技校語文教學中的興趣激發與能力訓練

鄧曉燕

摘 要：技校語文教學一直是我國教學系統中的重要組成部分，龐大的生源在接受技校教育。但是很多傳統因素使得技校語文教學在實施的過程中舉步維艱。一方面是學生們對學習語文的興趣不強，平時不愿花時間和精力在這個上面；另一方面，是他們思想水平不夠高，語言構架能力缺乏。在眾多不利因素的干擾下，培養學生的學習興趣是重中之重，如何提高學生自主學習的積極性， 探討的的方向應該是從各方面入手，讓 學生 平時增加閱讀量，多積累，勤動手，從這些方面提高學生的興趣，鍛煉語言的組織表達能力。

關鍵詞：技校語文；興趣激發；能力訓練

我們都知道，技校的學生大多數是以學習一門專業技術為他們的目標，認為語文早在以前的學習中就已經學過了，不需要再學了，并且認為語文學了也沒有用，并且學習語文會讓他們花在專業知識和技能上的時間變少，覺得得不償失。毋庸置疑，對于一名技校學生來說，能夠學到扎實的專業技術是他們學習的核心，但是不容忽視的是，任何一門學科，都不能離開語文。不管你是學習什么科目，什么專業，都要靠語文知識來完成。你需要靠語文來對知識進行歸類總結，學習報告的撰寫也需要一定的語文素養。所以，我們可以毫不夸張的說語文是所以學習的基本。

既然我們知道語文對于一個技校學生來說是非常重要的，那么該如何提高他們的語文水平，卻是一個十分讓人頭疼的問題，讓很多技校老師十分為難。雖然許多老師也都知道“興趣是最好的老師”，但是要如何激發學生的興趣又成了一個問題。究竟該怎樣才能激發學生的學習興趣呢？我們從語文教學最初的目的來看，語文學習的基本是要掌握聽、說、寫、讀這四個方面的知識，所以，我們要從根本出發，從這幾個方面來探討如何激發學生的興趣，提升學生的能力。

1 提高學生聽的能力

人們的日常生活離不開聽說讀寫，據調查，聽在里面占的比例是45%，可想而知，聽是多么的重要。學生學習知識的一個重要的途徑就是老師在課堂上傳授知識，學生們聽進去了就算是學到了這個知識。但是，這也是問題存在的關鍵。現在學校里大部分學生雖然是坐在教室里聽課，可是心卻不在教室里，老師傳授的知識也是左耳朵進，右耳朵出，聽課的水平相當的低。所以個人認為，為了提高學生聽得能力，老師督促課堂紀律是一個方面，另一方面是學生在聽的過程中做筆記，將知識記錄下來，并且老師多跟學生互動，將一些重要的知識反復強調，使這些知識能夠真正的被學生聽見，并記在心里。

2 鍛煉學生的表達能力

雖然說話是每一個人與生俱來的能力，但是說話并不是想象中的那么容易。一個人的綜合素質，能從他的言談舉止中得到印證。在與陌生人的首次交談中，話一說出口，別人就會對你有一個初步的判斷，能夠輕易地展現你的性格和水平。對于一個學生來說，口頭表達能力很重要，而語文知識如果掌握的好，口頭表達能力肯定也不在話下。如何來提高表達能力呢，個人認為應該從以下幾個方面入手。

2.1 打腹稿

這里打腹稿的意思是，學生在說之前應該思考，想好了以后才能說。心中知道自己要說什么，在說什么。很多人說話不喜歡思考，遇到是什么就說什么，脫口而出的后果往往是令自己和別人都很尷尬。如果能在說話之前打一下腹稿，把自己想說的話和不能說的話在腦中思考一遍，這樣表達出來的想法往往會更加周到精密，不會出什么問題。

