項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學探析

王麗敏

（張家港中等專業(yè)學校，江蘇 張家港 215600）

冷沖壓成形模具是模具設計制造專業(yè)核心課程之一，為了使教學活動與學生情況知識掌握情況更好地結合，切實增強教學效果，采用以學生為教學主體的項目教學法開展教學，能夠通過教學，使學生更好地掌握相關知識點，對模具制造相關理論知識深記憶深刻。

1 冷沖壓模具設計的基本思路

冷沖壓模具設計事關沖壓件整體質(zhì)量，對于冷沖壓模具設計而言，要不斷提升設計水準，才能確保沖壓模具設計的質(zhì)量。在具體生產(chǎn)實踐中，冷沖壓模具的設計應遵循以下基本思路：

1．1 圖紙的轉(zhuǎn)換

在冷沖壓模具設計中，轉(zhuǎn)換圖紙也稱為圖紙轉(zhuǎn)換工序，是指把任何給定零件圖或是產(chǎn)品測繪出來，轉(zhuǎn)換成國家標準零件圖紙。在設計冷沖壓模具時，應當把測繪出的零件圖或是產(chǎn)品，轉(zhuǎn)換為成標準零件圖紙，以指導模具加工制作等具體工作。

1．2 零件圖的繪制

冷沖壓模具設計通常需要繪制零件圖，這是指導加工制作工作的內(nèi)在需求。對于繪制給定的零件圖，通常運用三維軟件進行。繪制完成后，還需將其轉(zhuǎn)換成工程圖，以為加工制造提供圖形參考，并在有需要時予以調(diào)用。

1．3 設計工藝圖

以工程圖展開圖為依據(jù)，把將排樣圖或是單工序圖繪制出來，再依據(jù)相關展開排樣圖，設計出各零部件產(chǎn)品的工藝圖，才能更好地對模具加工制作進行具體指導。

1．4 工程圖的轉(zhuǎn)換

在轉(zhuǎn)換過程中，應先將CAD排樣圖導入到三維軟件中，再畫出排樣圖的實體圖，完成上述工作后，再將其轉(zhuǎn)換為相應工程圖，不僅可作參考，還能在將來需要時進行調(diào)用。

1．5 繪制模具圖

繪制模具圖時，應參考相關參考圖或是工藝圖，再對各零件工藝圖模具圖進行有效設計，以為施工及模具制造提供指導，保障模具的順利制造。

1．6 設計模具零件圖

這是為模具制造做的提前準備工作，即以相關模具圖為依據(jù)，對模具零件圖進行設計，以用來指導將來模具的制造、施工。

2 項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學的原則

項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學，對提高教學效率和質(zhì)量大有幫助。當然，在應用中也應當注意如下原則：

首先，項目的設計要突出應用性和創(chuàng)新性。冷沖壓模具技術在模具設計、制造過程中會大量使用CAD、CAM等技術軟件，在教學過程中，教師必須要克服機械式驗證的傳統(tǒng)教學模式，除了基礎實驗之外，更應結合技術的發(fā)展選擇實用性更強的項目。

其次，項目的設計最好源于科研項目。執(zhí)教教師親自參與的科研項目，其成果經(jīng)過簡單處理，就可開發(fā)為應用性、實用性均較強的項目教學備選項目。而且，把科研課題融入到教學活動中，不僅可增強教學的靈活性，還能給學生創(chuàng)造更大的思考和設計空間，使學生通過項目教學，對冷沖壓模具相關技術有更深層次的理解。

再次，在應用項目教學法時，應始終將學生作為教學活動的主體。項目教學法的應用中，學生作為教師設計項目的具體實施者，教師在教學活動中起的只是引導作用。應最大限度地調(diào)動學生學習興趣，發(fā)揮學生自主性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。讓學生在項目教學情境中親歷冷沖壓模具設計的全過程，這樣才能切實提高學生的各種能力，使之扎實掌握課堂講授的內(nèi)容。

3 項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學的實踐

近年來，筆者將項目教學法應用于冷沖壓模具設計教學中取得了一定成效，學生通過項目實踐獲得了所需的專業(yè)知識和實踐能力，綜合素質(zhì)也得到了有效提升。下面以沖裁模為例，探討項目教學法如何有效應用于冷沖壓模具設計教學當中。

