對中學體育教學存在的問題和解決方法的探究

崔青

(甘肅省民勤縣薛百中學 甘肅武威 733300)

青少年的身體素質(zhì)不僅與個人的健康成長、幸福生活有關(guān),而且與整個民族的健康素質(zhì)都有很大的關(guān)系。然而從最近幾次的中學生體質(zhì)健康監(jiān)測中,我們可以看到我國青少年身體健康狀況出現(xiàn)了一些問題。因此改善青少年的體質(zhì)健康的要求已迫在眉睫。眾所周知,體育教學是以增強學生體質(zhì)為首要任務。本文以中學體育教學為出發(fā)點,從青少年體質(zhì)健康狀況的視角,分析中學體育教學中存在的問題,并提出相關(guān)的解決方法。

1 中學體育教學中存在的問題

1.1 健康教育觀念宣傳力度不夠

“健康第一”是學校體育的基木理念,也是學校體育教育的指導思想,由此不難看出,體育教學一方面要向?qū)W生傳授體育運動技能以及技術(shù),提高學生參與體育運動的興趣,促使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,最終使學生行程終生體育的思想意識。另一方面學生也需要接收到體質(zhì)健康方面的知識以及理念,從而使得學生轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念,認識到體育鍛煉對健康的重要性。

但在體育課堂上,部分體育教師并沒有這種傳授健康教育的觀念,在教學過程中仍舊保持了傳統(tǒng)的教育思想,在課堂中,呆板的將書本上的運動技能給學生講解與教授,忽略了學生進行體質(zhì)健康教育的最本質(zhì)的思想教育,從而使得學生不能認識到健康體質(zhì)的意義,同時也了解不到體育運動對體質(zhì)的重要性,從而不會自覺的去進行體育鍛煉,影響了青少年體質(zhì)的提高。

1.2 體育教學內(nèi)容偏頗

由于競技項目的運動技能繁雜但課時少,造成現(xiàn)在大多數(shù)的體育教師將這種繁雜的體育教學內(nèi)容精髓避而不講,從而形成了“蜻蜓點水式”的局面。同時由于青少年自身發(fā)展的規(guī)律并不能很好的與這些競技運動項目符合,學生很難熟練的掌握運動技巧,長此以往更不利于提高青少年的體質(zhì)。

鑒于對現(xiàn)在體育教學改革的片面性理解,當然某些條件較好的學校,單純?yōu)榱藵M足改革的目的,跟上體育教學改革的腳步,將休閑體育的運動項目引進到課堂中,采取讓學生自主選擇體育類型的方式。實際情況中,大部分學生都選擇較輕松的項目,而對能夠大幅度提高學生體質(zhì)的項目卻變成了冷門,比如田徑等。這種教學只是滿足了學生的體育活動興趣,使課堂教學順利進行,但在實際情況中卻不利于青少年身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3 體育教學方法采用包辦式

實現(xiàn)體育教學目標,傳授教學內(nèi)容要通過合適的教學方法和手段。然而現(xiàn)在許多體育教師在課堂上并不注意采取合適的教學方法和手段,在上課時采用包辦式的教學方法——只注重體育知識技能的灌輸,卻忽略培養(yǎng)學生的能力。在課堂上,體育教師處于主動位置,學生被動的接受。這種教學手法和手段使得整個課堂處于一種壓抑狀態(tài),并且使學生對體育課產(chǎn)生無聊的心理,最后將導致學生不能認真的學習,不能提高運動技能,同時也影響了青少年的健康水平。

1.4 體育場地、器材的不足

鑒于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,隨著區(qū)域差異,學校體育場地和器材也呈現(xiàn)出明顯區(qū)域差異性。與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比較,經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的體育場地、器材的配置要落后很多,這一現(xiàn)象最終導致的結(jié)果是,經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的青少年進行與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的青少年相比,體育鍛煉的種類和項目要枯燥單一許多。除此之外,由于一部分學校對體育教學的不重視,直接忽視了體育場地、器材的購買、維修、保養(yǎng)工作,使得學校體育場地、器材的數(shù)量不夠、損耗較大。體育場地、器材的好壞能夠會直接影響到青少年體育鍛煉的熱情與興趣,從而影響了青少年身體素質(zhì)的提高。

2 對中學體育教學問題的解決方法

2.1 選擇實用性強的體育教學內(nèi)容

體育教學內(nèi)容在以往的課堂大多是以老師為主,學生被動接受的狀況。面對這種情況,需要選擇實用性強的體育教學內(nèi)容。體育課堂不僅僅要教授學生如何運動,更要著眼于學生的興趣點。根據(jù)中學生年輕好動的心理可以開展一些比如游泳、輪滑、舞蹈等具有特色的體育運動,也可以開展競技式的體育運動,比如說羽毛球比賽、乒乓球比賽等,不僅能夠增強學生的興趣,也能提高學生的集體榮譽意識。在對學生開展這些實用性強的體育運動的同時,更要貫徹終身鍛煉的體育思想,讓學生們以擁有一個良好的身體體魄為鍛煉要素,而不僅僅是為了應付課堂內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)新體育教學評價體系

在課堂內(nèi)容進行實用性創(chuàng)新之后,也需要從體育教學評價體系進行創(chuàng)新,不僅僅為了能夠得到學生在課堂結(jié)束后的反饋,更能提高老師的課堂質(zhì)量。在對教學評價體系進行創(chuàng)新時,應以“以人為本”的教育思想為出發(fā)點,彰顯青少年的主體地位,采用學生自評、學生互評、教師評價三者相結(jié)合的綜合性評價方式。

在課堂學習過程中,應該重視的是學生的學習過程,而不是最后的學習成績。如果過分強調(diào)最后的學習成績,會導致學生的學習目的不單純,為了應付最后的考試而進行學習。不僅不能在課堂上擺正學習態(tài)度,也不利于培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉的意識。所以,我們在對體育教學評價體系進行創(chuàng)新時,不僅僅是要求學生能夠?qū)φn堂上的內(nèi)容達標,更要關(guān)注的是學生平時表現(xiàn)出來的體育運動力、興趣度、團隊精神、進步快慢等各個方面。這樣才能將學習的過程與結(jié)果良好的接洽在一起。使得學生在獲得身體素質(zhì)提高的同時,又能對自己能力的提升有一個直觀的認識。

2.3 加強器材保養(yǎng)維修

對體育課堂來說,場地與器材是不可缺少的。因為不可能僅僅通過口頭上的傳授就能夠上好一節(jié)體育課。當然對于場地來說,是比較容易創(chuàng)造出來的。而對體育器材來說,根據(jù)學校不同的財政狀況,體育器材的配備程度也相應不同。對本身已經(jīng)具有體育器材的學校,一方面要依靠學生、老師在課堂上對體育器材的愛護；另一方面需要后勤保障人員對體育器材的進行及時的維護、保養(yǎng)。對于體育器材欠缺的學校,一方面需要當?shù)卣畬W校提供財政撥款；另一方面可以利用經(jīng)常使用的日常用品開展體育活動,比如在跳高時利用橡皮筋做橫桿。

3 結(jié)語

中學體育教學不僅僅能夠為學生塑造一個健康的體魄,更能為學生樹立一種終身鍛煉的體育思想。所以中學體育教學在學生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)等方面具有重要的意義。雖然目前在課堂上仍舊存在一些問題,但通過學生、老師、學校、政府的共同努力就可以將體育課堂中的弊端消減。

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