芻議大課間體育活動的現(xiàn)狀及發(fā)展①

蘇惠斌

(肇慶市第十二中學 廣東肇慶 526020)

在教育功能的發(fā)揮上,我國的傳統(tǒng)課間操曾經(jīng)有過一席之地,可是其內(nèi)在內(nèi)容、表現(xiàn)形式等都被認為是典型的被動式體育,課間操不但無法實現(xiàn)其應用的學校目標,反而會制約學生的全面發(fā)展。同時社會不斷進步發(fā)展的過程中,學生各方面的需求也發(fā)生了相應的變化。必須要用全新的教育理念以及體育思想融合到大課間體育實踐中去,切實有效的開發(fā)大課間體育活動中具備的多樣化教育功能的特點,真正的將體育教學的素質(zhì)教育要求表現(xiàn)出來。

1 大課間體育活動的發(fā)展現(xiàn)狀

大課間體育活動在我國真正實施的時間還相對較短,在實際實施的過程中出現(xiàn)一些問題也是難免的。例如大課間體育活動重視表現(xiàn)的是各種多樣化的內(nèi)容,這讓教師有更多的選擇性,可是通常因為認識程度不足,造成大部分的教師在進行內(nèi)容選擇的過程中目的性不清晰,有些教師甚至就是新瓶裝舊酒,還是沿用之前的廣播體操當成是活動的內(nèi)容。一直以來受到學校體育強化體質(zhì)目標的影響,人們對于課間操的功能認識還只是滯留在強化體質(zhì)這種膚淺的認識層面之上,導致很多的老師無法正確的認識大課間體育活動的一些其他內(nèi)容以及教育價值[1]。在組織管理的過程中,因為有些學校對大課間的重視程度較低,組織的方式過于散漫,管理方式欠缺科學性指導等,這些問題如果無法良好解決,必然影響大課間體育活動順利有效的開展。

2 構(gòu)建大課間體育活動課程的必要性

課間操是學校體育教育活動的有效延伸,傳統(tǒng)的課間操內(nèi)容過于單一,學生的興趣乏乏,而大課間體育活動則打破了傳統(tǒng)課間操呆板的形式,學生在音樂的指揮下參加各種活動,包括了游戲、舞蹈、隊列、健身操、廣播操等等,氣氛既輕松又愉快。貫徹人本主義思想,以學生的全面發(fā)展作為基本立足點是我國基礎教育改革的中心思想,全國各個地區(qū)也圍繞著這個理論核心開展了各種課程建設的改革,體育學科的課程改革也如火如荼的全面開展。可是,體育課程體系、組織結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容之間的改革,還是有很長的路要走。在強化體育學科的課程改革過程中,需要對體育活動的實施定位有重新的認知,不但需要注重共性發(fā)展,而且要將個性發(fā)展納入重點考慮對象之中,同時兼顧學生的學科知識與實踐運用能力的培養(yǎng)[2]。所以,在進行基礎教育的改革過程中,建設新型的體育活動課程已經(jīng)成為亟待解決的關鍵問題。

3 從廣播操向大課間體育活動過渡的有效方式

3.1 強化管理

提高認識,強化學生對于大課間體育活動的有關管理,同時提升體育教師的綜合素質(zhì),屬于提升大課間體育活動有效性實施的前提和基礎。大課間體育活動順利開展的組織保證是學校領導,學校領導的辦學思想直接決定了學校楊光體育運動與大課間體育活動開展的實際效果。除此之外,學校還需要強化教師的素質(zhì),因為教師是學生對體育活動興趣度的直接影響者。所以,學校需要強化體育教師隊伍的建設,有效提升體育教師的專業(yè)能力與教學素養(yǎng),將體育訓練目標和身心愉悅結(jié)合在一起,進而努力的提升學生的學習興趣,讓學生能夠主動積極的加入到體育活動之中,不斷的提升學生參加體育活動的積極性。同時學校還需要依照自身的實際情況,科學訂立各種活動安排,確保大課間體育活動的實際開展效果。