2.2 用詞精準

要知道，中國的形容詞可謂是博大精神的，一個字，一個詞，往往用在不同的地方就能表達出不同的含義。學生在學習的過程中就是在學習這些詞匯的運用。如何將自己的想法表達準確，句子該如何構成，這都是需要不斷積累詞匯，提高自己的組織能力。要知道話說出去了就不能收回來，所以用詞的精準是表達不出現錯誤的關鍵。如果能夠順利運用各種詞匯，那么你的表達肯定會通俗易懂，甚至是妙語連珠。

2.3 情意表達

我們都知道，每個人都會有自己說話的語速和語調，不同的語速和語調給人的感覺也會不一樣。很多學生忽視了這一點，說話從來不注重技巧，只知道平鋪直述，這樣說出來的話就猶如白開水，淡而無味。說話是一門藝術，如果能夠將話中注入感情，那么聽得人也會感到舒心，更加集中精神聽下去，能夠得到別人的關注，自己也會更加有信心說下去。

2.4 不怯場

讓很多老師困擾的事情當中一定有這樣一種狀況，很多學生在私下里異常活躍，天不怕地不怕，可是一到課堂上就蔫吧了。這種現象是一個很正常的現象，學生由于羞怯，不敢在人多的時候說話。對于這種情況，老師們應該要多多鼓勵學生，讓們有足夠的勇氣能夠在眾人面前展示自己。可以先跟學生在私下里溝通，幫他提升自我的能力，然后慢慢的鼓勵他在課堂上發言，并讓其他學生給他鼓勵，增強學生的信心，慢慢的等樹立起自信之后，爭取給他更多公開場合發言的機會。相信經過鍛煉，學生會克服怯場，善于表達。雖然增強信心十分的重要，但是關鍵還是要提升學生的語文水平，因為只有心中有墨，才能夠任意揮灑。

3 鼓勵學生多讀

再美的語言文字，如果只是默默的欣賞，是無法領略其中的韻味的。如果能夠飽含深情的朗讀，定能夠是文字更加美麗。老師在課堂上應該給每一個學生創造機會，讓他們朗讀一些優美的文字，增強他們對文學藝術的興趣。當讓學生在朗讀的過程中發現美，發現自己的天賦的時候，他們就有可能會愛上語文，自主的學習語文。

另一個方面，很多學生本身不喜歡閱讀，平時只是喜歡默讀，這對于學習語文來說是不好的一個現象。因為語文中是有很多東西需要記憶的，光用眼睛看容易走神，且記憶容易被分散。如過能夠大聲的朗讀出來，那么通過就是眼睛在看，嘴巴在念，耳朵在聽，只是就被記憶了三次，會更加的牢固。

4 鼓勵學生多寫

很多時候，老師一布置作文，很多學生就很頭疼，因為實在不喜歡寫，也不會寫；同時改作文也讓老師十分頭疼，因為很多學生不知所云，讓批改的老師十分為難。技校的學生的語文水平本來就不是特別的好，而寫作也是需要一定的語文功底。如果底子好，寫的東西可讀性也就高一些，如果水平太低，寫出來的文章也就不會有太強的可讀性了。

其實很多學生并不是不喜歡寫，而是不會寫。這個時候老師應該對學生循序善誘，鼓勵他們平時多閱讀多積累。老師平時出的寫作的題目也盡量找一些學生感興趣的點，讓他們的興趣得到提升。對于寫的文章，可以與其他學生共同分享，相互評價，并肯定學生的作品，會讓學生產生成就感，而積極主動地愛上寫作。

因為每一個學生都是一個獨立的個體，這些方法也許不能使每一個學生都能夠接受，但是相信如果能夠將這些方法在教學的過程中合理的運用，一定能夠讓一部分學生對語文這門學科產生興趣，開始愛上語文。而對于每一門學科的探討都是永無止盡的，到底如何做才能夠使得技校語文教學取得更好的突破，是每一個老師和同學共同要完成的任務。相信只要肯花心思花精力去做，學生能感受到老師的良苦用心，老師也能真正明白怎樣才能更好的教導學生。

參考文獻

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