應用型地方院校EGP與ESP有效融合探討

劉 芳

(衡水學院，河北 衡水 053000)

單純的EGP或者是EGP與ESP相脫節的教學模式難以體現高等教育的發展特色，不能突出大學英語教學的應用性與實踐性，導致英語教學難以適應經濟社會需求，難以高效地培養學生的英語綜合應用能力。為了適應經濟社會的發展，大學英語教學應該采取EGP和ESP相融合的教學模式，才能滿足應用型地方院校培養復合型人才的需要，并能促進大學英語教學改革的順利進行。

1 EGP與ESP的含義

EGP(English for General Purpose，通用英語)和 ESP(English for Specific Purpose，專門用途英語)都屬于英語教學 ELT(English Language Teaching)，是英語語言教學的兩大分支，EGP是ESP的基礎，ESP是EGP發展的必然。

EGP以語言詞匯、語言知識、語言教學為主的基礎英語教學，培養英語學習者的聽、說、讀、寫、譯等基礎能力。ESP主要培養學生所學專業領域的英語語言能力，進一步解決學生在基礎學習階段所未涉及的與專業相關的專門英語知識與技能，使學生逐步具備對某專業用英語學習交流的能力，進一步深化專業英語知識儲備。ESP以能力為導向，與學生的就業密切相關，是一種目標明確而實用性強的英語教學體系。它的種類繁多，如：藝術英語、導游英語、醫學英語、法律英語、體育英語、公務員英語等等。

2 EGP與ESP相融合的理論依據

認知語言學認為，學習過程不是簡單地在強化條件下形成刺激與反應的連接，而是由有機體積極主動地形成新的完形或認知結構，人類對語言符號的認知和發展是借助已有經驗知識對新的感知材料進行加工和處理的心理過程，認知結構是支配人們進行信息處理的一套心理機制。根據教育學的遷移理論，如果一種學習對另外一種學習起促進作用，則視為正遷移。專業英語的學習者，只有打下堅實的公共英語基礎，即EGP，才能有助于對專業英語的理解。

3 EGP與ESP相融合的原則

首先，需求性原則。EGP與ESP相融合要遵從不同專業學生的需求，大學英語教學不僅要使學生掌握英語的基礎知識與基本技能，而且要滿足其專業個性化需求。整合后的課程根據專業特點不同，有的可以側重于學生的口語交際能力培養，有的可以重點培養其書面語水平，也可以重點培養專業知識的翻譯水平。

其次，應用性與實踐性原則。應用性與實踐性人才培養的目標就是堅持以市場為導向，以通識教育為基礎，以能力培養為本位，培養學生能將理論與實際整合、應用所掌握的，知識和技術解決實際問題的實踐能力和創新能力。大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。EGP與ESP相融合要充分考慮不同專業學生的未來工作情況，使整合后的課程具有很強的應用性與可操作性。

再次，語言屬性與專業屬性原則。EGP與ESP相融合既要兼顧到英語作為一門語言所具有的交流工具性又要兼顧到具體專業與行業的特定屬性。要將基礎英語的聽、說、讀、寫、譯等語言基本技能與專業知識、專業術語以及專業理論有機結合起來。作為一種交流工具，EGP在不同的情境有不同的表述和習慣用語，而ESP必須遵守行業標準，其表述是固定的。

4 EGP與ESP相融合的課程模式

4.1 基礎課

根據不同學生的專業特點與畢業后的就業方向，在EGP授課的過程中按照計劃逐步進行ESP的滲透性教學。如，每次課的Warm up環節，教師可以組織5到10分鐘的ESP學習，可以采取多種形式。可以個人用英語陳述其專業知識的某一原理，鼓勵其加以實例講解；或者兩人用英語進行情景對話來交流專業理論或者實踐經驗；也可以三人或以上學生自編自演與專業知識相關的英語短劇；或者進行一些應用文的寫作與練習；也可以當場進行專業知識的翻譯比賽等等。

在EGP的正常教學過程中，教師可以根據每單元所學內容，盡量補充與學生專業知識相關的詞匯、短語、英文材料等相關內容。完成每單元的教學任務后，除了掌握相關的EGP知識點以外，教師也可以布置一些與學生專業相關的ESP作業，鼓勵學生課下通過自主學習或小組形式來完成。學生可以借助專業英文辭典、圖書館的圖書資源、網絡資源、甚至可以咨詢專業課教師。

通過基礎英語課來滲透ESP教學的模式會一定程度上提升EGP教學的深度與廣度，提高學生的學習興趣與成就感。

4.2 選修課

選修課可以彌補必修課的不足，它是對必修課內容的拓展與深化，也可以發展學生的技能與特長，強化了學校課程與知識世界的動態聯系，它富有很強的彈性特點，能兼顧到不同學生的差異性。學生可以根據自己的具體情況選擇合適的時間段選修一些課程。既可以與其他專業課同時學習，以便充分理解吸收專業術語，也可以學習完專業課后再選修ESP課程，此時學生掌握了一些專業性的理論知識，也有了一定的實踐操作能力，降低了學習難度，學習效果會更加明顯。

不同的專業可以根據學生特點和培養目標，為學生開設各種類型的EGP與ESP相融合的選修課程，如：播音與主持藝術專業英語口語交際、藝術英語寫作、體育英語閱讀與翻譯等。

4.3 必修課

應用型本科院校要逐步改變缺少ESP課程或者EGP與ESP相脫節的現狀，建立EGP與ESP相融合的課程模式以提高學生的英語綜合應用能力。可以進行為期一年的EGP教學，進行英語基礎知識與技能的教學，同時滲透ESP課程教學。第二年進行EGP與ESP相融合的選修課程，到了大學三年級再根據各專業學生的實際情況進行ESP課程教學。這種循序漸進的教學方式有利于學生英語綜合能力的系統培養。

5 結束語

總之，EGP與ESP相融合的課程模式符合時代的要求，順應大學英語教學與改革的發展趨勢，能夠使學生改變其學習策略，有利于提升學生的英語學習興趣、提高英語綜合應用能力，同時能有效地促進學生的自主學習能力與合作學習能力。

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