河北高校教師國際化水平現狀及應對措施

王 靜 董亞娟

（河北科技師范學院，河北 秦皇島 066000）

1 高等教育國際化和教師國際化的主體地位

20世紀80年代以來，信息時代科技的突飛猛進和資本市場的融合使人類不知不覺步入了全球化的發展時代。資本與市場的跨國交流引發人們在意識形態、價值觀等方面也隨之發生變化。眾所周知，教育與經濟息息相關，相互依存，相互制約，經濟社會的變革對于新時期的人才培養也提出了新的要求。作為人才培養基地的高等教育也被烙上了國際化的烙印。

教師和學生是高等教育的兩個重要組成部分。作為教育主體之一的教師素質對人才培養起著決定性作用。早在20世紀30年代，清華大學梅貽琦校長就堅持“以師資為努力奔赴之第一事”[1]。Ginkel[2]也曾經指出，“高等教育國際化不僅強調國家間學生的流動，更重要的活動在于教師和研究者的流動和交流?！?/p>

2 河北高校教師國際化的問題與對策

2011年河北省委、省政府出臺了《河北省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，確立了河北省未來10年教育事業發展目標，并明確提出要“提升國際化水平，引進優質教育資源，提高交流合作水平”。在政策的引領下，我省在推進教師國際化進程方面取得了不小的成績，但是也存在著一些問題。為此，我們提出建議如下。

2.1 深化國際交流意識

在訪談調查中，我們發現很多高校雖然樹立了國際化的發展目標，但是在普通教師中還存在國際化意識淡薄的問題。在教學中，教師容易受傳統辦學觀念禁錮，導致定位傾向于本土化，錯誤地認為科研與教學工作的根本目的就是履行高校為地方經濟發展服務的職能，殊不知國際合作與交流已然成為了高等教育的第四項職能。

伴隨著國際化的不斷深入，高校國際化工作，尤其是教師國際化已然不僅僅是學校管理層和外事部門憂心的問題，而應被列入全校長遠發展的戰略性規劃當中，并需要全校教師的共同參與。毋庸置疑，制定國際化發展戰略主要取決于領導的決策，只有管理層高屋建瓴的做好引領工作，明確師資國際化工作的重要性和對于學科長遠發展、人才培養、教學科研的重要作用，才能做好長期規劃，制定科學的戰略，全面系統的為高校在國際化浪潮中的發展掌舵。

同時我們也應意識到，要使國際化意識深入人心，如種子一般植根于每日的教學、科研，則需要全體教師的共同努力。畢竟教師的教學科研水平，國際交流能力在很大程度上影響著高校的國際化工作。因此，各學院和每位教師都應發揮自身的積極性，落實學校的規劃，真正融入國際化的教學和科研中來。要實現這一目的，高校還應加大宣傳力度，建立激勵機制，創造國際化的教學氛圍，鼓勵教師參與交流，提升自我。

2.2 增加教師國際化投入，采取激勵性政策

高校教師國際化需要強大的資金支持。經過調研，我們發現，很多高校用于國際化的投入明顯不足。因此，在線圖書館等基礎設施建設滯后。朱國斌[3]教授在介紹香港城市大學國際化經驗時曾指出，“一所教育機構的國際化發展需要綜合的硬件系統支撐應包括：在線圖書館，校園網和語言中心等，否則就不是完全意義上的國際化”。另外，國際合作與交流處和交流中心的經費預算也明顯不足，缺乏明確的撥付指標與重點建設項目的支持、重大成果的獎勵和應對突發事件的機動經費。

經費投入不足的主要原因是我省對于高等教育的財政撥款少。河北是教育大省，但在眾多高校中，只有分校設在保定的華北電力大學直屬教育部，其它的都是省屬或市屬院校。缺乏相關部委資助，政府投入也很有限。有數據顯示，我省高等學校生均教育經費支出僅為北京的1/4，上海的1/3，江蘇的1/2，制約了高校國際化的進程。很多高校，尤其是普通本專科院校用于國際交流的資金來源主要是學校撥款、留學生創收、漢辦撥款，渠道有限。建議學校加大經費投入，在規劃中要設立專門經費預算用于滿足國際交流需求，每年要設立校級和院級專項基金，保障對外交流持續不間斷的有序進行。同時設立校長基金支撐涉外重大項目、成果及突發事件；設立校級留學基金，鼓勵中青年教師短期專業研修和優秀學生留學交換。可以適當依靠國內外一些基金會和民間教育、學術組織、企業團體等，或者吸引省內的跨國企業加大對高校的科研等項目的投入或金融方式融資。以此來拓寬國際交流資金來源，建立高等教育投資的新機制，滿足教師和學生日益增長的國際交流需求。

2.3 國際交流手段多樣化

盡管我省高校在留學生、外籍教師數量，派遣留學生和教師對外交流方面有了長足的進步，但是交流的手段略顯單一。建議繼續拓寬交流渠道，搭建交流平臺。加強國際學術交流是很有效的途徑，可以拓寬師生視野，更新專業前沿知識。建議建立短長期講座交流機制，確保交流有序進行。還應設立專項資金，鼓勵教師在國際高水平期刊發表文章、參與國際會議、提高科研能力。在條件成熟時可以考慮建立境外實驗室，與國外高校合作開發科研項目。除了與個別高校建立友好往來，還可以與國際性高校聯盟建立聯系，有力保障師生國際交流互訪。并通過與國外的公司、政府、民間組織建立聯系，尋求合作可能。其它有效的交流渠道包括實現優質教育資源共享，如提高學校圖書館外文圖書和數據庫數量，利用免費的網絡公開課程、教育延伸項目、教育平臺等獲取優質教育資源。推廣漢語教學、承辦商務部援外培訓項目也是國際交流的重要手段。

要充分利用知名教授和學者的國際影響力，通過他們的高端引領作用，爭取與更多的國際知名學校建立聯系，探索實質性學術和科研的合作關系，如引入國外知名教授學者來校進行短長期講學，擔任名譽教授，與國外院校合作科研項目，建立聯合實驗室等方式擴大學校的影響力和知名度，同時力爭通過合作，培養一批具有潛力的青年骨干教師和博士生作為后備力量，在國際舞臺上為有識之士提供更加寬廣的平臺，展現自己的風采，彰顯學校的實力。同時還要看到具有海外留學和培訓教師在推動師資國際化工作的巨大作用，通過他們與留學學校，導師，機構的聯系為學校教師對外交流提供更多的渠道。

2.4 加強教師培訓

要真正提高教師國際化工作的積極性，除了要提高他們的學術能力，教學水平，還要提高他們的國際交流合作的能力。毋庸置疑，掃清他們的語言障礙首當其沖。其次，還要提高他們交流的軟實力，即跨文化交際能力，正確審視外來文化，本土文化的能力和開放的文化心態，多元價值觀。

3 結語

在高校建設中，師資建設對高校的發展起著至關重要的作用。只有教師具備國際視野，掌握尖端的知識和技能，才能更好地推動教學，科研國際化的進程，提高教學質量和提升高校國際競爭力。

［1］王杰宇.甘肅省高等教育國際化現狀與對策研究[D].蘭州大學，2013:7.

［2］顧明遠，薛理銀.比較教育導論：教育與國家發展[M].北京：人民教育出版社，1998.

［3］朱國斌.高等教育國際化和香港城市大學的經驗[C]//中國高等教育學會引進國外智力工作分會.大學國際化——理論與實踐.北京：北京大學出版社，2007：231-232.