對高校創新型人才培養模式的思考

姚群秀

摘 要：建設創新型國家需要大批創新型人才，高等學校擔負著為國家培養高素質創新型人才的重要責任，應在更新教育觀念，探索創新人才培養模式諸方面有所建樹，做出努力。

關鍵詞：創新型人才；培養模式；更新觀念

大學是科技進步和人才培養的結合點，特別是重點大學目前正在按照國家的要求，在建設研究型大學的征途上邁進，在建設創新型國家中承擔著重要的責任與使命，要使大學成為知識創新的發源地，成為培養和造就高素質創新型人才的搖籃。

一、人才培養模式的內涵及其創新原則

創新型人才是具有創新意識與創新精神、創新能力 并能夠取得創新成果的人才。因此，其基礎是人的全面發展。人才培養模式是基于大學培養什么人和怎樣培養人的大框架下，有機地將大學的人才培養目標和方式方法相結合。這種結合是建立在各個高校自身條件的基礎之上的，又能夠被借鑒，使之具體化和可操作化。

創新型人才的培養模式應體現人才培養的全過程，這里僅指大學階段。體現在教學計劃上，應考慮到創新人才的培養目標、素質要求、教學方法、管理機制、激勵措施、理論與實踐的結合等方面。在制訂教學方案時，應體現“加強基礎、注重實踐、鼓勵創新、全面發展”等原則。

加強基礎，就是要特別重視基礎知識、基本技能培養和形成。注重實踐就是要通過安排學生參加各種實驗實習等實踐活動，參與設計研究試驗生產等實踐環節，著力培養學生分析與解決問題的能力、調查研究與分析判斷的能力、了解社會融入社會的能力以及應對失敗和挫折的能力等。

在培養過程中，應鼓勵學生創新，大學學習階段的思維是最活躍的，又具有了一定的理論基礎和創新方法，要創造條件，開展有益的活動。例如，開放實驗室、開展科技競賽活動等形式，培養學生的創新意識，激發創新潛能。此外，還要注意因材施教，多樣化培養，不尚空談，踏實刻苦，促進人才的綜合全面發展。

大學是科技進步和人才培養的結合點，特別是重點大學目前正在按照國家的要求，在建設研究型大學的征途上邁進，在建設創新型國家中承擔著重要的責任與使命，要使大學成為知識創新的發源地，成為培養和造就高素質創新型人才的搖籃。

二、我國大學人才培養模式的現狀

我國的高校根據黨的教育方針，以把學生培養成為全面發展的合格建設者和可靠接班人為目標，結合高校的自身條件、服務面向與辦學特色，設置了相應的培養體系與相關課程，通過理論與實踐、課內與課外、科學與人文、教學與研究、道德與才能的結合，嚴格實施培養方案，取得了良好的成果。然而，縱觀其培養過程和現狀，仍存在著以下問題。

（1）教育評價觀念單一陳舊。長期以來，在高等教育運行過程中仍然習慣于以掌握知識的多少，尤其是分數的高低作為評價標準，未建立起科學合理的多途徑評價體系，從而導致了易于量化、易于考核的及時評價，難于量化、難于給分的項目得不到評價。

（2）在學科專業方面，習慣以專業面向做牽引，設置培養方案，構筑課程體系，表面看雖完整，但過于強調專業的系統性與完整性，形成了過窄、過深的專業體系。

（3）在教學方法方面，仍以學生接受性學習為主，雖然也穿插一些啟發式教學方法，但知識傳遞的方法仍較單一。

（4）在實踐教學方面，驗證性演示型實驗偏多，綜合性設計型實驗不足，未能達到讓學生自行設計、自由探索、自我實現，更沒有激發學生的創新思維。

（5）在文化氛圍方面，缺乏以敢于創新為榮的氛圍，缺乏提倡敢于冒險、寬容失敗、科學嚴謹的學術風氣。

三、關于創新型人才培養模式的思考與對策

要使高校的創新型人才輩出，就必須樹立先進的理念，構建培養創新型人才的教學模式，創造良好的創新平臺與條件，營造良好的創新氛圍，培養學生的創新意識，引導大學生積極參與創新實踐，構建具有時代特征的創新教育體系。

（1）要以先進理念為先導，指導學校教育教學工作。創新型人才的培養是當前各高校都應樹立的辦學理念。要重視創新型人才的培養，就要鼓勵教師潛心研究、嚴謹治學、敢于創新，引導學生樹立創新意識，形成師生教學相長、積極探索、共謀創新的生動局面，以人為本，因材施教，建立研究型學習的教學模式，培養學生獨立鉆研和開拓創新的能力。

