化作蝴蝶飛過去

那天上課的時候，孫竹飛為了一件小事居然用圓珠筆把同桌任文偉的手背戳出一個小洞!

當任文偉突然哭起來，舉室嘩然的時候，我可真是莫名其妙。等我明白事情緣由后真是氣不打一處來，可是理智告訴我急不得。幸好是皮外傷，只流了點血，我簡單地做了一番處理后，繼續上課。

一下課，我就把他們兩位叫到了辦公室。經過一番詢問才發現這背后的“禍首”其實是陸柏青:是他上課削木頭，準備做船玩。削好后就用它戳前面的孫竹飛，想請他鑒賞鑒賞。哪知孫竹飛沒有明白，理也不理。后來戳急了，竟把孫竹飛戳出氣來。可笑的是他居然誤以為是同桌的任文偉在作怪，于是就發生了開頭的那一幕。 陸柏青自然也被“請”來了。有趣的是，本來你咬我，我咬你的，隨著“案情”的逐步明朗，是非的漸漸清晰，到后來三個人竟然都嗤嗤地傻笑起來。而那時，那個任文偉還眼掛“金豆”呢!

我也笑了，一肚子的怒火煙消云散，心情也輕松起來。總結似的說了他們“玩要有分寸，注意場合，上課要專心”之類的話就放他們走了。

看他們三人一溜煙跑出去的身影，聽他們哈哈的嬉笑聲，把玩著陸柏青送我做紀念的小木船，我頓生感慨:如果沒有課上的那冷處理，一熱之下，這孫竹飛肯定得挨一頓臭罵。課上不下去不說，還可能讓三個孩子產生敵對，而且也有損老師的形象、師生的關系，哪里能有這樣的好結果呢?

孩子是單純的，孩子是淘氣的，孩子常常是大錯小錯連著犯的……可是，如果孩子不犯鍺，那還叫孩子嗎?一些孩子的老成不讓人擔憂嗎?

像孫竹飛，也許你會認為這孩子無藥可救吧!寫情書，打騷擾電話，欺負小同學，逃課，進網吧……可是，他靈巧、聰明、待人熱情大方。他日記上的痛悔之言，行動中的努力改正，不正是他向善之心的折射嗎?

像陸柏青，愣頭愣腦的，你教訓他幾句從不記仇，屁股一轉又是老師長老師短的。這樣的學生不可愛嗎?即使這次闖了點禍，又算什么呢?他做的小木船多可愛呀!也許這會讓他成為造船專家呢!

像任文偉，又何嘗不是這樣?

有一則有趣的腦筋急轉彎說:毛毛蟲要到遠方去旅行，一條大河攔住了它的去路。請問毛毛蟲怎樣才能過河?你可能會有好多方法，比如，找片樹葉漂過去，爬上氣球飛過去……但這都是常態思維，不具備腦筋急轉彎答案的創造性。當時，我怎么也想不出它的答案是如此的美麗，簡直像寫詩一樣:化作蝴蝶飛過去!

這個答案是這樣的充滿了智慧，美麗得叫人感動。它用發展的眼光看待這只毛毛蟲，盡管那時的它丑陋、懦弱。它知道，毛毛蟲只是這一生命發展歷程中的必然經歷，它對自己有信心。

當我們贊美艷陽下迎風而舞的蝴蝶的時候，不要忘了它曾經是卑微的毛毛蟲。它在大河邊彷徨過，它在作繭自縛時痛苦過，它在棄繭騰飛時留戀過。它如絢爛的夏花在晴天下飛過，又如靜美的秋葉在涼風中飄過，了結一生。

我的思緒也許飄得太遠了——對生命的關注常常讓我們情不自禁。那么，我的老師朋友們，面對你身邊的那么多毛毛蟲，你的耐心，你的信心在哪兒呢?你的心里是否也有這“化蝶”的憧憬呢?

化作蝴蝶飛過去——美麗的理想，美好的祝福!

“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”寫到這里，我不禁想起陶行知先生的諄諄教誨。

為人師者，請善待我們的學生吧!