體育課堂中如何激發學生的學習興趣

蔣國偉

體育是培養學生德、智、體全面發展的重要學科，對新時期學生全面素質塑造起著不可忽視的作用，課堂上學生對體育課不感興趣，是許多體育教師感到困惑的問題。為了適應新時期體育教學改革的需要，在探討如何提高學生對體育課的興趣中，我們結合教學實踐，實行了多樣化教學方法，運用體育趣味化，課堂生動化，教學和諧化，訓練激勵化的教學方法，對提高學生在體育課堂中的興趣起了很好的作用，有了明顯的效果。

一、體育趣味化

愛因斯坦有一句名言，興趣是最好的老師。興趣的產生來源于喜歡和愛好，只有對某一件事情喜歡才能夠產生興趣，過去我們的一些學生對體育課不感興趣，就是因為沒有讓他們感到喜歡，分析其中的原因，體育課之所以沒有引起學生的興趣，就是因為體育教學的方式方法單調而且乏味，為了提高學生的興趣，我們對體育課教學實行趣味化。例如，過去在體育課的準備活動中，一般都是做一些傳統的伸伸手、抬抬腿或者轉身彎腰的形體動作，枯燥乏味，我們在趣味化體育課教學中，運用播放音樂伴奏的方法，學生在音樂的伴奏下翩翩起舞，做健美體操或舞蹈操，歡快的旋律讓學生們興趣倍增，既達到熱身的效果，又讓學生在美感中得到很好的享受，這些趣味化體育課，生動活潑，讓學生感到快樂，陶冶了情操，極大激發了他們上體育課的興趣。

二、課堂生動化

過去的體育課堂教學，模式老一套，難以激發學生對體育課的學習興趣，要達到優化體育課堂教學目的，就要改變過去單調乏味的模式教學。在體育教學中運用生動活潑的方式方法，激發學生興趣。我們在體育教學課堂上，努力把學生喜歡的游戲形式融入教學當中，讓學生在體育課課堂上得到樂趣。我們采用游戲式體育教學，例如，我們在帶學生進行籃球教學訓練時，就特意設計了一些體育游戲，讓籃球訓練的體育課堂，其樂融融，學生一片歡聲笑語。

我們聯系學生的實際，大膽改變了過去傳統教學方式，在進行平衡、攀爬等運動項目教學時，專門設計如躲閃游戲、平衡游戲和攀爬游戲等等，把訓練和游戲結合起來，學生在游戲中訓練，在訓練中游戲，收到了寓教于樂的教學效果。例如，上障礙接力賽跑訓練時，我們與學生一起動腦筋，設計了穿越敵人封鎖線的運動游戲，還讓學生自己找來仿真塑料小槍作道具，再配上播放沖鋒號、槍炮聲的各種音響，讓學生本來覺得乏味的接力賽跑變成生動有趣的游戲運動，使學生感到體育課好玩、有趣，極大地提高了他們對體育課學習的興趣。

三、教學和諧化

在體育課教學中建立和諧的師生關系，讓教學和諧化也是激發學生體育課興趣的重要方式方法。過去，因為體育教學的粗放特點，有些體育教師總是在學生面前擺著教師的權威架勢，教學方法簡單粗暴，教師與學生的教學之間不和諧，學生對體育課產生了畏懼情緒。他們覺得體育課訓練本來就很累，有時身體吃不消還會挨教師的訓斥，更加重了學生對體育課的心理負擔。

我們在體育課教學改革中，實行了體育教學和諧化，教學相長，教師與學生互動和諧，教師從原來是傳授運動知識、技能的權威，轉變成為與學生和諧相處的輔導者，建立了平等和諧的師生關系，如我們在遇到一個對體育課總是厭倦逃避的學生，不是板著臉教訓呵斥他，而是耐心啟發他，引導他明白鍛煉身體對他將來成長的好處，以情感人，使他改變了對體育課的厭倦，讓他逐步喜歡上體育課了。在和諧的師生關系中，教師與學生一起融入和諧氛圍中，合作互助，學生對教師充分信任尊重，教師對學生充滿愛護關懷，相互尊重和理解，很好地活躍了體育課堂的教學氣氛，使學生在輕松愉快中學習，他們從被動的上體育課，到主動喜歡上體育課，從勉強學習到興趣學習，極大地增強了學生對體育課的學習興趣。

四、訓練激勵化

在體育教學的運動訓練中，采取積極熱情肯定的態度對待學生，用各種精神激勵鼓舞學生，對他們在體育課中每一個點滴進步都熱情稱贊，并且給予充分的鼓勵，也是激發學生對體育課興趣的重要方式方法。過去的體育教學往往沒有重視精神激勵，總是停留在就訓練而訓練的體育模式上，學生的進取心沒有得到充分尊重，也影響了他們對體育課學習的興趣。學生在其成長過程中，是需要不斷在激勵中進步的，我們在體育教學中，針對學生的特點，在訓練時對學生的每一點進步，每一項成功，不論程度大小，都給予激勵。對于訓練沒有成功的學生，我們也肯定他們的努力，激發他們的潛能，增強他們的信心和決心，激勵他們爭取成功。例如，我們班級有個膽子比較小的學生，對攀爬訓練有畏懼感。我們沒有嘲笑他，也沒有嫌棄他，而是主動地微笑鼓勵他。當他有了進步，也敢于參加攀爬訓練時，我們就在同學面前給他豎起大拇指，教師帶頭和同學們一起鼓掌，贊揚他：“勇敢，加油?！敝钡郊钸@個同學完成規定動作。

總之，在體育課教學改革的實踐中，我們通過實行多樣化教學，運用體育趣味化、課堂生動化、教學和諧化、訓練激勵化，增強了學生對體育課學習的熱情，激發了學生對體育課的興趣。

（浙江省樂清市柳市十六小學）