贊美是學(xué)生成才的助推器

劉興蘭

玩是孩子們的天性，生硬的知識灌輸，大量的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，如何在教學(xué)過程中讓孩子喜歡上我們，讓學(xué)生對自己充滿信心呢？我們一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句簡簡單單的話語，只要是發(fā)自內(nèi)心的，都會(huì)給學(xué)生增添無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子讓我檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，有一道類似的題期中考試剛考過，現(xiàn)在她還錯(cuò)了，還耽誤了這么長時(shí)間，我不由地發(fā)起火來：“你真不長腦子，期中考試不是考這個(gè)題了嗎？上次錯(cuò)這次還錯(cuò)”孩子滿臉的委屈，小聲說：“我不是急著做其他的嗎？你怎么不表揚(yáng)我那些呢？光知道批評我。”我輕蔑地說：“哼哼，連做過的題你都做錯(cuò)，還好意思要表揚(yáng)。”孩子聽了滿臉淚水沖進(jìn)自己的房間哭去了，晚飯也沒吃。靜下來想想，我的確很少表揚(yáng)孩子，包括自己的學(xué)生。我總有恨鐵不成鋼的感覺，總是把目標(biāo)定得太高，所以，我看到的總是他們的缺點(diǎn)，對表揚(yáng)也很吝嗇，致使班里的學(xué)生和我很疏遠(yuǎn)。從這件事情，我改變了自己的態(tài)度并在學(xué)會(huì)贊美的過程中收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。

第一，善于運(yùn)用贊美。在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)孩子都會(huì)遇到不同的困難和挫折，比如考試不及格，作業(yè)沒有認(rèn)真完成等，此時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)得十分脆弱。在這種請況下，孩子需要的是老師的幫助和支持，只要他們認(rèn)識到自己的問題，我們就要給孩子以信心。我們班D同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，但是成績不理想。我就告訴她：“有時(shí)候我們學(xué)得慢也許是好事，老師教過很多同學(xué)，往往這種同學(xué)學(xué)知識更深刻，不容易忘，老師對你有信心，因?yàn)槟闶且徊揭粋€(gè)腳印走過來的。”后來這名同學(xué)學(xué)習(xí)更刻苦了，成績不斷提高。

第二，贊美要有度。在贊美學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，只有學(xué)生做了值得贊美的事情時(shí)，才去贊美，如果沒有原則的一味地贊美，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成是非不分，驕橫跋扈的壞習(xí)慣。

第三，贊美要有新意。學(xué)生通過努力取得了好的成績，做了值得表揚(yáng)的事情，應(yīng)該得到贊美，但一味地說：“你做得真好，你做得真棒。”時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常了，而贊美也就起不到應(yīng)有的效果了。贊美也要有新意，不僅僅是語言的贊美，可以是表揚(yáng)的動(dòng)作，贊美的目光等，都會(huì)收到好的效果。

注意了以上幾條我覺得我收獲了很多，學(xué)生跟我的關(guān)系近了，也愿意跟我分享生活中的快樂與煩惱，我很高興。F同學(xué)非常老實(shí)，其他同學(xué)都欺負(fù)他，后來發(fā)現(xiàn)他理科成績特別好，于是我就在全班同學(xué)面前讓他展示自己，前幾名的同學(xué)都不會(huì)做的題目，他很順利地做出來，而且字非常工整，我在全班同學(xué)面前展示他的作業(yè)，同學(xué)們沖他伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。后來他的成績突飛猛進(jìn)，各科都提高得很快，和同學(xué)們的關(guān)系也親密了。讓每個(gè)學(xué)生快樂地成長，快樂地學(xué)習(xí)是我最大的幸福。我們在日常教學(xué)或生活中，對學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的鼓勵(lì)，多種方式的評價(jià)在我的教學(xué)中起了很大的作用。

贊美是學(xué)生成才的助推器。在教學(xué)過程中多給孩子一些贊美，讓我收獲了很多。贊美就像明媚的陽光，給孩子無限的溫暖，如快樂的風(fēng)帆，給孩子前進(jìn)的動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都可以大聲地說：“我可以，我行，我一定行！”

（河北省冀州市第二中學(xué)）