世界各國“高考”制度大盤點

從中學跨入大學，無論是在中國，還是在國外，一個國家的高等毛入學率不管有多高，大學的門都不是隨便能進的。不同的國家不同的大學，都要設置相應的門檻，只有跨越這個門檻，才能獲得繼續接受更高層次教育的機會，這就是所謂的“高考”。高考，是一代又一代人的經歷，曾經并將繼續改變無數寒門子弟的命運。即使是當高考已經成為我們的記憶時，我們依然會關注高考。現在，就讓我們在這個特別的季節，了解一下國外五花八門的高考制度吧。

美國：學業能力評估考試一年舉行七次

美國不實行全國大學入學統考，但中學生申請上大學影響最大的考試是“學業能力評估考試”（SAT）和“美國大學測評考試”（ACT）。SAT考試每年舉行7次，考試內容有數學和語文各三個部分，時間為三個小時。SAT考試內容與高中教材沒有直接的關系，主要考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。試題類似于智力題，考試題目千奇百怪。如：“癩蛤蟆是否有聽覺？試證明之”；“請以下面的句子開頭寫個故事：‘在多年以后，他想起自己第一次與冰有關的經驗......，故事須提及一雙襪子、一個紀念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集”；“沙和海灘的關系中與下列哪兩者之間的關系相同：A、貓和貓須；B、樹和森林；C、足球和曲棍球；D、衣服和鞋子”等。在美國，一些十二三歲的初中生也常進入考場，就這些智力題“小試牛刀”。

和SAT不同，ACT考試更像一種學科考試，它更強調考生對課程知識的掌握，同時也是對考生獨立思考和判斷能力的測試。從難度上看，ACT考試比SAT考試更容易一些，也比較接近“中國式”考試。因此，對中國考生來說，選擇ACT考試可能更容易在短期內獲得相對滿意的成績。

英國：實行A-LEVEL考試

在英國，高中二年級的考生需參加普通教育證書高級考試，即A-LEVEL考試。A-LEVEL考試相當于中國的高考，考試課程有英語語言、文學、數學、經濟等，學生選修的課目也要考試。只有在A-LEVEL考試中取得優異成績的，才能被一流大學錄取。

不像中國，越臨近考試學校抓得越緊，考生越緊張。英國的中學在A-LEVEL考試前兩周，放假讓學生回家自己復習，學校教師不搞什么猜題或復習提要等活動。A-LEVEL考試評分分為八檔，即A、B、C、D、E、F、G，最后一檔零分用U表示。

法國：實行高中會考

法國高中生進入大學深造的必要條件是首先獲得由學校統一頒發的高中畢業證書，然后再參加高中會考（BAC）。原則上說，所有通過高中會考的考生，均可申請進入大學接受高等教育，但是醫學系、牙醫系、藥學系及技術學院等除外。由于名額有限，這些院校和專業一般采取淘汰制招收大學新生。

為了讓各高校提前掌握生源情況，法國高校招生實行預注冊，即提前登記志愿。預注冊一般在每年三四月間進行，由于學生人數眾多，法國絕大多數學校均采用電話計算機的登記方式。

加拿大：沒有高考

在加拿大，根本就沒有“高考”這一概念，因為加拿大沒有高考。加拿大中學生想要上大學，不用參加專門的入學考試。在每年6月份中國高中畢業生為高考緊張而忙碌的時候，加拿大高中畢業生可能早已經接到大學的錄取通知書了，有些學生還會面對幾所最好大學的入學通知書，為到底選哪一所而左右為難呢！

加拿大各大學都有自己的學生選拔制度。由于加拿大聯邦沒有專門的教育管理機構，教育的管理由各省政府負責，這就造成了加拿大中小學教育體制的差別，加拿大的大學對各地學生的錄取要求也有所不同。

印度：高校自行出題

印度的高考不實行全國性的統考制度，由各大學自選出題考試。全國性大學的入學考試由中央中考委員會主考，各邦大學的入學考試則由各邦主考。各校考試通常都在每年的4～6月間舉行。由于不實行全國統一考試，學生反而有了更多的選擇余地。據說有的考生在一個考季內，就參加了20多次入學考試。

從某種程度上來說，印度的高考同樣充滿“恐怖”氣氛。由于落榜，許多考生羞于見人，常常自尋短見。據印度報紙報道，2001年一年考季有近1900人自殺，2002年自殺者達到了2000多人。由于一分之差，在高考成績的名冊上有可能相差二三十名。因此，在印度也出現了與中國類似的現象，即形形色色的輔導班、輔導中心。在印度的一些大城市里，準備參加高考的應屆畢業生，每天凌晨3點就起床，先趕去參加4點鐘的輔導課，然后還要到學校去應付進度很快的日常課程。此外，家長也對學生施加著很大的壓力。家長們都認為高考是決定子女今后命運的大事，不惜投入巨資。現在，不光輔導班學費很貴，有些學校的日常費用也讓中產階級家庭感到不堪重負。凡此種種，都對學生形成了巨大的精神壓力，這在某種程度上扼殺了他們的創造性和靈感。印度輿論十分關心這些情況，一再呼吁要對高考進行改革。

