影響高職院校健美操教學質量的因素分析①

韓春艷

(營口職業技術學院 遼寧營口 115000)

隨著社會文明的不斷發展與進步以及人們生活質量水平的不斷提高,人們已經不再滿足于物質方面的享受,對健康鍛煉的重視度越來越高,希望通過加強體育鍛煉,提高自身的身體素質,保持身心健康,實現延年益壽的愿望。因此當前體育教學的重要性越來越凸顯,健美操運動是高職院校體育教學中的重要組成部分,具有較強的普及性,健美操運動已經在高職院校體育文化中形成一道亮麗的風景線,健美操運動不僅僅局限于傳授學生技術技能,同時也肩負著大學生良好品質、個性的培養,藝術教育以及思想品德教育。目前高職院校健美操教學中仍然存在諸多問題,對教學效率以及教學質量都有一定影響,如何提高高職院校健美操教學質量已成為廣大教師思考的重點。

1 影響高職院校健美操教學質量的主要因素

1.1 學生自身因素

體育動機也即是內在驅動力,是決定學生體育行為的重要內部力量,學生對于健美操運動的學習興趣、學習動機以及學習態度都是提高健美操教學質量的主要因素。學習興趣往往取決于學生對于對象的理解以及認知程度,通常只有人們對某件事物非常了解、熟悉時才能產生某種自然思維認知,促使行為的產生。高職院校學生在中小學的體育學習,主要以田徑為主,球類課程為輔的課程設置,健美操基本上很少在中小學體育課程對象中,因此很多高職學生對健美操并不熟悉,認為健美操應該是女生的“專利”,主要具有減肥、瘦身的功能,這種理解誤差、狹隘偏執的觀念在高職學生中占絕大多數,導致很多學生在健美操學習過程中出現行為偏差,尤其是男生,基本上成為他們的“禁區”。鑒于這種認知理解錯誤,自然導致學生對健美操的學習興趣低下,影響教學質量。

1.2 教師方面的因素

健美操教師是健美操課堂教學的組織者和領導者,健美操師資隊伍水平高低直接影響健美操教學質量。教師自身的素質、學歷文化、外出進修情況、職稱結構、教學態度等種種因素都是學校師資水平的體現,其中教師的學歷、外出進修情況以及職稱結構等屬于硬性條件,主要以教師的科研水平、執教年限以及學習水平進行衡量,通常情況下,可塑性空間較小,都不會發生更改。但是教學的思想道德品質、自身素質、學習態度等屬于教學師資的軟條件,具有一定的可塑性,教師可以通過花費一定的時間、精力盡力改變這種現象。作為一名優秀的健美操教師,應與時俱進,不斷學習,拓寬自己的眼界,豐富、更新自己的知識結構,有計劃的培養自己的創新意識與能力,加強自身素質鍛煉。然而由于教師受到傳統教學理念的影響,產生“體育無用論”的思想,對體育教學不上心,教學態度散漫,教學內容單一,教學方法和手段呆板,根本無法滿足學生的體育運動需求,影響健美操運動的教學質量。

1.3 學校方面因素

1.3.1 學校性質

高職院校一直以來的辦學理念是為了學生畢業后更好的就業,為社會培養一大批優秀的高素質、高技能綜合實用型人才,導致高職教育主要過分強調學生文化課程,以學生的專業課教學為主,而體育課則被認為“基礎課”或者“豆芽課”。在很大程度上限制了體育課程教學的順利實施開展。

1.3.2 學校領導的體育意識淡薄

高職院校領導者可謂一個學校的“龍頭”,主導學校的所有決策,因此高職院校領導者對體育教學的意識以及重視程度對體育教學具有深刻因素。若學校領導對體育鍛煉重視度不足,健美操體育教學也無法順利展開,更不用談教學質量。

