寫作素材的積累研究

黃娟

托爾斯泰曾經(jīng)說過：文章的思想僅僅正確是不夠的，還應當善于把這些思想表達得使大家都能明白。要做到這點，就必須從表現(xiàn)思想的素材上面下功夫。縱觀學生的習作，確立準確、積極向上的主題不是難事，但尋找支撐這些主題的新鮮、典型的材料卻讓他們絞盡腦汁。例如，只要學生一寫到親情，就會選取下雨天父母為他們送傘、半夜父母送生病的他們?nèi)メt(yī)院等老套的題材。俗話說“巧婦難為無米之炊”，該如何克服作文素材缺乏的問題，應從以下兩個方面做起。

一、觀察感悟，生活中挖掘素材

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生指出，“實際生活充實了，種種習慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然流淌了。”教師應當鼓勵學生擁有善于觀察的眼睛和勤于思考的大腦，去體驗生活、感受生活的各種況味。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。當我們成為有心人時，便會發(fā)現(xiàn)生活中處處皆寫作素材。

（1）從廣播電視中提煉。作文要創(chuàng)新，材料也應該注重時效性。而觀看電視、聆聽廣播時能夠把握住時下的熱點話題，一些專業(yè)的分析又讓我們對這些熱點有了更深入的了解。再者，廣播電視內(nèi)容的涉及面非常廣，我們可以從新聞、科技、文學、藝術、人文科學（如音樂、繪畫、建筑、雕塑、書法、篆刻、文物）等眾多方面提煉素材，增長見識，等到寫作時就不愁缺少材料了。

（2）從游山玩水中采擷。“智者樂水，仁者樂山。”游歷祖國的大好河山可以豐富我們的閱歷，讓我們領略到瑰麗壯美的自然之景、探尋到幽深玄妙的景觀之趣，而這些理所當然地成為我們寫作時的大好素材。試想，一個足不出戶的人如何能寫好狀物摹景的文章？因此，如果條件與時間允許，多鼓勵學生走出家門，去品味春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪的自然美景，多與名山大川親密接觸。

（3）從活動體驗中感受。學生大部分時間都呆在教室里，沉浸在教科書中，教師應該鼓勵學生多參與各種活動，并適時地組織一些有益的集體活動來拓寬學生的視野，豐富他們的寫作素材。在學雷鋒活動日、清明節(jié)、國慶節(jié)等特殊的日子里，讓學生走進社區(qū)參與勞動，走進革命烈士紀念館或紀念抗戰(zhàn)勝利展覽館體驗革命烈士的豐功偉績，這會讓學生有真實的感受和收獲。針對社會上的熱點問題，可讓學生開展“小記者在行動”或“新聞調查”等討論，增強對問題的交流。

例如，五四青年節(jié)、元旦等節(jié)日開展慶祝活動時，要讓學生積極參與其中，發(fā)揮他們的特長，組織策劃，然后再要求他們記敘相關經(jīng)過，相信會精彩得多。

生活中的一些現(xiàn)象常常會引起人的思索，發(fā)人深省。要給學生提供親身體驗生活的機會，充分調動他們的眼耳口鼻等多種感官來積累素材。讓他們走進生活，自我感受和思索。學生將自己的思索記錄下來，就成了他們自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的發(fā)現(xiàn)是獨一無二、是人無我有的，再經(jīng)過深思細品，便可以寫出好文章。

二、讀寫結合，積累中充實素材

讀書破萬卷，下筆如有神。魯迅先生說過：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”閱讀是寫作的基礎，學生在閱讀的時候能夠豐富自己的詞句積累，并運用于以后的寫作之中。學生可以選取適合自己閱讀的各種書籍，不論是古代的還是現(xiàn)代的，不論是外國的還是中國的，不論是詩歌、小說還是寓言、散文，不論是課內(nèi)的文本還是課外的報刊，只要他們能夠在閱讀后進行積淀，從名著中得到熏陶，那么對他們的寫作素材的充實肯定是大有裨益的。

當然，閱讀不光是讀的過程，還要思考和記錄。因此，教師應指導學生在閱讀時做好筆記，可以讓他們將讀物中的重要觀點、典型事例、精彩語段、名人名言等精彩部分進行分類摘抄；或者在讀完大部頭的書籍后將其進行內(nèi)容的縮寫，用自己的語言將情節(jié)復述出來；再或者是閱讀完畢后寫出自己的感想或心得體會。

除了讀書筆記之外，學生還可以通過寫日記的方式來提升自己的語言組織能力。鼓勵學生寫日記時做到真實記錄、持之以恒、內(nèi)容多樣、把握要點來進行，相信通過他們反復的練習，必能積累大量的習作素材，真正做到“積跬步”“至千里”。

總之，為了讓學生在寫作時不再無話可說，為了讓寫作素材的源頭活水永不枯竭，教師應該多動腦筋，引導學生從多角度積累寫作素材，從而提高學生的寫作能力。

（江蘇省南通市越江中學）