的觀察，產生別人所沒有的獨特感受。如果沒有這一段對獨特感受的描寫，我們也就難以體味到那濃郁深沉的父子之情。所以，我們應當引導學生保持敏感，做生活的有心人，有意識地感受生活，從眾多的人、事、物、景中培育出對生活的獨特感受。

四、鼓勵學生在寫作中自由感悟

古人云：“意者，一身之主也。”“意，猶帥也。”這里的“意”即文章的主旨，是文章的靈魂和統帥。所謂立意創新，就是要言人之未言，發人之未發，想人之未想，即占據文章立意的制高點，這樣才能把自己的獨特發現和真知灼見傳達給讀者，讓讀者的精神為之一振，得到啟迪和美感。新課標指出：減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和創意表達。因此，我在教學中經常鼓勵學生寫放膽文。愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”寫作可以不拘形式，記敘文、詩歌、科幻小說、童話、生活隨筆都可以；可以不求長短，有話則長，無話則短，但必須要真實；可以同一內容從不同的角度多次寫，也可以仿寫或改寫。限制的條件少了，學生的拘束少了，膽子也就放開了，流露的感情也就真實了，筆下的語句就生動了，充滿了靈氣和個性。

參考文獻：

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[2]韋武胭.中學生寫作存在問題及解決策略.廣西教育，2012（30）.endprint