淺談計算機輔助教學（CAI）在英語教學中的應用

劉 蓉

（三峽大學外國語學院，湖北 宜昌 443002）

0 引言

隨著計算機技術的發展和計算機的日益普及，計算機不斷運用于教育教學工作中，這就是我們通常講的計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction）。新的英語課程改革的重點就是要“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”。將計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction）手段與這一新的課程理念結合在一起，實現了教育思想、教育理念的內化與外顯，為計算機和語言教學兩種信息載體的融合構建了一個交互平臺，也為師生互動學習構建了一個交互平臺。可見CAI 的運用，不僅有助于改進教學方法，優化教學方法，優化教學結構，提高教學質量，更是英語教學改革與創新的一大重要舉措和途徑。

1 CAI 發展概況

最早將計算機應用于教育領域的是美國IBM 公司的沃斯頓研究中心，他們在1985 年研制了世界上第一個計算機輔助教學系統，該系統可以用來教學生學習二進制算術，并根據要求產生相應的練習。該研究中心同時還研制了世界上第一個專門用于編號課程程序的“寫作語言”。20 世紀60 年代末和70 年代，美國的許多大學和計算機公司相繼開展了計算機輔助教育的研究和開發工作，這個時期的CAI 系統受教學機制和程序化教學的思想影響，其中有些系統的設計和采用的教學策略對以后的輔助教學系統影響很大，一些系統至今仍在廣泛使用。在這一時期，一些西方發達國家也開始了計算機輔助教學領域的研究。

我國計算機輔助教學工作起步較晚，但是近年來發展較快，并已經取得了令人矚目的成就。當前，我國各級教育部門軟件開發公司和眾多關心CAI 事業的人士從事CAI 軟件的開發，CAI 在我國教育現代化過程中必將起到十分積極作用。因此，認真總結國內外計算機輔助教學實踐的成功經驗和失敗教訓，結合目前計算機軟硬件技術的發展，研制開發新的CAI 開發模型，對我國計算機輔助教育的發展是十分重要的。

2 CAI 的特點

CAI 是一種全新的教學方法，使用時必須了解它的特點和限制，這樣才能充分發揮其長處，避免和克服其不足。使用CAI 軟件進行教學活動的目的是“輔助”而不是代替教師的教學工作，將教師在黑板的授課搬到計算機屏幕上不會有好效果，使用質量低劣的軟件不但不能達到教學目的，而且會降低學生的學習興趣。一般來講，結合各種教學模式的綜合型CAI 軟件優點較突出。與一般的教學方法相比，CAI 的特點有以下三個方面:交互性強、智能性、學習效率高。

3 CAI 技術在英語教學中的應用與優勢

計算機輔助教學（CAI）作為一種先進的教學手段，已經受到各界的普遍關注，尤其對英語教學與學習產生了巨大影響。應用CAI 在英語教學中，計算機直接介入教學過程，并承擔教學中的某些任務，減輕師生負擔，能較便利地展現感性材料，創設最佳情境，從而獲得最佳的教學效果。CAI 作為現代教育技術在英語教學中的應用，為英語教學帶來了質的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學。打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。教師可以結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。

3.1 CAI 技術的應用有利于創設良好的英語交際環境

英語作為語言學科其課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。作為教師，要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。而要做到這一點，就要求教師注意創設良好的交際環境。離開情景談交際是不現實的。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。多媒體來輔助教學，能以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。在這樣好的環境下，教師也能夠更好的發揮課堂引導作用。

3.2 CAI 技術的應用有利于提高課堂教學效率

多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，能更多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師和學生能夠很快進入到教學情景之中，節省了很多時間，利用多媒體課件教學也省去了教師板書和擦拭的時間，尤其是在練習課上。教師應重視利用多媒體做好課堂教學的復習（revision）、呈現（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能充分發揮作用，提高課堂的教學效率。

3.3 CAI 技術的應用能調整學生情趣，激發學習興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。然而許多的教學內容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學手段，以激發學生的興趣。許多學生學不好英語的原因就是沒有學習興趣。老師可以利用多媒體課件向學生展示圖片、音頻、視頻等資料以此來激發學生的興趣。合適的多媒體方式可以激發學生思維動力，使學生保持最佳學習狀態。只要教師注意應用的方式就會收到意想不到的效果。

CAI 生動形象的畫面來呈現語法知識，有助于學生理解語法結構，再結合語言環境進行大量操練，使學生自然而然地掌握了所學的知識。CAI 這一先進的教學手段，在英語口語教學中為學生創造了聲情并茂、生動活潑的語言環境，在提高學生聽說能力與交際能力方面有著傳統教學無可比擬的優勢；在單詞教學中實現單詞與情景的最完美的結合，使學生在學習過程中輕松愉快，；在閱讀教學中通過優美的動感畫面吸引學生的注意力，使學生直接感受到外來信息，具有直觀性；在語法教學中使語法教學情境化及擴大教學容量，讓學生自始至終都有一種強烈的興趣與積極參與的愿望。運用先進的CAI 無疑是推動英語教學改革的有效途

計算機在英語教學中的應用已成為時代發展的必然。強大的資料儲備，快速迅捷的處理效率都意味著計算機會在各個領域都有所作為。而它在教學中所扮演的角色也越來越重要。我們應該努力掌握這門專業知識，讓它更好地為我們的學習、生活、工作服務，最大限度地發揮它的作用。

計算機輔助教學（CAI）應用于英語教學，改變了傳統的英語教學方法，提高了英語教學質量，而且已成為目前我國外語教學的重要手段之一，并符合當今國際上外語教學手段更新與發展的趨勢。盡管如此，計算機輔助教學(CAI)只能起到輔助教學的作用，只能作為課堂教學的補充，教師的主導地位永遠不能用計算機取而代之。

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