民族高校學生工作中對學風建設策略研究——以大連民族學院國際商學院“學風建設月”為例

牟艷艷 李晨光

(大連民族學院，遼寧 大連 116650)

學風能夠創造出一種巨大的精神力量，可以轉化成有力的育人資源。加強學風建設、創建優良學風，是大學改革與發展的重要內容，是大學落實科學發展觀，實現全面、協調、可持續發展的永恒主題。為此，為貫徹落實大連民族學院“大學風”建設系統工程，本次學風建設月活動，將主題定為“拂塵染墨，薪火國商”學風建設精品活動。根據學院專業設置，以及學生自身特點，本次學風建設月分別以表達能力、知識儲備、邏輯思維、綜合素質為出發點開展活動，除此之外，在學風建設月中，學院還開展了學生學習紀律與安全紀律教育與專項整治活動。具體實施思路是，各班級、寢室制訂學風建設計劃，召開動員大會，開展學生紀律作風主題教育、自查與整改活動；學生會專門成立專項檢查組，開展查操、查課、查寢“三查”學風檢查活動。

1 民族高校開展多樣化的學風建設活動

1.1 演說達人秀

演說達人秀演講比賽主要面向大一、大二學生，由各專業班級學生自由報名。活動前期學院舉辦演說交流會講解演講技巧，調動學生參與積極性，鼓勵學生踴躍報名。演講會取得良好的效果，學生報名踴躍。比賽包括初賽和決賽兩部分。在初賽中，要求選手做一分鐘自我介紹，并說明演講題目進行演講，演講主題由每位選手自己選擇，演講內容要求健康向上，貼近校園生活，演講時間為3-5 分鐘。最終由學生導師選擇自己的隊員，產生兩支隊伍，十二名選手晉級決賽。決賽前期選手需要進行抽簽選題制作PPT 等演講準備，決賽當日進行準備演講和即興演講，選出冠亞季軍及各類單項獎，并對獲獎同學進行表彰。

1.2 優秀筆記展示

優秀筆展示作為優秀課堂筆記評比活動，面向國際商學院大一大二大三全體學生，以引導同學們養成勤奮學習、勤做筆記的良好習慣，保持我系優良學風為主要目標，按照“班級推選→系部評比→優秀筆記展示→學習與反思”四個階段進行，由學生會學習部全程監督負責，以請老師推薦或自薦優秀筆記的方式，被推薦同學自己對筆記進行拍照并上交，經過嚴格審核，遴選出優秀筆記在國商展示板上展覽為期一個月，供同學們觀看和學習。

1.3 金牌KC(Knowledge Contest)知識競賽

“金牌Knowledge Contest”面向國際商學院大一，大二的學生，旨在讓學生更加積極的學習、掌握某類知識，懸起社會的學習熱潮，取得較好的社會效益。內容涵蓋專業知識（30%）、英語（30%）、數學（10%）、生活常識（30%）等。活動分為初賽和決賽兩部分，初賽由大一、大二兩個年級共300 余名學生參與，通過筆試的方式，選拔出18 名選手晉級總決賽。總決賽采取答辯形式，經過初試鋒芒必答題、誰與爭鋒必答題、所向披靡選答題、嫁禍題和風險題等五輪比賽，通過層層篩選，激烈角逐出總決賽的冠、亞、季軍。

1.4 強英賽

“強英賽”是針對大一學年的英語辯論賽。此辯論賽旨在考查辯手包括英語聽說能力、論辯技巧及團隊合作精神等在內在綜合素質，進而培養學生學習英語的動力和興趣，為優秀學生提供了展示才華、學習交流的舞臺。比賽共分為兩個階段，初賽：由學生會監督每班的英語舉行的班級英語辯論賽，通過自薦和他薦的方式，選出優秀辯手，每班至少選一人，并對選出的優秀辯手進行為期一周的系統培訓。決賽：由初賽選出的優秀選手進行組隊，分為四支隊伍，抽簽進行兩兩角逐，最后兩支獲勝的隊伍分別爭奪冠亞軍，失敗的隊伍爭奪季軍。

2 民族高校加強學風建設取得初步成果

學風建設月的四項活動基本達到了預期目的，成功地鍛煉了學生們的綜合素質，達到了加強學風建設的目的，就成效而言可以歸為以下幾點：

2.1 提高了學生的思想道德修養

大學生的思想道德修養反映出的是學生群體的世界觀、價值觀和人生觀取向，對學風而言，思想道德修養是學風建設的基礎，而學風建設的過程也是大學生思想素質提升的漸進過程。對大學生的思想道德教育不僅僅要停留在課堂，更重要的是透過大學活動對學生進行親力親為的踐行教育。強英辯、演說達人秀、金牌Knowledge Contest 這些比賽，使學生在競賽的環境下，立足專業學科前沿，從個人成長、社會進步、國家發展的高度思考和學習，確立目標和理想。通過比賽進一步激發學生的學習興趣，增強責任意識、緊迫感、提高學生的思想道德修養。

2.2 提升了學生的綜合素質

所謂綜合素質具體反映在三個方面，即思想道德素質、科學文化知識素質和能力素質。通過學院開展的四個活動，在演說達人秀中鍛煉了大學生上臺講話的勇氣，提高了個人語言表達水平，幫助學生初步掌握了演講的基本技巧；在強英辯中提升了學生的英語綜合能力，對學生的論辯邏輯思維提出了更高的要求，鍛煉了學生的應變能力與知識水平，讓學生們分享知識的奧妙與樂趣；在金牌Knowledge Contest 中考察學生的知識儲備量，鞏固了專業知識，開拓了視野。這些活動的開展，加強了大學生實踐能力的訓練，將專業知識與人文知識融合起來，極大激發了學生學習的動力，進而推動學院學風的建設。

2.3 促進了師生的和諧互動

“在教學活動中沒有師生間的交流，教育關系便不能成立”。同樣，學生活動的開展，師生間的交流與互動可以帶來雙向受益，達到教學相長的效果。學院組織的強英辯與金牌Knowledge Contest 比賽中，評委老師給予學生精彩的指導和點評，不但使學生在比賽中更有收獲，而且加強了師生間的交流，增加了師生情誼。為課堂教學奠定良好基礎，也更加有利于形成良好的學風環境。

2.4 優化了校園文化建設

學生活動是校園文化建設的重要組成部分，對金石灘校區整體校園文化建設有著舉足輕重的地位。“學風建設月系列活動”的開展豐富了學生的專業視野，拓寬學生知識面，對形成良好的校園文化起到推動作用。學風建設活動的開展有益于學生的健康成長，有利于學生綜合素質的提高，豐富了學生的課余生活。利用學生的課余時間開展豐富的實踐活動，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼，提高學生的實踐能力，營造良好校園文化。

3 民族高校加強學風工作的重要作用

通過學風建設月的一系列活動，啟迪了學生們的思想，鍛煉了學生們的語言表達能力、拓寬了學生們的知識水平、養成了學生做好筆記的學習習慣、提升了學生們的綜合素質，從整體上有效推動了學院的學風建設。同時，此次活動豐富了大學生的課外文化生活，增進了師生的交流，有效提高了教學質量，營造了一個積極向上的學習氛圍。