優化大學乒乓球教學質量的有效方法①

劉金香

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

球體小、速度快、變化多、旋轉強是乒乓球運動的最大特點,乒乓球運動更以其具有競爭性、健身性、娛樂性的特點,在我國大力實施全民健康運動過程中,越來越成為人們的“終身體育”項目,而且已經成為我國各級各類大學體育課的重要組成部分,盡管是選修課程,但十分受大學生的青睞,因而也引起了大學體育教學的重視。但從當前我國大學乒乓球教學的實際情況看,由于諸多因素的制約,教學質量還不高,教學效果也不夠好,在很大程度上制約了我國大學乒乓球教學的科學發展。因而,有必要對當前我國大學乒乓球教學質量的影響因素進行分析,并以改革創新的精神,有的放矢的改進方法,推動我國大學乒乓球教學質量的不斷提高。

1 大學乒乓球教學質量的制約因素分析

1.1 落后的教學理念制約

盡管我國各級各類大學已經開始重視并不斷創新乒乓球教學理念,在一定程度上推動了大學乒乓球教學的發展,但仍然存在教學理念落后的問題。有的大學乒乓球教學目標比較單一,過于重視大學生乒乓球技能的培訓,忽視了對大學生身體素質、技能素質、心理素質的綜合培養;有的大學乒乓球教師盡管注重提高乒乓球教學的“多元化”目標,便缺乏對大學生乒乓球運動“終身體育項目”的培養;還有一些大學乒乓球教師不注重學習新時期乒乓球運動的新理念、新思想、新技術和新戰術,在教學過程中缺乏創新,影響了教學質量。

1.2 單一的教學模式制約

教學有法,教無定法,貴在得法。盡管我國各級各類大學都已經把乒乓球作為體育教學的重要選修課,但很多教學不注重教學模式創新,在大學乒乓球教學模式方面存在著“單一性”的問題。有的大學乒乓球教學不注重對大學生學習乒乓球的引導和激勵,在教學過程中更多的是采取授課式、灌輸式、說教式的教學模式,不注重發揮和調動大學生學習乒乓球的積極性和主動性;還有一些大學乒乓球教師不能正確處理好自身與學生之間的關系,過于注重自身的主導作用,缺乏探討式、互動式等多種教學模式的有機融合。

1.3 定量的教學評價制約

當前我國各級各類大學在乒乓球教學評價方面,還沒有形成一套科學、系統、全面的評價體系,很多時候都采取定量的方式進行評價,比如在對學生學習成績的評價方面經常采取接球、發球、快攻等定量的技術性考核,根本無法全面的反映學生的學習效果。由于缺乏定量與定性相結合的科學評價體系,根本無法采取“差異性”評價,不僅制約了大學乒乓球教學質量,而且也在一定程度上損害了一些進步較慢但興趣較濃的學生的積極性。

1.4 薄弱的師資力量制約

教師是開展大學乒乓球教學的重要主體,因而大學乒乓球師資力量如何直接關系到大學乒乓球教學質量。從當前我國各級各類大學乒乓球師資力量來看,乒乓球專業教師明顯不足,據有關調查顯示,目前我國各級各類大學乒乓球專業教師占體育教師總數的比例不到25%,很多大學的乒乓球教師都由其他專業體育教師兼職。由于師資力量嚴重不足,導致大學乒乓球教學無法投入更多的精力進行教學研究,制約了大學乒乓球質量的提升。

2 優化大學乒乓球教學質量的有效方法

2.1 創新大學乒乓球教學理念

理念是行動的先導。優化大學乒乓球教學質量,首先必須從解放思想、創新理念入手。各級各類大學應從乒乓球運動加快發展特別是得到大學生喜歡的趨勢出發,進一步加強對乒乓球教學的支持力度,特別是要加大資金投入,加強場館、設施、器具建設,而且還要把培養大學生身體素質、技術素質、心理素質、道德素質作為重要目標,對大學乒乓球教學進行科學定位,鼓勵、支持、引導大學乒乓球教師開展教學創新。大學乒乓球教師要著眼于培養大學生的乒乓球運動的意識、技術和習慣,牢固樹立“全面發展”的理念,著力提升學生的綜合素質。

