“荒漠化的危害與治理”教學設計

一、教學分析

課標要求：以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，如荒漠化發生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。

教學重點：荒漠化的防治。

教學難點：荒漠化的危害和荒漠化的成因。

教學方法：本節課主要采用讀圖分析法、比較法、自學討論法、分析講解法，以分組合作、自主探究問題為主，多媒體輔助教學。

二、教學目標

知識與技能：理解荒漠化的含義及其成因；了解荒漠化的危害。

過程與方法：通過對我國西北地區荒漠化現象的感性認識，理解荒漠化的含義；通過對我國西北地區荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要人為原因；通過對西北地區自然環境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害；通過對“三北”防護林體系建設工程、國家政策的了解，引導學生多向思維，分析荒漠化防治的對策與可行性措施。

情感、態度與價值觀：通過認識人類活動對整個地理環境的影響，樹立正確的人地觀、科學的環境觀；通過案例分析，激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學態度和精神；通過欣賞有關荒漠化的景觀圖片，激發學生的民族責任感和緊迫感。

三、教學過程（表1）

四、教學反思

本節課設計以“樓蘭古城”為主線，激起學生的學習興趣和求知欲望，設置“自主探究”和一系列“合作探究”活動，充分尊重和發揮學生的主體性，激發其主動創造性及合作精神。尤其是“課堂辯論”環節將課堂氣氛推向高潮，學生在輕松愉悅、合作探究的環境中掌握知識。本課的三維教學目標基本達成，學生明確了荒漠化的危害，理解了荒漠化形成的原因，尤其是人類的不合理活動更對荒漠化起到主要的加劇作用，掌握了荒漠化的防治方法。需要改進之處：雖然教師引導學生順利完成自主學習和合作探究，但是有些小組上臺匯報表述的時間比較倉促，所以在以后的教學中需不斷完善。

專家點評：該教學設計按照課標要求和教材內容設置，以我國風蝕荒漠化最典型的區域——西北地區為例，分析荒漠化問題。本節課主要亮點如下：一是采用學生自主學習、合作探究的學習方式，體現“重視對地理問題的探究”這一基本理念，也符合本節內容特色和學生認知水平；二是樓蘭景觀今昔對比的視頻導入，激發學生探究荒漠化問題的興趣和動機；三是通過“一個自主學習、三個合作探究、兩個課堂辯論”，學生課堂參與熱情高漲，教學目標達成度較高。荒漠化問題對于城市學生而言比較陌生，尤其是荒漠化產生的人為原因，建議教學中適當補充相關資料，提高學生感性認識，加深理解。（河北省石家莊市橋西區教育局地理教研員 田希倩）endprint

一、教學分析

課標要求：以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，如荒漠化發生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。

教學重點：荒漠化的防治。

教學難點：荒漠化的危害和荒漠化的成因。

教學方法：本節課主要采用讀圖分析法、比較法、自學討論法、分析講解法，以分組合作、自主探究問題為主，多媒體輔助教學。

二、教學目標

知識與技能：理解荒漠化的含義及其成因；了解荒漠化的危害。

過程與方法：通過對我國西北地區荒漠化現象的感性認識，理解荒漠化的含義；通過對我國西北地區荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要人為原因；通過對西北地區自然環境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害；通過對“三北”防護林體系建設工程、國家政策的了解，引導學生多向思維，分析荒漠化防治的對策與可行性措施。

情感、態度與價值觀：通過認識人類活動對整個地理環境的影響，樹立正確的人地觀、科學的環境觀；通過案例分析，激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學態度和精神；通過欣賞有關荒漠化的景觀圖片，激發學生的民族責任感和緊迫感。

