贊美是學生成才的助推器

劉興蘭

玩是孩子們的天性，生硬的知識灌輸，大量的作業會讓學生失去興趣。所以培養學生的學習興趣就顯得尤為重要，如何在教學過程中讓孩子喜歡上我們，讓學生對自己充滿信心呢？我們一個小小的舉動，一句簡簡單單的話語，只要是發自內心的，都會給學生增添無窮的學習動力。

孩子讓我檢查數學作業，有一道類似的題期中考試剛考過，現在她還錯了，還耽誤了這么長時間，我不由地發起火來：“你真不長腦子，期中考試不是考這個題了嗎？上次錯這次還錯”孩子滿臉的委屈，小聲說：“我不是急著做其他的嗎？你怎么不表揚我那些呢？光知道批評我?！蔽逸p蔑地說：“哼哼，連做過的題你都做錯，還好意思要表揚?！焙⒆勇犃藵M臉淚水沖進自己的房間哭去了，晚飯也沒吃。靜下來想想，我的確很少表揚孩子，包括自己的學生。我總有恨鐵不成鋼的感覺，總是把目標定得太高，所以，我看到的總是他們的缺點，對表揚也很吝嗇，致使班里的學生和我很疏遠。從這件事情，我改變了自己的態度并在學會贊美的過程中收獲了很多經驗。

第一，善于運用贊美。在學習的過程中，每個孩子都會遇到不同的困難和挫折，比如考試不及格，作業沒有認真完成等，此時，孩子會表現得十分脆弱。在這種請況下，孩子需要的是老師的幫助和支持，只要他們認識到自己的問題，我們就要給孩子以信心。我們班D同學學習態度非常好，但是成績不理想。我就告訴她：“有時候我們學得慢也許是好事，老師教過很多同學，往往這種同學學知識更深刻，不容易忘，老師對你有信心，因為你是一步一個腳印走過來的。”后來這名同學學習更刻苦了，成績不斷提高。

第二，贊美要有度。在贊美學生時，一定要堅持原則，只有學生做了值得贊美的事情時，才去贊美，如果沒有原則的一味地贊美，就會使學生養成是非不分，驕橫跋扈的壞習慣。

第三，贊美要有新意。學生通過努力取得了好的成績，做了值得表揚的事情，應該得到贊美，但一味地說：“你做得真好，你做得真棒。”時間長了，學生就會習以為常了，而贊美也就起不到應有的效果了。贊美也要有新意，不僅僅是語言的贊美，可以是表揚的動作，贊美的目光等，都會收到好的效果。

注意了以上幾條我覺得我收獲了很多，學生跟我的關系近了，也愿意跟我分享生活中的快樂與煩惱，我很高興。F同學非常老實，其他同學都欺負他，后來發現他理科成績特別好，于是我就在全班同學面前讓他展示自己，前幾名的同學都不會做的題目，他很順利地做出來，而且字非常工整，我在全班同學面前展示他的作業，同學們沖他伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。后來他的成績突飛猛進，各科都提高得很快，和同學們的關系也親密了。讓每個學生快樂地成長，快樂地學習是我最大的幸福。我們在日常教學或生活中，對學生的一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的鼓勵，多種方式的評價在我的教學中起了很大的作用。

贊美是學生成才的助推器。在教學過程中多給孩子一些贊美，讓我收獲了很多。贊美就像明媚的陽光，給孩子無限的溫暖，如快樂的風帆，給孩子前進的動力，讓每個孩子都可以大聲地說：“我可以，我行，我一定行！”

（河北省冀州市第二中學）