3.2 創(chuàng)新內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育活動就是課間十分鐘的廣播體操,很多的學生甚至戲謔其為“老年廣播體操”,不管是運動性還是趣味性都很低。在大課間體育活動開展的過程中,學校與教師需要重點關注開拓創(chuàng)新,需要以學校本身的課程作為基礎,形成具有學校特色的大課間體育活動,奠定下學生健康成長的基礎。學校的大課間體育活動不是單一的,而是能夠?qū)⒏鞣N有助于提升學生身心素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容都加入到課堂與活動中心之中。任何能夠強化提升學生身體素質(zhì)的方式都能夠融入大課間體育活動中來,進而充分的調(diào)動學生加入大課間體育活動的積極性。舉個例子,花樣跳繩、跳皮筋、竹竿舞等都能夠作為良好的選擇,不但對場地要求較小,同時能夠讓學生對祖國傳統(tǒng)的體育運動有所了解。

3.3 發(fā)揚個性

學生的個性是不能夠忽視,學生能夠以比賽的方式作為學生個性發(fā)揚的切入點。有些學校因為條件有限,不能夠加入太多的課間操體育活動內(nèi)容,每天的課間操是其能夠開展的唯一活動。可是能夠在課間操中加入律動性強、強勁奔放的音樂,為大課間體育活動注入娛樂性和趣味性的要求,從而讓學生感受到大課間體育活動的樂趣。另外,為了能夠積極的調(diào)動學生參與的熱情,還可以組織跳長繩和踢毽子的比賽,張揚每一位學生的個性。

4 大課間體育活動開發(fā)的價值思索

4.1 有助于健全學生心理與完善人格

健全學生心理與完善學生人格是大課間體育活動需要挖掘的內(nèi)在潛力,相關研究資料顯示,在中等強度的體育活動中熱,人們不管是注意力、記憶力還是想象力等處在一種高度認知的活動區(qū)間,這對于學生的智力發(fā)展有較大裨益。同樣的,因為對自主性與娛樂性的充分認知,學生對于自身接觸了解到的各種事物和現(xiàn)象會產(chǎn)生更加豐富的情感體驗,其表線出的意志程度也更高[3]。所以,在大課間體育活動過程中,學生能夠充分的將知識、情趣與意志力表現(xiàn)出來,并且能夠在活動過程中得到優(yōu)化和完善。

4.2 提高學生對社會的適應能力

從社會學的角度分析,人的社會化本質(zhì)其實是這個角色承擔的一項過程。但是體育活動借助對青少年學生配置各種社會性的角色,為其供應對社會角色與場所的新鮮嘗試,進而將人的社會化過程做發(fā)揮。在做大課間體育活動的過程中,特別是一些集體的或者是小組的體育鍛煉過程之中,其可能會主動的或者被動的擔負著各種不同的角色定位,有可能是強者,有可能是弱者,有可能是組織者,有可能是順從者,這些角色就像是現(xiàn)實生活的一種真實模擬,學生在活動的過程中也漸漸的能夠明白與了解這個角色的地位、作用和與之對應的各種職權(quán),其能夠慢慢的對團體內(nèi)的行為規(guī)范有所了解[4]。另外,學生在體育角色的學習過程中,明白改變?nèi)嗣\的唯一主觀方式就是努力,在這個競爭激烈的社會中,這項認知更顯得十分重要。

5 結(jié)語

大課間體育活動具有鮮明的教育性價值,其能夠讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習或者對體育知識作鞏固,培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì),發(fā)揚學生鮮明的個性。大課間體育活動對于學生身心的改善有比體育教學更好的基礎和條件,其受到時間與空間的影響性較小,包含了深厚的文化價值和體育素養(yǎng)。將傳統(tǒng)的廣播操方式轉(zhuǎn)變成形式豐富的大課間體育活動,有助于提升學生健康水平以及激發(fā)學生的運動興趣,是一種有明顯效果的教學組織方式。

[1]江延英.普通中小學大課間體育活動探索[D].華中師范大學，2012.

[2]陳穎悟,熊百華,劉曉忠.從傳統(tǒng)課間操到大課間體育活動的思考[J].吉林體育學院學報，2011,1(10):28-30.

[3]劉博.陽光體育背景下大課間體育課程模式的實證研究[D].河南大學,2011.

[4]管衛(wèi)鋒.大課間體育活動組織和方案設計的研究[J].林區(qū)教學，2012,11(20):114-116.