3．1 首先要選擇項目任務

項目學習就是將項目中需要解決或完成的任務交給指定學生，讓其在教師指導的大前提下，按照實際工作流程，完整地參與到資料收集、項目決策、項目實施、成果展示和評估總結的全過程當中。這樣的教學過程能夠使學生把所學到的理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結合起來，更充分地發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，使學生包括解決問題在內(nèi)的綜合能力均得到大幅提高。

項目的設計是項目教學當中極為重要的一個環(huán)節(jié)，設計項目應對學生知識掌握有價值，能夠調(diào)動學生研究探索的興趣；要具有一定的開放性，即具備一定的探索空間，學生在完成項目的過程中，能夠展開多方面研究；還要貼近學生生活實際。設計的項目不僅要貼近學生生活以激發(fā)其學習興趣，還要求是當前條件下能夠開展的。基于這一認識，就要求選擇項目任務時要選擇難易程度適中，且具備一定擴展空間的內(nèi)容開展具體教學活動。

3．2 制定切實可行的分組計劃

一旦確定了具體項目后，教師通過簡單介紹要讓學生明確項目的具體目標，還要以項目內(nèi)容設計具體的情景，激發(fā)學生參與項目教學活動的興趣與動力。

接下來就是合理地對學生進行分組了。要組建高效率項目小組應當注意如下原則：首先，分組要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為基本原則。既要保證小組內(nèi)成員間的差異化，還要盡量使不同小組間實力大致相當，從而為各組間公平競爭創(chuàng)造良好條件。

各小組組建完成后，根據(jù)具體項目提交項目計劃書，教師審核各小組項目可行與否，并給出具體的修改意見；各小組項目通過審核即應形成項目任務書，項目任務書要包括項目的課題、初步構想、小組人員的分工及進度安排，各項目小組負責人在協(xié)調(diào)小組內(nèi)部分工的同時，要與教師保持聯(lián)系，并定期匯報項目進展及所遇到的問題。

3．3 項目計劃的實施

項目立項后即進入了具體實施階段。各小組應根據(jù)項目的具體要求學習相關知識，教師在此過程中應為學生提供必要的幫助。如講解項目實施應注意的操作規(guī)程，為學生提供必要的操作練習時間；為學生演示模具工作過程；對拆裝模具及模具零件連接關系進行必要的指導；指導學生進行模具零件的測繪；提供模具設計所需資料，以及模具裝配圖繪制的方法；提供必要的計算機輔助設計條件。

通過上述幫助，對學生順利完成項目任務大有幫助。當然，由于項目任務涉及知識較多，尤其是模具設計過程中碰到的各類問題，僅靠學生熱情和自覺性是難以完全解決的。這就要求教師在項目實施過程中，隨時出現(xiàn)在學生周圍，為學生講解模具的結構，引導學生發(fā)揮想象力創(chuàng)新設計細節(jié)。

項目小組的成員分工雖然應當明確，但每個人均應能夠獨自完成整個設計任務。學生在合作形式下開展學習和研究，通過項目教學能在教師導引下構建起知識與技能的合理結構。

3.4 項目教學的教學評價

通過項目教學，學生基本能夠獨立設計出冷沖壓模具。此時教學評價環(huán)節(jié)不容忽視，評價要包括：學生是否具備自主學習能力；對項目課題做出的具體貢獻；是否能夠掌握所學知識及技能。這樣的評價能使學生真正感到喜悅，是傳統(tǒng)評價方式所不能比擬的。

4 結語

通過項目教學法的應用，冷沖壓模具設計教學能夠取得較為理想的效果，學生能夠主動去獲取和應用知識，并以此來解決實際問題，學生各方面能力均得到較大程度提升，是職業(yè)院校必須重視的教學方法，值得深入探討研究。

［1］傅寶根．項目教學法在沖壓模具設計課程教學中的問題與對策[J]．職業(yè)教育研究，2011（1）．

［2］楊俊杰，李堯，余五新，左治江．《沖壓工藝及模具設計》課堂教學方法改革[J]．教育教學論壇，2014（20）．