（2）要積極探索和實施創新型的教育教學方法。培養創新型人才，就要遵循其教育規律，要注意課內與課外創新教育的結合，注意理論與實踐的結合，注意傳授與啟發的結合，注意打牢基礎與敢于創新的結合， 注意個性培養與團隊協作的結合。在教育教學中，要鼓勵學生的創造性思維，特別要重視小型研討會的運用，以利于培養學生學習的積極性、主動性和思維的批判性與創造性，激發學生的探索精神，以教師為主導，以學生為主體，在重視同一性和規范性的同時，更加注重多樣化和創造性，因材施教，更新教學內容，探索有效的教學方法，提升創新意識與能力。

（3）注重條件建設，完善相關制度。首先，要有一流的師資隊伍。教師的視野與作風，對學生起著非常重要的作用，站在本學科的學術前沿去研究就會打破常規、取得突破，而這些能取得學術成就的師資隊伍必然是一支素質精良、學術水平高、協作精 神強的團隊，要努力建設高水平高素質的師資隊伍。其次，要在創新平臺與條件的建設方面下功夫。建設可供學生自主設計與實驗的各類實驗室，提供探索與研究的環境，讓學生能適時把理想火花變成實踐碩果。最后，要進一步完善組織模式和教育制度，為創新型人才的培養提供制度保障。建立起有利于學科交叉融合的科研管理體制，建立科研與教學互動的有效機制，進一步完善教學評價制度，建立科學的科研、教學質量評價指標體系，建立靈活適用的選人機制，完善考試制度，著力考查學生創新能力和綜合素質，促進創造力的開發與培養。

（4）建設良好氛圍，促進創新意識與能力的培養。創新意識與能力的培養既需要指導與引導，更需要氛圍的感染與熏陶，大學的校園文化會對學生創新意識產生潛移默化的影響。教學改革也需要寬松的人文環境，改革的成功依賴于有使命意識的大學文化。為此，要加強創新意識的教育，就要不斷營造良好的校園氛圍，引導學生認識到創新的重要性、緊迫性，塑造創新人格，將自我價值與社會價值相結合，增強創新的內在驅動力。要通過各種媒體宣傳創新活動，鼓勵學生積極參與創新實踐。

四、堅持探索，努力實踐

大學是創新型人才培養的關鍵階段。西北工業大學電子信息學院多年來在創新人才培養模式方面做出了積極的探索，取得了良好的效果。

（1）優化人才培養計劃，精化人才培養方案。在對用人單位需求調研和大學生培養目標分析的基礎上，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的目標要求，在教學計劃中，設置總學時 80%～85%的基礎課程，打牢數學、外語、計算機、電子信息等公共類課程的知識基礎，設置各占5%的限選課和任選課，既指導學生在經濟、法律、管理、創業與創造、學科前沿等領域有所涉獵，又能根據個人喜好和特點選修課程，促進入才的 綜合素質提高和全國發展。

（2）重視創新人才培養體系建設。鼓勵教師在課程講授中既講授專業內容，又開展人文教育；既介紹人類創造的技術成果，又能傳授其發明創造的方法，還為學生開設了“創造學”“創意學”“創業學”等相關課程，用創新思維武裝學生、啟發學生。同時，建立大學生創新實踐基地，鼓勵學生利用課余時間把所學的理論用于實踐，開展自己的發明創造。還以各種競賽為引導，激發興趣，提供實踐和創新的機會。

（3）出臺政策，建立制度保障。為了鼓勵學生培養和鍛煉創新意識與能力，將學生的創新成果記入獎勵學分，對表現突出的還在評獎、保送研究生時予以適當傾斜。對于參加指導的教師，在晉升職稱時予以適當考慮。不僅出臺了一系列激勵教師指導學生創新實踐的政策，還制訂了有關學生管理、實驗室管理的措施，從而調動了師生開展創新活動的積極性。

（4）科研教學互動，在實踐中創新，用創新指導實踐。作為 “985 工程”建設高校，學校承擔了大量基礎研究和型號科研任務，教師能夠結合科研將學生帶入學術前沿，通過自身科技創新，更好地完成創新人才培養的任務。學生進入這些科研團隊之中，不僅培養了團結協作精神，也大大提高了知難而進、勇于攻關的決心和信心，在實踐中去創新、去創造，同時，運用創新的思維去分析問題，指導自己的實踐。

（西北工業大學電子信息學院）