精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)習(xí)英語的效率

張婷

英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是教學(xué)行為的延續(xù)，是學(xué)生英語綜合能力形成不可或缺的組成部分。但讓學(xué)生做怎樣的英語作業(yè)，教師有必要進(jìn)行一些深入探索。

在平日英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了使用“配套練習(xí)”作為學(xué)生主要的作業(yè)，教師很少考慮所教班級(jí)的學(xué)情，就一股腦兒地全部讓學(xué)生去練習(xí)，這樣做的后果是與學(xué)生的實(shí)際并不“配套”。

目前來看，英語作業(yè)的必要性及其重要價(jià)值還未能被廣大教師所完全認(rèn)識(shí)，在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)方面存在許多不足：一是簡(jiǎn)單重復(fù)，讓學(xué)生完成的作業(yè)僅限于抄寫單詞或者是筆記類，做一些機(jī)械的重復(fù)，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。二是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生完成的作業(yè)數(shù)量、種類太多，面面俱到，學(xué)生不堪重負(fù)，難以完成，給學(xué)生造成很重的負(fù)擔(dān)。三是部分習(xí)題太難，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。四是把整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程高考化，高一、高二、高三化，既不符合教學(xué)的基本規(guī)律，也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

英語的學(xué)科特點(diǎn)及新課程要求新型的課內(nèi)外作業(yè)，通過豐富多樣的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以真正起到鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。對(duì)此教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以下“四個(gè)原則”：

一、英語作業(yè)設(shè)置要注意基礎(chǔ)性任何一門學(xué)科都有基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)是學(xué)好該門學(xué)科的關(guān)鍵。高中英語教學(xué)中，單詞、句子、語法知識(shí)等在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。教師布置作業(yè)時(shí)，要綜合考慮本班學(xué)情，利用各種形式操練教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，重點(diǎn)要突破的單詞、句型和語法等。另外練習(xí)中要減掉難度較大的，如在布置高一時(shí)的英語作業(yè)時(shí)，有些教師為了讓學(xué)生提前接觸高考，就設(shè)計(jì)一些高考題甚至難度超高考的模擬題讓學(xué)生做，結(jié)果學(xué)生因某些方面的知識(shí)欠缺，又無應(yīng)試的意識(shí)與方法，做題時(shí)摸不著頭腦，讓學(xué)生很受傷。

二、英語作業(yè)設(shè)置要注意趣味性托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)你所教科目感興趣才能把它學(xué)好。所以我們不僅要在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，也可以利用作業(yè)這一有效形式充分提高學(xué)生興趣。筆者認(rèn)為，教師可以利用以下作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣：

（1）搜集。筆者曾在黑板上寫了這樣一個(gè)句子：“ I saw a saw saw a saw.”然后請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些saw分別是什么意思，什么詞性，課后筆者就讓學(xué)生把學(xué)過的有多種詞性或詞義的單詞歸納搜集起來。這樣一來，學(xué)生不僅明白了同一單詞的不同用法和詞性，而且也明白了怎樣根據(jù)上下文語境來判斷單詞的意思。

（2）音樂和電影。英語歌曲中有很多地道的英文表達(dá)，教師應(yīng)該利用這一有效渠道讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文，培養(yǎng)語感。例如，筆者在教授whatever和wherever引導(dǎo)的讓步狀語從句時(shí)，就向?qū)W生介紹Right Here Waiting這首經(jīng)典的英文歌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

又如現(xiàn)在學(xué)生對(duì)要寫的英語作業(yè)不感興趣，但是特別喜歡看美國(guó)大片，作為英語教師何不利用這一點(diǎn)讓他們愛上地道的英文呢？所以雙休假時(shí)筆者經(jīng)常向?qū)W生推薦適合他們看的電影。

三、英語作業(yè)設(shè)置要以語言運(yùn)用為中心英文的情感、審美等人文要素最終要落在學(xué)生對(duì)于語言的感知層次上，而英語也是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用語言，以實(shí)踐為主的基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)生的英語作業(yè)也應(yīng)該以訓(xùn)練其語言運(yùn)用為中心任務(wù)。要運(yùn)用英語主要體現(xiàn)在讀、說、寫方面。

眾所周知，讀懂英語的前提是要保證大量、有效的語言輸入量，即有良好的聽讀語言輸入環(huán)境。通過聽、讀兩個(gè)渠道由淺入深地向大腦輸入可理解的英語語言材料，保證語言材料在大腦中的逐步積累。從高中一年級(jí)開始，筆者就要求學(xué)生每天閱讀欣賞一篇300字左右的文章，學(xué)生們?cè)谶@些文章中汲取營(yíng)養(yǎng)來逐步積累自己的詞匯和語塊以達(dá)到應(yīng)用的目的。

另外，我們的課堂上還有一個(gè)free talk，學(xué)生可以將他們?cè)谖恼轮凶x到的優(yōu)美句型或印象深刻的故事與同學(xué)們一起分享。

四、英語作業(yè)設(shè)置要有層次性作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，要確保“優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽” 。這樣不同層次的學(xué)生都敢于、樂于嘗試并能充分展示自我，提高了其英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了語言交際能力。

教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，可以讓學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用”，可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，通過作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。