高中生考試作弊心理探究

侯永豐 張樂滿

考試作為評定學生學習成績的重要手段，在高中生的生活中占據著十分重要的地位。然而，近年來，許多學生為了取得較好的成績，開始在考試中出現了作弊現象。這一問題困擾著不少學校和教育工作者。為了正確引導學生對待考試，建立良好的考風，本文對高中生考試作弊行為的心理作以分析，共同尋找理想的對策。

一、引起高中生考試作弊的因素

（1）自尊心的需要。高中生還處于青春期階段，這一階段的學生逐漸地學會認識自我，越來越重視自己在群體中的位置和作用。因此，成績不好，直接影響其在群體中作用的發揮。所以說，滿足自尊的需要是中學生考試作弊心理產生的直接誘因。

（2）壓力過大。在學生的生活中，家長起著舉足輕重的作用。家長的望子成龍，給孩子造成了太大的壓力。于是，為了不辜負父母對自己的期望，部分學生就用作弊的方法來使自己有個好成績。此外一些家長平時又不注意對孩子進行理想、道德、成才等方面的教育，也在無形中促使了學生作弊心理的形成。這是導致中學生作弊心理形成的家庭因素。

（3）仗義心理在作祟。有一部分學生，認為幫助圈內的“小兄第”闖過考試關，不惜采用協作作弊的錯誤做法。這種協同作弊往往手段巧妙，也比較隱蔽，即使被老師抓住，也不肯交代出來。部分學生自身學習成績相對較好，但是性格里卻有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。

（4）教育者的松懈、放任。部分教師對學生的考風考紀不重視，監考松散，對作弊的學生有時是睜一只眼，閉一只眼，無形之中為學生作弊提供了良好的機會，增加了他們作弊的可能性。因此，教師監考不嚴也是造成學生作弊的一個重要因素。

二、應對高中生考試作弊的對策

（1）對學生進行思想教育。使學生明確考試作弊是一種不誠信的表現。引導學生端正學習態度，明確學習目的，樹立正確的考試觀念，把考試作弊當做恥辱，把“誠信”當做美德。學校應主動做好學生的心理疏導工作，使學生形成遠大務實的理想追求，孜孜不倦的求學精神，奮發進取的學習動力。這樣，作弊就成了“過街老鼠，人人喊打”，就沒有了市場。

（2）引導學生變壓力為動力。部分學生常承受不了家庭、學校所給“得高分”“爭名次”“考重點”的壓力而又不愿讓關心自己的人失望，于是，他們選擇了走“捷徑”。學生要學會把壓力轉變為動力，理解父母和老師的良苦用心，盡自己最大的努力去做，結果不論如何，都是自己真實實力的表現。

（3）強化自我意識，避免仗義心理的出現。第一，讓學生始終明確現在是在考試，必須管好自己不能作弊；第二，讓學生始終感覺到自己的存在，始終認識到自己在考場上的責任，不能為了義氣而幫助其他同學。第三，設立自我監督體系，強化學生的自我意識。

（4）增強教育者的責任感。為避免考試中作弊現象的出現，學校應該有嚴格的制度，嚴密的組織和嚴明的紀律。監考教師應增強自己的責任感，抱著認真負責的態度監考，這既是對學生負責，也是對自己負責。

總之，我們只有了解了學生的作弊心理及其成因，對癥下藥，才會端正其學習目的，激發其學習興趣，培養其品德，使他們真正認識到作弊的危害，從而自覺地改掉作弊行為。

（山東省膠州市第二中學）