談高職大學英語課程教學改革的途徑

趙 哲

（天津濱海職業(yè)學院國際語言學院，中國 天津300451）

隨著國際貿(mào)易及交往的日益增多，各行業(yè)急需既懂英語又懂專業(yè)的實用人才以適應(yīng)企業(yè)的對外發(fā)展。高職大學英語是非英語專業(yè)學生的一門重要的必修公共基礎(chǔ)課程。它的主要任務(wù)是運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。但是由于種種原因，如學生的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、教學方式等方面的問題，高職英語教學還存在許多改革提高的方面。

1 大學英語教學中存在的問題

1.1 高職學校學生的基本情況

隨著高等院校不斷擴大招生規(guī)模，更多學生進入高校學習，大多數(shù)高職學生入學時的英語成績比較差，高考總分低，在以前的學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習方法。學生的整體素質(zhì)不斷下降。雖然大學英語作為各學校的一門必修課，并在當今的社會和畢業(yè)以后的求職和工作中發(fā)揮著重要的作用，但是大學英語課的教學效果及學生學習后的外語能力并不能令企業(yè)、學校及學生本人滿意。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，大多數(shù)學生的入學成績差是因為其本人缺乏刻苦學習的精神，沒有形成自己的學習方法，不能滿足未來職場對其英語能力的一般要求。高職教育應(yīng)培養(yǎng)學生的實際工作能力，高職英語是一門各專業(yè)學生的必修課，有著同樣的教材，統(tǒng)一的教學大綱，學生要通過A、B級考試。但是學生即使通過這樣的考試，學生也很難符合相關(guān)企業(yè)對其英語能力的要求，不能適應(yīng)今后職場的要求。許多學生覺得學英語沒興趣、不愿學、學習效率底。

1.2 教學方面存在的問題

在高職英語教學中，我們教師應(yīng)遵守“實用為主，夠用為度”的方針。培養(yǎng)學生在今后工作中實際運用語言的能力，但長期以來，英語作為知識而不是作為一種實際技能來傳授給學生的。在課堂上，老師作為教學的中心，把英語作為知識傳授給學生，而學生被動的接受，缺少實踐的環(huán)節(jié)訓練，因此雖然多年學習英語但學習的還是啞巴英語。教師啟發(fā)學生進行不同的活動，使學生不僅能獨立工作，而且能進行邏輯思維，善于獨立思考。

1.3 大學英語教材本身存在的問題

從英語教材本身來看，高職英語教學的內(nèi)容應(yīng)用性不強，與今后的工作要求不相適應(yīng)，由于教材內(nèi)容老舊，不實用，這也讓學生學起來不感興趣，沒有學習動力。這些實際問題也影響了學生學習英語的積極性和學習效果。

因此在課堂教學上，我們要認識到英語教學的困難方面，對英語教學進行有效的改進，克服不足，調(diào)動學生的學習積極性，以達到良好的教學效果。

2 提升高職英語教學水平的策略

2.1 提高學生對本課程重要性的認識

當今世界經(jīng)濟不斷融合，國際分工日趨加劇，國際交往頻繁，交流日趨增多。企業(yè)要做大做強必須向外向型發(fā)展。作為語言學習者，我們深知，國際貿(mào)易當事人之間的親自面對面交流，是任何非當事人所無法代替的，這對于業(yè)務(wù)的達成是極其重要的。企業(yè)需要即懂業(yè)務(wù)，又能用外語進行交流的人才。英語是世界通用的國際性語言。對各專業(yè)學生來說，不但用口語交流是重要的，閱讀能力也是極其重要的。試想如果公司來往的商業(yè)信函、產(chǎn)品說明、機器使用說明不能讀懂，結(jié)果會怎樣。要把這些東西和學生講清楚，以此來提高他們對于語言學習重要性的認識。

2.2 改革課堂教學的模式

語言就是用來在個體之間互相交流的。課堂上，師生本當互動交流，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。師生互動有利于改善課堂的學習氣氛，提高學生的學習積極性，促進學生實際使用語言的能力。擴大他們對英語更深入的認識。在此過程中，雙方互動一方面創(chuàng)造了輕松、自由的課堂環(huán)境，另一方面滿足了學生們對知識的渴求，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了他們英語學習的知識面，這樣就可以進行有效的英語教學，學生在課堂可以體驗真實的語言環(huán)境，提高學生的英語學習技能，培養(yǎng)實用的英語應(yīng)用能力。教師在課堂上應(yīng)鼓勵學生積極用英語提問并回答問題，并在課前做好預(yù)習，教師設(shè)定的題目應(yīng)該是自由、開放的，以便使學生能夠發(fā)揮想象力、發(fā)揮自主性，以便更積極地參與討論。這些問題又應(yīng)該是貼近學生們的日常生活，難易適中，通過學習和討論使他們感到學習到了真正的語言知識，掌握了實際解決問題，表達自己思想的本領(lǐng)，以便進一步激發(fā)他們的學習興趣、進行主動的學習。

2.3 提高教材的編寫質(zhì)量

編寫適合高職學生使用的教材是一項困難的工作。由于入學的學生英語基礎(chǔ)參差不齊，很難編一本適合所有學生的大英教材。在現(xiàn)階段沒有按學習水平分班的情況下，教材的編寫應(yīng)遵循先易后難，先打基礎(chǔ)，再加深教材的難度。在聽說方面要編寫貼近學生日常生活和學習有關(guān)的內(nèi)容，語言結(jié)構(gòu)和單詞使用要新穎貼近實際交際水平；在閱讀理解的選擇中要選取有趣、幽默和有教育意義的文章，以吸引學生的課上注意力。課后練習要難度適中，以利于學生掌握、使用。

另外提高教師本身的語言能力和專業(yè)英語能力也是極其重要的。高職院校的英語教師主要是從高校英語專業(yè)畢業(yè)的學生，語言能力的掌握還有所欠缺，更缺乏相關(guān)專業(yè)的專業(yè)英語知識。這就需要一方面教師要不斷加強自身的英語學習和對相關(guān)專業(yè)的了解，另一方面，學校要提供給英語教師們足夠的培訓機會來提高他們的不足，讓他們能用流利的口語給學生們創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，讓學生多接觸真正的語言環(huán)境，提高學生們學習英語的興趣及他們的聽力和口語能力來適應(yīng)將來職場的要求。

最后談?wù)剬W校教學設(shè)備的更新和使用的問題。現(xiàn)代教學手段更新得越來越快，但職業(yè)院校，尤其對于大學英語課程，現(xiàn)在上課還是多年以來的錄音機加上黑板。這些不符合現(xiàn)代教學的要求。現(xiàn)在20歲左右的學生們，知識面相對較廣，調(diào)動他們的求知欲不是件太容易的事情。現(xiàn)代化的教室應(yīng)有現(xiàn)代化的教學設(shè)備以適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，設(shè)備如投影儀、幻燈機和電腦之類的設(shè)備必不可少。使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，可以放映相關(guān)課程內(nèi)容的視頻、圖片，讓學校變得更加生動、形象，吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣，擴大課程的信息量，能從感官上感受到真實的語言環(huán)境。

總之，我們要充分認識到高職大學英語教學現(xiàn)在存在的問題，并進行深入的調(diào)查研究，找出解決的辦法。眾人獻言獻策，提出好的建議，把大學英語這門課建設(shè)好，為國家培養(yǎng)合格的大學生。

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