日本：高考不是一錘定音

日本的高考不是一錘定音，國立、公立和部分私立大學，在每年的1月都有一次全國統一考試，主要是基礎學科，國語、英語、數學、理科（物理、地理、化學、生物）、社會學科。從2月中旬至3月底，各校再根據自己的情況，進行第二次專門考試。

日本是個唯學歷是上的社會，個人的社會地位、升職機會、受尊重程度，都是由學歷以及自己所讀的大學知名度決定的。因此，對日本青年來說，能否上大學以及上什么樣的大學，就決定了他進入社會以后站在什么起跑線上，所以，日本的高考就是日本青年人生命運的一個重要的轉折點。日本的名牌大學相當難考，如東京大學、早稻田大學等，能考上東京大學的學生，根本不屑于到英美著名大學留學。

日本的考生分為三類，第一類是應屆高中畢業生；第二類是往屆落榜生，在日本被稱為“浪人”，一次高考失利稱“一浪”，二次失利稱“二浪”，三次以上統稱“多浪”；第三類是已經升入大學，但由于自己所在的大學不理想，想再考一個好的大學而參加高考的學生，這類學生被稱為“假面浪人”。這些人為能考上理想的大學，想方設法進行補習。日本最有名的代代木教室、河合塾、駿臺預備校等，就以擅長收集各種私立、公立大學的考試資料和信息而著名。其收費很貴，如單科補習就要15萬日元，如進入一所好的學校進行全面補習，約需100萬日元，其中學費60萬，雜費40萬，這相當于普通大學一年的學費，如果再將生活費計算在內，“復讀”的代價是極其高昂的。

韓國：高考不算總分

韓國教育部于2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據分數段確定各科目的等級以及綜合等級。等級劃分為九個級別，每年的等級比例根據每年的考生人數確定。

各大學將根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。實行等級制后，考生不會像過去那樣因差一分或零點幾分而落榜。

墨西哥：沒有全國統一高考

在墨西哥，各種考試的機會非常多。這里沒有全國統一高考，不管公立還是私立，各校都是自己主持入學考試，特別是私立大學，根據報考學生數量，幾乎每月都會安排考試，這次沒考好，回家復習復習接著再考。據了解。墨西哥最大的公立大學墨西哥國立自治大學的錄取率僅為7%，93%的考生都被拒之門外。這些被擋在大學門外的考生怎么辦？一是嘗試考其他公立學校，二是報考私立學校。私立學校是根據市場需求建立的，只要經濟能力許可，學習成績不是太差，就有可能進入私立大學學習。

因此，面對高考，墨西哥絕對沒有如臨大敵的感覺，他們是輕輕松松進考場、打打鬧鬧把家還的。他們對自己能否考上大學，普遍持順其自然的態度，一次考不上，多考幾次，實在考不上就去干別的。雖然多數家長鼓勵、支持孩子上大學，但孩子考不上，家長也不會過分指責和挖苦孩子。

澳大利亞：看重平時成績

澳大利亞是以學生高中兩年的綜合成績加上一次地區的“全澳等級考試”成績來綜合評定學生的大學錄取分，而不是以一次考試的成績作為大學錄取的標準。在這種錄取制度條件下，學生必須認真對待平時的每一次考試和作業，打消臨時抱佛腳和碰運氣的僥幸心理。這樣就避免了偶然性，突出了平時學習的重要性，受到學校、學生和家長的普遍歡迎。

在澳大利亞，很多學生并不看重上大學。因為上不上大學生活水平相差不大。讀了本科、研究生的，工資起點是要高些，提薪幅度也大些，但工資越高，所得稅越高，去掉所得稅，比那沒有上大學的好不到哪里去，更何況還有那些專業不好、畢業后找不到工作的。而且，念了大學的也好，沒念大學的也好，只要失業，就可以坐享失業救濟，按目前的標準，一個月的救濟金大約相當于三四千元人民幣，還有其他各種照顧，生活過得去，他費心勞神、拼死拼活考什么大學呢？

巴西：入學考試高校自己說了算

現行的巴西教育體系構建于1968年，高等院校分為聯邦、州立、市立和私立四類，前三類是公立學校。

巴西高等院校根據各自學校的情況制定招生計劃和錄取標準，具體考試時間和科目由參加招生的各大學自行決定。報考高等院校的學生，必須有基礎教育和中等教育的畢業證書。在考試的具體內容上，各高校和各專業的側重點有所不同。由于聯邦和州立等公立大學實行免費教育，所以吸引眾多考生。巴西高校一般采取走讀方式，每年有效學習時間為180天。