淺談《計算機應用基礎》課程的教與學

王娟麗

（山西萬榮技師學院，山西 萬榮 044200）

經過多年的一線教學和學生管理，筆者認為要教好計算機學科，關建在于引導、激發學生的學習興趣，讓他們愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，學生剛開始學習計算機時都是懷著興奮的心情，非常想學計算機，但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需要記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。另外，網吧的興起，游戲世界的虛幻飄渺又讓他們以為計算機課就是上網聊天、玩游戲，而一遇到理論知識的學習，就會存在抵觸和畏懼情緒，這些都給我們計算機專業教學工作帶來了很大的困難，同時也是對我們計算機專業教師教學工作的一大挑戰。

我校是一所高技技工學校，主要是為社會培養和輸送大批中、高級技能人才。就如何改善和提高計算機應用基礎課程的教與學，提高這些未來建設者的科學文化素質、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業教師面前的一項緊迫任務。

1 課程教學特點分析

計算機教學，本身有理論和實踐相結合，并以實踐性為主的特點。《計算機應用基礎》以windowsxp為操作系統平臺，以office2003為辦公軟件安排內容，主要包括計算機基礎知識、windowsxp操作系統、文字處理軟件應用、電子表格處理軟件應用、演示文稿軟件應用等，其中計算機基礎知識和windows操作系統下的五筆字型輸入以理論知識和技能操作為主，這些都要靠學生平時不斷的反復練習，才能逐漸掌握和熟練。

2 學生現狀分析

學生在義務教育學習階段已接受過計算機教育，具備了一定的計算機基礎知識和操作能力。由于近年來，招生制度發生改革，學生素質參差不齊，學習目標定位不高，主動性不夠，造成只求過關混張文憑的學生不在少數，逐漸形成不良的學習習慣，學生素質明顯滑坡，這些都給我們的計算機教學工作帶來了很大的困難。

3 教學方法

3.1 理論課

3.1.1 激發學生的學習興趣，培養學生樹立自信心

興趣是學習的內驅力，是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。計算機應用基礎教學是非常實在的過程，忌諱的是教師長篇大論的空談。比如，在學習計算機硬件的組成時，筆者首先用多媒體課件展示了計算機的組成框圖，讓學生對計算機有一個整體的了解，然后展示各組成部分的實物并簡要說明其中作用，加深同學們對各組成部件的認識，讓同學們面對“解剖”了的計算機進行討論、交流，最后教師概括性地作些補充和小結，讓他們逐步體驗學習的“快樂”，感受到“我能行，我并不比別人差”，增加了信心，激發了進一步學習的興趣。

3.1.2 引導學生在學習上進行良性競爭

根據學生的實際情況，在教學活動中，有意識的引入和組織學生進行良性競爭，激發他們在學習方面的“好勝心”。例如分階段開展文字錄入（五筆字型輸入法）比賽、word編輯排版比賽，使全體學生都能參與競爭，并對表現好的同學給予表揚和鼓勵。通過組織多輪比賽活動，不僅調動了學生對所學知識和技能的興趣，而且大大強化了學生對所學知識和操作技能的掌握，使更多的學生有表現的機會，在同學們逐步樹立了學習競爭意識后，再結合課程的學習，不斷增加比賽的難度和要求，將學習上的競爭經常化和深入化。因為在競爭過程中腦、手、眼都得到了充分的運用，并且注意力要保持高度的集中，對學生是一個非常好的鍛煉，有利于學生的全面發展。

3.1.3 作品展示

作品展示是計算機課堂中的必要環節，它不僅能反映學生對本課新知識掌握程度的測試，教師也可以得到及時的反饋，以提高教學質量。在教學過程中，要通過激勵、表揚手段肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。例如，在完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學的面前展示出他們的作品并給予相應的鼓勵，激發學生學習該課程的興趣，使他們成為其它學生的榜樣，被表揚的學生得到教師的承認，肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，從而形成你追我趕的學習風氣。

3.1.4 改革考試方法，培養學生綜合能力

要培養有一定專業技能的學生，除了在教學上進行改革外，考試方法的改革也勢在必行，除了筆試考試外，特別增加了上機考試部分，以考查學生的動手能力；另外為培養學生的綜合能力，讓他們利用所學windowsxp、office2003的課程，總結本課程的一些操作技巧并撰寫成文本，以加深對課程的深入理解和掌握，像這種綜合任務的考查對培養學生的綜合能力起到非常重要的作用，也是對其它考試形成的一種補充和升華。

3.2 實踐（上機課）

計算機實踐教學是計算機教學中的重要環節，是課堂教學的廷伸和補充，無論是在掌握計算機理論和原理方面，還是在培養學生應用能力、職業能力和綜合素質方面，都占有相當重要的位置。

（1）為學生上機準備好練習內容。

（2）在上機課開始階段，讓學生先用10分鐘的時間進行五筆字型輸入法的打字練習，這種做法一可以提高學生的文字錄入速度，二可以平靜他們浮躁的行為。

（3）學生上機實行人機對號。這是一個非常有效防范學生曠課的方法，也便于老師做針對性的輔導工作。

（4）要求學生每次上機都要依據實訓內容填寫一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺，讓他們每次上機都能感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，為強化這一環節，教學中，應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力；三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法，計算機教學中，我們不能只重技巧方法，而忽略這一點。

4 小結

總之，根據計算機課程教學的特點，結合學生現狀，教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修等方式掌握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。在教學過程中采取各種手段和個性的教學安排，使學生在一點點的成績和進步面前，獲得激勵和鼓舞，樹立自信心，讓他們感受成功，為國家培養人才兼備的技能應用型人才，為普及計算機應用做出應有的貢獻。

［1］吳群，張寒明.計算機應用基礎情境教程[M].長春：東北師范大學出版社，2009.

［2］譚浩強.計算機應用基礎實訓指導與習題集[M].北京:中國鐵道出版社，2002.

［3］權彥清.改進日常生活中應用計算機檢索信息的探討[J].2010.