廣告，城市中的語文

陳青

一、廣告開心吧（導入）（1）現今社會，廣告早已走進我們的生活，可謂是“無處不在、無時不有”。它以其特有的魅力深刻影響著我們的生活。請聽生活中的廣告故事：《都是廣告惹的禍》。

（2）聽著故事，看著大家手中搜集到的一疊疊資料，老師真開心。感謝同學們為此付出的艱辛勞動。現在，就讓我們一起來交流我們的收獲與快樂。

二、廣告評點欄下面我們來進入廣告評點欄，“讀一讀”“說一說”“評一評”廣告。讀一讀（出示各小組一致認可的優秀廣告詞，引導學生在讀中悟、悟中讀）。說一說（學生說說自己在廣告搜集過程中遇到的酸甜苦辣）。評一評（師生出示分頭搜集的幾則廣告，一起欣賞回味精彩瞬間）。

生甲：這則“特步”運動鞋廣告的精妙之處就在于“非”一般的感覺，它既表明鞋的質量不一般，又表明穿上鞋后的感覺不一般，更利用諧音，讓觀眾產生了穿上“特步”就會“飛”一般的感覺，實現了廣告的絕妙效果。

生乙：這則“安踏”運動鞋廣告干脆利落，通俗易懂，朗朗上口，容易給人留下深刻印象，表達了對產品選擇的毫不猶豫，滲透了強烈的喜愛之情。

……

三、廣告辯論會以廣告的作用、影響為中心。正方的觀點是：我們的生活需要廣告。反方的觀點是：我們的生活不需要廣告。贊成正方觀點的同學與贊成反方觀點的同學各坐一邊，并各選出三名代表上臺辯論。

四、廣告創作室（1）同學們辯論得很熱烈。是啊，別看一則小小的廣告，學問大著呢！你們想不想過一把“廣告語設計師”癮呢？請大家選擇自己最感興趣的事物，試著為它編一則廣告，你可以獨立完成，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊兒做，把設計的廣告語寫下來，開始吧！

（2）由小組推薦代表在課堂展示，師生評價、生生評價，評選出“最佳創意獎”“最佳廣告語獎”。開展“爭當最佳廣告設計師”活動。

同學們，通過這次活動，我們不僅了解了廣告悠久的歷史，初步學會了根據商品的特點去設計和表演廣告，拓寬了視野，增長了見識，更重要的是鍛煉了我們的口頭表達能力、語言組織能力和表演能力。

五、活動反思課程學習內容的構建，是一個師生共同探索的發展過程。從上述活動案例中我體會到，要想讓我們的學生通過一個專題的語文綜合性學習，提高語文綜合素養，讓實踐活動成為一曲師生和諧共振、實踐創新之歌，必須致力于學習內容構建的最優化。

（1）以生活作曲。生活是語文應用的天地，鮮活的語言總是存在于鮮活的生活中。而廣告則是“鮮活生活”之“鮮活語言”的集中體現。本案例的設計源自學生感興趣的話題——廣告，扣住了學生學習、活動的興奮點。利用學生十分熟悉的廣告詞為材料，挖掘學生已有的廣告意識、熟悉的廣告用語，并由此切入，分析廣告詞的特點，讓學生自己創作廣告詞，把語文同現實生活有機融合，讓學生有感可發，有情可抒。

（2）用實踐作詞。培養學生的語文實踐能力是語文綜合性學習價值的核心。學生在開放的語文實踐活動中，會發現書上難以發現的生動事件，經歷課堂上難以遭遇的現實情境，獲得教科書上不能獲得的真實體驗和感悟。本設計以豐富多彩的實踐形式促進學生主動參與實踐活動，并在活動中提高語文綜合能力。通過學生對廣告詞的搜集、篩選，培養了學生搜集處理信息的能力、獲取新知的能力、交流合作的能力；通過學生對廣告詞的品析、創作，培養了學生感悟賞析語言的能力，運用創作語言的能力。

（3）讓情趣合拍。富有情趣的綜合性學習可以讓學生快速并全身心地投入到活動中去。游戲是學生喜聞樂見的教學活動，給形式略顯單一的廣告詞競猜游戲穿上了“開心辭典”的情趣外套，再根據題目的難易程度劃分為四個梯度，分別與“開心辭典”的四個夢想緊密掛鉤。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，探究廣告詞的興趣也在學生心中悄然萌芽。設計廣告詞時，應根據學生的心理需求，讓學生先品嘗“葡萄”，充分調動學生的各種感官，在品嘗中激發學生的創作熱情，在創作中發揮學生的聰明才智，在真實的生活情境中培養學生對生活的感悟能力。

（4）讓語文定調。語文綜合性學習，因其“綜合”，很像一首交響曲，但其基調是什么？ 語文！ 這是語文綜合性學習區別于其他綜合實踐活動的本質區別。本案例的語文特性，既體現在“內容”上，也體現在“形式”上。從“內容”上看，我們將學習的焦點聚集在“廣告詞”上；從“形式”上看，搜集廣告、讀廣告詞、評議廣告詞、創作廣告詞……將聽、說、讀、寫融為一體，無不體現語文特性。