三、教學過程（表1）

四、教學反思

本節課設計以“樓蘭古城”為主線，激起學生的學習興趣和求知欲望，設置“自主探究”和一系列“合作探究”活動，充分尊重和發揮學生的主體性，激發其主動創造性及合作精神。尤其是“課堂辯論”環節將課堂氣氛推向高潮，學生在輕松愉悅、合作探究的環境中掌握知識。本課的三維教學目標基本達成，學生明確了荒漠化的危害，理解了荒漠化形成的原因，尤其是人類的不合理活動更對荒漠化起到主要的加劇作用，掌握了荒漠化的防治方法。需要改進之處：雖然教師引導學生順利完成自主學習和合作探究，但是有些小組上臺匯報表述的時間比較倉促，所以在以后的教學中需不斷完善。

專家點評：該教學設計按照課標要求和教材內容設置，以我國風蝕荒漠化最典型的區域——西北地區為例，分析荒漠化問題。本節課主要亮點如下：一是采用學生自主學習、合作探究的學習方式，體現“重視對地理問題的探究”這一基本理念，也符合本節內容特色和學生認知水平；二是樓蘭景觀今昔對比的視頻導入，激發學生探究荒漠化問題的興趣和動機；三是通過“一個自主學習、三個合作探究、兩個課堂辯論”，學生課堂參與熱情高漲，教學目標達成度較高。荒漠化問題對于城市學生而言比較陌生，尤其是荒漠化產生的人為原因，建議教學中適當補充相關資料，提高學生感性認識，加深理解。（河北省石家莊市橋西區教育局地理教研員 田希倩）endprint

一、教學分析

課標要求：以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，如荒漠化發生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施。

教學重點：荒漠化的防治。

教學難點：荒漠化的危害和荒漠化的成因。

教學方法：本節課主要采用讀圖分析法、比較法、自學討論法、分析講解法，以分組合作、自主探究問題為主，多媒體輔助教學。

二、教學目標

知識與技能：理解荒漠化的含義及其成因；了解荒漠化的危害。

過程與方法：通過對我國西北地區荒漠化現象的感性認識，理解荒漠化的含義；通過對我國西北地區荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要人為原因；通過對西北地區自然環境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害；通過對“三北”防護林體系建設工程、國家政策的了解，引導學生多向思維，分析荒漠化防治的對策與可行性措施。

情感、態度與價值觀：通過認識人類活動對整個地理環境的影響，樹立正確的人地觀、科學的環境觀；通過案例分析，激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真務實的科學態度和精神；通過欣賞有關荒漠化的景觀圖片，激發學生的民族責任感和緊迫感。

三、教學過程（表1）

四、教學反思

本節課設計以“樓蘭古城”為主線，激起學生的學習興趣和求知欲望，設置“自主探究”和一系列“合作探究”活動，充分尊重和發揮學生的主體性，激發其主動創造性及合作精神。尤其是“課堂辯論”環節將課堂氣氛推向高潮，學生在輕松愉悅、合作探究的環境中掌握知識。本課的三維教學目標基本達成，學生明確了荒漠化的危害，理解了荒漠化形成的原因，尤其是人類的不合理活動更對荒漠化起到主要的加劇作用，掌握了荒漠化的防治方法。需要改進之處：雖然教師引導學生順利完成自主學習和合作探究，但是有些小組上臺匯報表述的時間比較倉促，所以在以后的教學中需不斷完善。

專家點評：該教學設計按照課標要求和教材內容設置，以我國風蝕荒漠化最典型的區域——西北地區為例，分析荒漠化問題。本節課主要亮點如下：一是采用學生自主學習、合作探究的學習方式，體現“重視對地理問題的探究”這一基本理念，也符合本節內容特色和學生認知水平；二是樓蘭景觀今昔對比的視頻導入，激發學生探究荒漠化問題的興趣和動機；三是通過“一個自主學習、三個合作探究、兩個課堂辯論”，學生課堂參與熱情高漲，教學目標達成度較高。荒漠化問題對于城市學生而言比較陌生，尤其是荒漠化產生的人為原因，建議教學中適當補充相關資料，提高學生感性認識，加深理解。（河北省石家莊市橋西區教育局地理教研員 田希倩）endprint