職業教育體育課程的設置

孫曉慶

(長春職業技術學院 吉林長春 130033)

注重培養學生專業能力是我國職業教育的立足點,同時也是出發點。體育課程作為公共教育課程的一種,也應該注重于職業教育的大環境相掛鉤。

1 職業院校體育課程的現狀

職業院校教育是我國高等教育的一種重要模式,然后因為它進入人們視線的時間比較短,對于體育課程的設置出現了偏差甚至畸形的局面。

1.1 摒棄特色向普通高校看齊

在體育課程設置方面,職業教育院校往往忽略了自身優勢,摒棄了自身的特色,一味盲目地向普通高校看齊。目前,國內大部分職業院校普遍存在照抄照搬普通高校的體育課程設置、體育訓練方法、教學體系及計劃,這一方面雖然能省去職業院校在規劃體育老師及體育課程時的人力物力成本,但長遠下去,并不利用職業教育未來的發展,更不利用學生實用性體育的訓練。

1.2 體育課程設置不合理不科學

除了照抄照搬普通高校的教學內容外,很大一部分職業院校自身的體育課程設置不科學、不合理,過分注重專業理論課,忽略實踐訓練課,過分倚重學生考試成績,忽略學生素質考核。

1.3 教材過分陳舊缺乏創造性

在教材使用方面,職業教育體育也存在著教材過分陳舊,缺乏創造性、娛樂性,難以激發學生的熱情及興趣等問題。縱觀國內大部分職業院校,他們在教材的使用上,重復率非常高,有的學校甚至還在使用2000年以前修訂的教材,這也導致教材內容過分陳舊,缺乏體育訓練新的理念及方法,難以吸引學生的注意力。

1.4 職業院校對體育教育不重視

以上三者都是職業院校體育教育的小弊端,其實最主要的原因還是因為學校領導對體育教育不重視,認為體育教育只是一門輔修課程,沒必要投入那么多的人力物力精力。學校領導層、用人單位將體育課看成了一種“雞肋”,整個社會對體育課程也存在著一定的偏見。

2 職業教育體育課程設置不科學的原因分析

職業教育體育課程設置不科學是有原因的,在現狀中,已經提及到了一些表象的原因,接下來重點剖析深層次的原因。

2.1 職業體育教育中教師年齡結構偏大

雖然說年富力強、經驗豐富的體育老師,很受高校師生的歡迎,但從另外的層面上來講,年齡偏大的教師,既阻斷了新的力量的進入,也在一定程度上影響了體育課程的與時俱進。在國內大部分職業院校中,為了吸引生源,所以一般學校會花高價從知名高等院校中,返聘一些教授級的老師。雖然這些老師確實能在理論厚度上增加學生體育教育的掌握程度,但年齡結構偏大,也導致他們難以吸收比較先進的訓練方法,訓練方式過分陳舊,體育訓練就無法達到理想的狀態。

2.2 職業教育體育中教師學歷偏低

職業院校不是公費學校,他們的資金來源絕大部分來自良好的生源保障,國家投入偏少,職業院校就難以擴充師資力量,這也導致職業教育體育中教師學歷偏低。體育教師的學歷代表著其接受正規教育的程度,是衡量體育教師知識水平的標準之一。雖然一個人的水平不能用學歷來衡量,但在很大層面上,學歷代表著該教師接受正規教學的程度。據相關調查,目前職業教育體育教師的學歷結構以本科為主,碩士博士等學歷幾乎只占5%。

2.3 職業教育中體育器材場地投入低

對于體育教育來說,場地及器材是體育教育的載體。目前,國內職業院校體育設施的情況并不容樂觀,現有設施建設根本無法滿足體育教學的需求,體育經費投入根本無法與學校擴容程度相匹配,“僧多粥少”導致職業教育中體育器材場地的投入率比較低。

3 職業教育中體育課程設置的分析

體育教育無論在職業教育還是在普通高校教育中都起著非常重大的作用,尤其是在職業教育中,體育教育是“準職業人”在進入職業狀態前最后一次接觸正規的科學的系統的教育訓練,因此職業院校應該注視其體育教育的特色,使體育教育與職業教育的專業相對應,保障學生專業技能和身體機能的協調發展。

3.1 明確職業教育中體育教育的指導思想

職業院校因千篇一律的體育教學模式被人詬病,因此必須扭轉體育教學的這種局面,在體育課程設置的指導思想上進行創新改革,努力突破傳統的課程設置指導思想,具體從學生的生理、心理及社會適應性出發,保障三個方面協調發展,同時還應培養學生樹立終身體育的指導思想,保持體育訓練的連續性。

3.2 職業院校應該優化體育課程設置

體育課程設置,是指在一定的體育教學計劃中所確定的年度或季度體育課程安排。在國內大部分職業院校,體育課程仍然是以選修課的形式存在,并未從學校層面進行統一規劃,這也導致職業院校體育課程難以開展。

職業院校體育教育應該在傳統的基礎課加選修課的基礎上,積極打破以班級為單位的授課主體,以學生興趣為指導,以學生專業為具體依托,結合學生專業及未來職業特點進行優化重組,在時間和空間上進行拓展。可以采用“2+1+1”的模式,前兩學期注重提升學生的身體素質,為后續教學打下良好基礎。第三個學期由學生根據興趣愛好進行選課,第四個學期則側重于職業體育教育,根據未來的職業規劃進行對應的體育訓練。

3.3 職業院校體育教育課程要注重實用性

在國內大部分職業院校,體育訓練的項目基本仍以排球、足球、健美操等傳統體育項目為主,總體上競技類的體育項目居多。課程設置比較均一化,內容單一,與學生未來職業方向脫鉤。體育教育是一門發展中的課程,因此就需要用發展的眼光看待問題,在課程設置上就應該注重課程的時效性,不斷更新教學內容,擴展新的教學方式,同時引進一些比較新穎的訓練項目,如瑜伽。另外要考慮到學生未來的職業發展方向,推行實用性的體育教育。

4 結語

職業院校中體育教育是一門重要的課程,然而目前國內大部分職業院校仍然緊緊追隨普通高校的體育教育,甚至完全照抄照搬普通高校的課程內容及課程理念,忽略自己的特色,摒棄自己的教學理念,導致體育教育在職業院校中成了“雞肋”。因此這就要求我們一定要重視職業教育中體育教育的重要作用,樹立促進學生生理、心理及社會適應力三者統一的初步教學思想,樹立側重于培養學生終生體育訓練的總體指導思想,在具體的操作中,要注重體育教學課程的多樣化及豐富性,注重體育課程設置的實用性,從多方面努力保障“準職業人”在進入職業狀態前最后一次體育訓練的科學化及正規化。

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