淺談地理教學(xué)的板書設(shè)計

薩出日拉圖

摘 要：地理板書是教師課前經(jīng)過深入鉆研教材、根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計，然后運(yùn)用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來的教學(xué)要點(diǎn)和講授提綱，是對教學(xué)內(nèi)容所作的文圖解釋或解題示范。地理板書是地理教學(xué)一種重要的教學(xué)方式和手段，設(shè)計和書寫板書是教師的一項(xiàng)基本功，板書好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每一個教師都應(yīng)該重視和研究板書技巧。本文對地理教學(xué)中板書的作用金和板書設(shè)計進(jìn)行了膚淺的分析。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；板書；作用

1 地理板書的作用

1.1 揭示內(nèi)容，體現(xiàn)重點(diǎn)

板書內(nèi)容是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括。因此板書提綱可以從整體上、結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生把握本節(jié)課的講授內(nèi)容。同時地理板書本身從內(nèi)容詳略和板面布局安排上，也起到了突出重點(diǎn)的作用。

1.2 體現(xiàn)過程，引導(dǎo)思路，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力

一堂地理課的板書，教師并非執(zhí)筆不停地在黑板上寫，而是將預(yù)先設(shè)計好的定型的板書形式和內(nèi)容，按教學(xué)進(jìn)程的需要，有步驟地邊講邊寫，使知識層次化、系統(tǒng)化。與此同時，學(xué)生的思維隨著教師的板書和引導(dǎo)，步步深入地分析問題和解決問題。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了能力。

1.3 方便教師講課，利于發(fā)揮主導(dǎo)作用

有了板書，在地理教學(xué)中，教師省時省力。科學(xué)的板書既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于教師主動地控制教學(xué)過程。板書運(yùn)用的好，會使教學(xué)的信息量在單位時間內(nèi)增多，并能將教師的一部分語言以板書形式表現(xiàn)出來。有了板書，教師就可以利用板書設(shè)疑、提問、分析、歸納……十分方便。整個教學(xué)過程能在學(xué)生積極地思維活動中進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效果。

1.4 強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)

好的板書是對知識作高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言。心理學(xué)告訴我們，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；而條理化的知識是既便于遷移，又便于記憶的。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。因?yàn)橛辛税鍟瑢W(xué)生不單是“聽”，而且還可以“看”，且可反復(fù)再現(xiàn)，有回旋余地。一般說來，學(xué)生也常喜歡把板書抄在筆記上。耳、眼、手多種感官協(xié)調(diào)活動所產(chǎn)生的記憶效果，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“耳聽”的記憶效果。我們聽優(yōu)秀教師講課，一節(jié)課盡管內(nèi)容多，又有一定難度，但學(xué)生往往憑借板書就可以把一節(jié)內(nèi)容原原本本地復(fù)述下來，甚至事過很長時間，一想起板書就這節(jié)課的內(nèi)容和情景再現(xiàn)出來。可見，板書在強(qiáng)化記憶方面的作用是非常明顯的。板書在激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，強(qiáng)化記憶等方面的作用，必然會使學(xué)習(xí)效率提高，因而也就會從整體上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 設(shè)計地理教學(xué)板書的原則

2.1 板書設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)性

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。它是一門具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科，教師傳遞給學(xué)生的地理知識應(yīng)當(dāng)是客觀的、準(zhǔn)確的。因此，高中地理教師在設(shè)計板書時也應(yīng)遵循科學(xué)性的基本原則，這樣的板書才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的科學(xué)的知識和信息。此外，板書是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的渠道之一，因此，教師要保證板書中的字、詞、符號等信息準(zhǔn)確無誤，以免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙和困難。

2.2 板書設(shè)計要具有啟發(fā)性

板書對學(xué)生來說具有指引的作用，因此教師在設(shè)計板書時要在依照科學(xué)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的啟發(fā)性，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠充分將所學(xué)知識進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，以及判斷推理等，進(jìn)而得到更多的知識和信息，使自己的地理知識之樹更加繁茂。要體現(xiàn)板書的啟發(fā)性，就要求我們高中地理教師認(rèn)真研讀教材，找出基本脈絡(luò)，并精心設(shè)計出能夠反映知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、能提示地理事物規(guī)律的具有啟發(fā)性的板書。

2.3 板書設(shè)計要有整體性

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，每節(jié)課所講的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一個或者幾個重點(diǎn)問題，這就決定了每課時的教學(xué)內(nèi)容都是相對完整的整體，這就要求板書也具有整體性，而不能成為沒有聯(lián)系的幾個板塊的簡單羅列。高中地理教師在書寫板書時應(yīng)充分體現(xiàn)出知識間的聯(lián)系性，并要考慮到整體布局情況，板書的重心應(yīng)盡量與黑板的中心重合，上下左右要留出適宜的寬度，同時還要注意板書的布局不能“一頭沉”，以免破壞布局的完整性。

2.4 板書設(shè)計要體現(xiàn)藝術(shù)性

優(yōu)秀的板書不僅是重點(diǎn)突出、布局合理，直觀清晰的，還要能夠給學(xué)生視覺上的享受，學(xué)生對亂涂亂畫的板書不會有好的印象，更不用談從板書中獲得有效信息了。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用文字、圖標(biāo)、表格等形式設(shè)計板書，體現(xiàn)出書法美、結(jié)構(gòu)美，展現(xiàn)出藝術(shù)性的效果，這樣才能使學(xué)生賞心悅目，加深對所學(xué)知識的印象。