項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學探析

王麗敏

（張家港中等專業學校，江蘇 張家港 215600）

冷沖壓成形模具是模具設計制造專業核心課程之一，為了使教學活動與學生情況知識掌握情況更好地結合，切實增強教學效果，采用以學生為教學主體的項目教學法開展教學，能夠通過教學，使學生更好地掌握相關知識點，對模具制造相關理論知識深記憶深刻。

1 冷沖壓模具設計的基本思路

冷沖壓模具設計事關沖壓件整體質量，對于冷沖壓模具設計而言，要不斷提升設計水準，才能確保沖壓模具設計的質量。在具體生產實踐中，冷沖壓模具的設計應遵循以下基本思路：

1．1 圖紙的轉換

在冷沖壓模具設計中，轉換圖紙也稱為圖紙轉換工序，是指把任何給定零件圖或是產品測繪出來，轉換成國家標準零件圖紙。在設計冷沖壓模具時，應當把測繪出的零件圖或是產品，轉換為成標準零件圖紙，以指導模具加工制作等具體工作。

1．2 零件圖的繪制

冷沖壓模具設計通常需要繪制零件圖，這是指導加工制作工作的內在需求。對于繪制給定的零件圖，通常運用三維軟件進行。繪制完成后，還需將其轉換成工程圖，以為加工制造提供圖形參考，并在有需要時予以調用。

1．3 設計工藝圖

以工程圖展開圖為依據，把將排樣圖或是單工序圖繪制出來，再依據相關展開排樣圖，設計出各零部件產品的工藝圖，才能更好地對模具加工制作進行具體指導。

1．4 工程圖的轉換

在轉換過程中，應先將CAD排樣圖導入到三維軟件中，再畫出排樣圖的實體圖，完成上述工作后，再將其轉換為相應工程圖，不僅可作參考，還能在將來需要時進行調用。

1．5 繪制模具圖

繪制模具圖時，應參考相關參考圖或是工藝圖，再對各零件工藝圖模具圖進行有效設計，以為施工及模具制造提供指導，保障模具的順利制造。

1．6 設計模具零件圖

這是為模具制造做的提前準備工作，即以相關模具圖為依據，對模具零件圖進行設計，以用來指導將來模具的制造、施工。

2 項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學的原則

項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學，對提高教學效率和質量大有幫助。當然，在應用中也應當注意如下原則：

首先，項目的設計要突出應用性和創新性。冷沖壓模具技術在模具設計、制造過程中會大量使用CAD、CAM等技術軟件，在教學過程中，教師必須要克服機械式驗證的傳統教學模式，除了基礎實驗之外，更應結合技術的發展選擇實用性更強的項目。

其次，項目的設計最好源于科研項目。執教教師親自參與的科研項目，其成果經過簡單處理，就可開發為應用性、實用性均較強的項目教學備選項目。而且，把科研課題融入到教學活動中，不僅可增強教學的靈活性，還能給學生創造更大的思考和設計空間，使學生通過項目教學，對冷沖壓模具相關技術有更深層次的理解。

再次，在應用項目教學法時，應始終將學生作為教學活動的主體。項目教學法的應用中，學生作為教師設計項目的具體實施者，教師在教學活動中起的只是引導作用。應最大限度地調動學生學習興趣，發揮學生自主性，激發他們的創造力，培養其創新意識。讓學生在項目教學情境中親歷冷沖壓模具設計的全過程，這樣才能切實提高學生的各種能力，使之扎實掌握課堂講授的內容。

3 項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學的實踐

近年來，筆者將項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學中取得了一定成效，學生通過項目實踐獲得了所需的專業知識和實踐能力，綜合素質也得到了有效提升。下面以沖裁模為例，探討項目教學法如何有效應用于冷沖壓模具設計教學當中。

3．1 首先要選擇項目任務

項目學習就是將項目中需要解決或完成的任務交給指定學生，讓其在教師指導的大前提下，按照實際工作流程，完整地參與到資料收集、項目決策、項目實施、成果展示和評估總結的全過程當中。這樣的教學過程能夠使學生把所學到的理論知識與生產實踐緊密結合起來，更充分地發掘學生創造潛能，使學生包括解決問題在內的綜合能力均得到大幅提高。

項目的設計是項目教學當中極為重要的一個環節，設計項目應對學生知識掌握有價值，能夠調動學生研究探索的興趣；要具有一定的開放性，即具備一定的探索空間，學生在完成項目的過程中，能夠展開多方面研究；還要貼近學生生活實際。設計的項目不僅要貼近學生生活以激發其學習興趣，還要求是當前條件下能夠開展的。基于這一認識，就要求選擇項目任務時要選擇難易程度適中，且具備一定擴展空間的內容開展具體教學活動。

3．2 制定切實可行的分組計劃

一旦確定了具體項目后，教師通過簡單介紹要讓學生明確項目的具體目標，還要以項目內容設計具體的情景，激發學生參與項目教學活動的興趣與動力。

接下來就是合理地對學生進行分組了。要組建高效率項目小組應當注意如下原則：首先，分組要以“組內異質、組間同質”為基本原則。既要保證小組內成員間的差異化，還要盡量使不同小組間實力大致相當，從而為各組間公平競爭創造良好條件。

各小組組建完成后，根據具體項目提交項目計劃書，教師審核各小組項目可行與否，并給出具體的修改意見；各小組項目通過審核即應形成項目任務書，項目任務書要包括項目的課題、初步構想、小組人員的分工及進度安排，各項目小組負責人在協調小組內部分工的同時，要與教師保持聯系，并定期匯報項目進展及所遇到的問題。

3．3 項目計劃的實施

項目立項后即進入了具體實施階段。各小組應根據項目的具體要求學習相關知識，教師在此過程中應為學生提供必要的幫助。如講解項目實施應注意的操作規程，為學生提供必要的操作練習時間；為學生演示模具工作過程；對拆裝模具及模具零件連接關系進行必要的指導；指導學生進行模具零件的測繪；提供模具設計所需資料，以及模具裝配圖繪制的方法；提供必要的計算機輔助設計條件。

通過上述幫助，對學生順利完成項目任務大有幫助。當然，由于項目任務涉及知識較多，尤其是模具設計過程中碰到的各類問題，僅靠學生熱情和自覺性是難以完全解決的。這就要求教師在項目實施過程中，隨時出現在學生周圍，為學生講解模具的結構，引導學生發揮想象力創新設計細節。

項目小組的成員分工雖然應當明確，但每個人均應能夠獨自完成整個設計任務。學生在合作形式下開展學習和研究，通過項目教學能在教師導引下構建起知識與技能的合理結構。

3.4 項目教學的教學評價

通過項目教學，學生基本能夠獨立設計出冷沖壓模具。此時教學評價環節不容忽視，評價要包括：學生是否具備自主學習能力；對項目課題做出的具體貢獻；是否能夠掌握所學知識及技能。這樣的評價能使學生真正感到喜悅，是傳統評價方式所不能比擬的。

4 結語

通過項目教學法的應用，冷沖壓模具設計教學能夠取得較為理想的效果，學生能夠主動去獲取和應用知識，并以此來解決實際問題，學生各方面能力均得到較大程度提升，是職業院校必須重視的教學方法，值得深入探討研究。

［1］傅寶根．項目教學法在沖壓模具設計課程教學中的問題與對策[J]．職業教育研究，2011（1）．

［2］楊俊杰，李堯，余五新，左治江．《沖壓工藝及模具設計》課堂教學方法改革[J]．教育教學論壇，2014（20）．