1.3.3 教學場地及器材

健美操教學場地以及基礎設備是健美操教學的基本物質保障,是影響健美操教學質量的主要客觀因素。然而由于健美操運動自身的特殊性而言,對學協調性、節奏感以及樂感的要求較強,因此場地、器材質量以及舒服度是對于提高健美操教學質量具有積極重要的現實意義。目前我國大多數高職院校健美操教學普遍存在教學場地與器材過于簡單,環境較簡陋,僅僅在一塊空地上,一邊放錄音音樂,一邊教學,自然無法吸引學生的興趣。

2 提高高職院校健美操教學質量的主要對策

2.1 加強學生對健美操運動的認識與理解

學校以及教師應該加大對健美操的宣傳力度,讓學生能夠更加深入、全面的認識健美操運動,讓學生能夠正確理解健美操,走出理解誤區,明確健美操運動的重要作用和意義,從被動學習或不愿學習變成主動學習。尤其應注意對男生的健美操宣傳,使男同學轉變傳統的“健美操是女生學習專利”的思想,讓男生也積極參與到健美操運動中,實現男女共同參與,打造和諧、美好的課堂教學環境與氛圍,激發學生學習興趣,提高健美操教學質量。

2.2 加強高職院校教師的綜合素質

高職院校體育教學主要采用的是傳統言傳身教式教學模式,因此加強教師自身技術水平以及自身素質顯得尤為重要,一方面高職院校應加大對高職院校教師的技能培訓力度,應嚴格執行持健美操等級證上崗制度,同時應制定相應的健美操等級考核制度,從而提高高職院校體育教師的教學能力。另一方面,教師也應該不斷學習、完善自我,教師的一言一行實際上對學生的影響較大。據心理學家研究證明,和諧、愉快的課堂教學氛圍與環境不僅可以活躍人的創造思維,有利于學生加強記憶效果,使學生大腦處于高度集中以及興奮狀態,調動學生的積極性以及主動性。因此教師應該積極的為學生營造一種溫馨、充滿活力與激情的課堂環境,在講解示范的過程中,應盡可能展示自己的表現力與獨特魅力,讓學生能夠瞬間被教師所感染、吸引,從內心深處愛上健美操,充分發揮學生的自主意識以及主體作用。

2.3 豐富課堂教學內容

健美操教學主要分為理論教學以及技術教學兩大模塊,理論課程學習主要是為了學生能夠掌握基本的健美操知識,了解健美操的鍛煉方法、原理等,有利于后期技術指導練習,幫助學生樹立終身體育的思想。技術教學主要強調健美操的基本步法練習、組合套路以及形體練習等內容,教師應根據現代學生體育運動的需求盡可能豐富課堂教學內容,比如可以加入一些現代較為流行的元素,像瑜伽、搏擊、街舞、拉丁等運動動作,在準備部分以及放松部分引入。

2.4 加強學校方面的管理

首先應加強高職院校領導者對體育教學的重視度,明確認識到體育教學對學生的重要性以及教育價值,加大對體育教學的投入,可以要求學校領導者定期參加體育健身活動,體驗到體育運動的快樂,做好模范帶頭作用。在體育課程安排上,應確保能夠有足夠的健美操課堂教學時間,盡可能避免出現差別“待遇”,應將體育教學放在與專業課教學同等位置。其次學校應進一步完善健美操教學場地以及基礎設施的建設,學校應根據學生的心理,開設健美操專用教學場地,進一步完善配套的場館設施,讓學生能夠被齊全、先進的教學條件所吸引,激發學生的學習興趣,產生健美操運動的沖動與欲望,調動學生的體育活動參與積極性與主動性。

3 結語

綜上所述,高職院校健美操教學質量受到教師、學生以及學校等種種因素的影響,導致目前的健美操教學質量低下,學校應加強對高職學生關于健美操知識的宣傳,糾正學生對健美操的理解與認知;同時也應該加強教師的技術培訓,提高教師的技術水平,教師自身也應不斷完善自我,提高自身的綜合素質。其次學校管理者應加強體育意識,進一步完善健美操場地以及相應配套設施的建設,為健美操教學的順利展開提供良好條件,全面提高健美操教學質量。

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