2.2 完善大學乒乓球教學內容

完善大學乒乓球教學內容,是優化大學乒乓球教學質量的重要方法。各級各類大學以及廣大教師,要積極推動乒乓球教學內容創新,在現在教學內容的基礎上,要把當前最先進、最科學、最前沿的乒乓球理念、規則、技術、戰術融入到乒乓球教學內容當中,同時還應當大力加強乒乓球發展歷史、發展現狀、發展模式以及各類比賽規則納入乒乓球教學內容,著力提升乒乓球教學的全面性和系統性。要將大學生思想政治教育融入到乒乓玩法中,積極引導學生樹立拼搏意識、團隊意識、競爭意識和體育意識,促進學生全面發展。

2.3 創新大學乒乓球教學模式

大學乒乓球老師、大學生是乒乓球教學的兩個最為重要的主體,必須著眼于發揮兩個主體促進、促進兩個主體和諧發展作為重中之重,積極探索全新的教學模式。要把“情感教學”理念引入到大學乒乓教學當中,教師要通過“以人為本”的教學方式,堅持把學生作為“服務對象”,不斷接近與學生之間的感情,激發學生學習興趣。積極探索有利于優化乒乓球教學質量的方式方法,積極開展游戲教學、比賽教學、分層教學等多種教學模式,著力提升教學的有效性。

2.4 加強大學乒乓球教學評價

將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學生”、“基礎評價”與“拓展評價”、“目標評價”與“內容評價”、“過程評價”與“結果評價”緊密結合起來,真正通過建立起一套科學、完善、系統的乒乓球教學評價體系,強化對學生乒乓球運動興趣、意識、態度以及努力程度和進步程度的考核,使不同類型、不同層次、不同興趣、不同目標的學生都能夠得到進步和提升。

2.5 打造大學乒乓球師資隊伍

各級各類大學應從當前乒乓球師資力量不足的現實情況出發,進一步加強乒乓球老師隊伍建設,為優化乒乓球教學質量奠定人才基礎。應按照引進和培養相結合的原則,一方面,在條件允許的情況下,應積極引進一批具有較強專業水平的教師;另一方面,應采取脫產培訓、專業培訓、教師自學等多種形式,加大對現有乒乓球教師的培訓力度,著力提升他們的專業水平。此還,還應該進一步健全和完善大學乒乓球教師激勵機制,對于在教學過程中積極開展創新并取得顯著成效的老師,應當給予適當資源,激發廣大乒乓球教師開展教學創新的積極性。

3 結語

總之,乒乓球運動越來越受到大學生的喜歡,優化大學乒乓球教學質量已經十分重要。各級各類大學應當從提升乒乓球教學質量、推動全民健身運動發展、提升大學生終身體育意識出現,進一步加強對乒乓球教學的支持力度,創新教學理念,優化教學內容,創新教學模式,培養學生境界四個方面狠下功夫,乒乓球教師也要牢固樹立“以人為本”的理念,積極改進大學乒乓球教學模式,不斷提高教學質量和教學效果,努力使大學乒乓球教學步入更加科學、健康、快速、持續發展的軌道。

[1]趙宏圖.試論高校乒乓球教學的發展與思考[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(10).

[2]謝峰.論新時期高校乒乓球教學評價體系的構建[J].少林與太極(中州體育),2012(9).

[3]劉偉.淺析高校乒乓球教學改革[J].當代體育科技,2013(31).

[4]郭成芬,張斌.高校乒乓球教學過程中若干問題的探討[J].甘肅聯合大學學報,2013(5).

[5]方平.探析高校乒乓球教學方式之體驗式教學[J].體育世界(下旬刊),2013(5).

[6]王武.普通高校乒乓球選項課教學中學生能力培養探析[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2008(5).

[7]楊鄢戎.乒乓球運動在全民健身中的作用及發展策略[J].科技信息(學術研究),2008(28).

[8]郭茹,王福田.淺析普通高校乒乓球課的教學方法[J].牡丹江大學學報,2008(9).

[9]王劍.山西省高校乒乓球教學現狀及對策研究[J].山西財經大學學報(高等教育版),2009(1).

[10]王春亮.對廣西高校大學生參加乒乓球課外活動的調查與分析[J].體育科技文獻通報,2008(10).