略論高職院班會(huì)課教育的思路和素質(zhì)目標(biāo)

范震波

摘 要：在高職院校學(xué)生教育中，班會(huì)課是進(jìn)行師生交流和日常教育管理的重要手段。為進(jìn)一步科學(xué)、完善的規(guī)劃高職學(xué)生班會(huì)課教育活動(dòng)，加強(qiáng)班會(huì)課教育的環(huán)境建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)，充分利用班會(huì)課這一手段，在提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力，

關(guān)鍵詞：班會(huì)課；培養(yǎng)思路；素質(zhì)目標(biāo)

在目前大學(xué)擴(kuò)招的背景下，高職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，在此基礎(chǔ)上，造成高職學(xué)生在專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)上普遍存在迷茫，在人文通用能力上普遍存在缺失。為有效的提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)高職學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)要求，符合企業(yè)發(fā)展的新型現(xiàn)代人才，學(xué)校迫切的需要加強(qiáng)對(duì)于高職學(xué)生相關(guān)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，而作為班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生交流的主陣地——班會(huì)課，無(wú)疑成為培育學(xué)生專業(yè)目標(biāo)，提升學(xué)生人文通用素質(zhì)的手段。本文擬以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院班會(huì)課培養(yǎng)為例，闡述高職院校班會(huì)課教育的思路和素質(zhì)目標(biāo)。

1 班會(huì)課培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)班會(huì)課手段，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美各方面全面發(fā)展，具有扎實(shí)的職業(yè)素質(zhì)能力和社會(huì)素質(zhì)能力的化工類職業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)在工廠企業(yè)具有開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)和生產(chǎn)化工類產(chǎn)品的一線操作人才。

2 班會(huì)課培養(yǎng)思路

為科學(xué)設(shè)計(jì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)素質(zhì)教育班會(huì)課，我院在《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格依據(jù)《徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》，結(jié)合高等職業(yè)教育的目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，分別開(kāi)設(shè)通用素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育班會(huì)課程。

通用素質(zhì)教育，就是由學(xué)校一級(jí)規(guī)定的，適應(yīng)全校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的教育內(nèi)容，是學(xué)生班會(huì)課教育的“規(guī)定動(dòng)作”。通用素質(zhì)教育主要在大一階段實(shí)施和執(zhí)行。這些教育內(nèi)容代表了學(xué)校對(duì)于高職學(xué)生在思想政治、形勢(shì)政策、校規(guī)校紀(jì)等方面的基本要求。具體內(nèi)容包括：大學(xué)生涯教育、校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、安全應(yīng)急教育、思想與道德教育等若干方面。涵蓋大學(xué)入學(xué)教育、校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、安全與應(yīng)急、心理健康教育、人文禮儀素養(yǎng)、感恩與處世、誠(chéng)信與立身8個(gè)具體板塊。

專業(yè)素質(zhì)教育，是在二級(jí)學(xué)院的指導(dǎo)下，由專業(yè)班級(jí)自己開(kāi)展的，適合本專業(yè)特色或與本專業(yè)相關(guān)的中小型主題教育班會(huì)活動(dòng)，是高職學(xué)生班會(huì)課職業(yè)素質(zhì)教育的“自選動(dòng)作”。由于行業(yè)差異性、專業(yè)差異性和學(xué)生個(gè)體差異性的存在，通過(guò)帶有專業(yè)特色的小型班會(huì)課綜合專業(yè)素質(zhì)教育，更有益于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)素質(zhì)教育主要在大二階段實(shí)施和執(zhí)行。根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位目標(biāo)，專業(yè)素質(zhì)教育包括：團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)技能競(jìng)賽、企業(yè)文化教育、專轉(zhuǎn)本政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育、論文寫(xiě)作方法、時(shí)事教育8個(gè)板塊。

職前素質(zhì)教育，是在二級(jí)學(xué)院的指導(dǎo)下，配合學(xué)院職前教育相關(guān)工作，為實(shí)現(xiàn)大三高職學(xué)生的充分就業(yè)和高品質(zhì)就業(yè)所開(kāi)展的相關(guān)班會(huì)課教育活動(dòng)。在這一階段開(kāi)展職前素質(zhì)教育，有利于拉近高職學(xué)生與職場(chǎng)的距離，懂得面試與應(yīng)試的相關(guān)技巧和方法、了解學(xué)院關(guān)于畢業(yè)派遣工作的相關(guān)文件和政策，從而使高職學(xué)生能夠順利畢業(yè)、成功就業(yè)、放飛未來(lái)。化工學(xué)院在這一階段職前素質(zhì)培養(yǎng)主要包括：面試與簡(jiǎn)歷、創(chuàng)業(yè)能力、畢業(yè)生離校教育3個(gè)板塊。

3 班會(huì)課培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)結(jié)構(gòu)及邏輯理?yè)?jù)

以上由通用素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育到職前素質(zhì)教育的教育層次為基礎(chǔ)，按照循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建素質(zhì)培養(yǎng)遞進(jìn)示意圖（見(jiàn)圖一）。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們將高職學(xué)生的通用素質(zhì)教育放在第一位。在素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，進(jìn)一步劃分出關(guān)鍵能力、興趣養(yǎng)成能力、和職業(yè)能力，并進(jìn)行分類，在各種素質(zhì)能力的共同作用下，形成學(xué)生全方位、綜合化、多角度的健全的公民素養(yǎng)。如在通用教育中，使得學(xué)生在遵守校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，擁有健康的心理，誠(chéng)實(shí)守信、文明知理，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)啟自身的學(xué)業(yè)生涯之路；在專業(yè)教育中，理解專業(yè)內(nèi)涵，培養(yǎng)專業(yè)興趣，鍛煉團(tuán)隊(duì)能力，為自己的專業(yè)能力提升鋪就道路，引導(dǎo)前行；在職業(yè)教育中，開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，切實(shí)的提升學(xué)生的就業(yè)能力。

以上班會(huì)素質(zhì)教育，在適應(yīng)高職學(xué)生階段性特點(diǎn)的同時(shí)，講求其內(nèi)部的聯(lián)系性和邏輯性。大一階段，在進(jìn)行入學(xué)教育的基礎(chǔ)上，以校規(guī)校紀(jì)、安全應(yīng)急、心理健康教育為核心，著重進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的人文禮儀、感恩與誠(chéng)信的人生觀和價(jià)值觀，只有在健康和完善的身心和思想上，才能夠支撐起完善與合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。在大二階段，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與專業(yè)道德的培養(yǎng)和養(yǎng)成，同時(shí)針對(duì)于高職教育的階段性特點(diǎn)，添加專轉(zhuǎn)本、論文寫(xiě)作等知識(shí)，并初步的介紹高職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)企業(yè)簡(jiǎn)況，以利于職業(yè)生涯的規(guī)劃和學(xué)生對(duì)于專業(yè)內(nèi)涵的深入了解。在大三階段，于進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)面試與簡(jiǎn)歷、創(chuàng)業(yè)能力和畢業(yè)生離校的教育，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)工作。

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