小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)采用的方法

李月清

閱讀教學(xué)方法是完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的重要手段，采用什么樣的教學(xué)方法要按小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容具體確定。語文閱讀方法是教的方法與學(xué)的方法的有機結(jié)合與統(tǒng)一，是教學(xué)策略和教學(xué)過程的具體化。語文閱讀教學(xué)的方法是多種多樣的。本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師教的活動進(jìn)行方法分析。

一、串講法

“串講”即連接、貫穿式的講解。串講法是語文傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要是教師講、學(xué)生聽，容易形成課堂教學(xué)“一言堂”的現(xiàn)象，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中逐漸減少。而作為一種方法，串講法也有其存在和開發(fā)價值，對那些學(xué)生必須領(lǐng)會的重點、難點，還是要運用串講方法，注意用簡潔明了的語言進(jìn)行串講。

二、談話法

目前，在語文課堂內(nèi)，談話法也經(jīng)常為教師廣泛采用。但是，談話法在推廣過程中也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，例如，所有語文新課講授都采用談話法，而不管學(xué)生對語文教材內(nèi)容是否理解。對教師提出的問題，學(xué)生不經(jīng)思考就能回答對，完全是為了提問而提問，這就毫無啟發(fā)意義。也有的教師將談話法片面理解成問答式教學(xué)，課堂內(nèi)一問一答，盡管非常熱鬧，課堂氣氛活躍，而效率卻較低。這些現(xiàn)象的發(fā)生，并不是談話法本身的缺點，是部分教師對談話法理解片面或運用不當(dāng)導(dǎo)致的。

在語文教學(xué)中采用談話法一定要注意以下幾個問題：一是提出的問題一定要有思考價值，并要切合學(xué)生的實際，難易要適度；二是提問要有目的性，不可過多而使學(xué)生機械性回答，疲于應(yīng)付，擠壓了學(xué)生讀書、思考探究的時間；三是提出的問題要有層次，面對不同的學(xué)生，要防止發(fā)生少數(shù)優(yōu)等生作答，多數(shù)學(xué)生充當(dāng)觀眾的現(xiàn)象；四是提出的問題既可以是由教師提出的，也可以由學(xué)生提出的；五是提出的問題不能僅限于文本內(nèi)容，還一定要指向文本的語言形式，不然，就背離了“學(xué)習(xí)母語”這一語文課獨擔(dān)重任。

三、講讀法

語文教學(xué)講讀法是將誦讀、講解、指導(dǎo)、練習(xí)結(jié)合進(jìn)行的一種教學(xué)方法。講讀法能幫助小學(xué)生初步掌握閱讀方法，掌握字間句篇的基本功。必須把學(xué)生的實踐活動放在重要的位置上. 由學(xué)生自己多讀、熟讀，自己感受、思考、分析、概括、鞏固、運用所學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在講讀法中，讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是手段，講是貫徹始終。講解只起引導(dǎo)、解惑、總結(jié)的作用，練習(xí)是為了把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能，二者都是手段，學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)才是目的所在。所以，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的朗讀課文、默讀課文、背誦課文是講讀課的主要活動。

四、品味法

“品味”是在理解的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容和形式進(jìn)行文學(xué)欣賞和評價，學(xué)生的閱讀理解也往往伴隨著欣賞和評價，再小的學(xué)生在閱讀作品時也會產(chǎn)生喜歡或不喜歡的感情。因此，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)按照不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，要求學(xué)生初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，分析課文的表達(dá)形式，領(lǐng)悟意蘊和寫作方法。

語文閱讀教學(xué)中運用品味法應(yīng)注意以下幾點。一是由于小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)識水平較低，其欣賞與評價處于初級階段。品味畢竟是較高層次的閱讀，有濃郁的文學(xué)閱讀色彩，因此，在教學(xué)中占用的時間不可過多。對小學(xué)生來說，從不會到會，從不熟練到熟練，從讀懂兒童讀物到讀懂科學(xué)普及讀物、歷史傳統(tǒng)教育讀物，才是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的任務(wù)。二是品味文學(xué)作品，往往是“只可意會，不可言傳”的。品味重在感悟、感知、啟發(fā)，可以通過朗讀表現(xiàn)，若要求學(xué)生用語言表述自己的意會或感悟，經(jīng)常會弄巧成拙。三是尊重學(xué)生的心理特點和個性。小學(xué)生有自己的精神世界活動形式和認(rèn)識事物的方法，在欣賞和評價作品時，教師要對充滿童性的想法予以理解和鼓勵。四是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高欣賞能力和評價水平。并給予適當(dāng)?shù)攸c撥和引導(dǎo)，與他們平等地交流各自的閱讀心得、體會。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，運用串講法、談話法、講讀法、品味法，要從學(xué)生的實際出發(fā)，可以單獨運用，也可以綜合運用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（黑龍江七臺河市茄子河區(qū)中心河學(xué)校）