◆于淑萍
(吉林省洮南市野馬鄉(xiāng)中心小學)
細心就是用心細密,做事細心,認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。班主任工作的細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解上。細心注意自己的學生才能真正地了解他們,從而正確引導他們。班主任應細心一點,把每個學生的一些情況及時地掌握,我每接一個班級基本上能做到在一周內(nèi)熟悉每一個學生,叫出他們的名字,基本熟悉家庭情況,并和每一個學生能溝通一到兩次,同時在平時多和學生溝通及時了解學生的動態(tài)。班主任開展工作離不開家長的配合,細心和家長聯(lián)系交流,根據(jù)孩子在家和學校的情況互換意見,采取良好的教育方法,以期取得好的教育效果。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構(gòu)建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求,及時地作出適當?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負責,常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律,督促每一位同學做好自己的分內(nèi)事,記載班務雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班級的自我管理得到了加強,班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。
善于利用班級集體內(nèi)部的規(guī)范和價值去影響班級的每一個成員,對于班級的每一個學生,他們不是各個互不相干的個性,而是一上相互關聯(lián)的個性之間的組織關系。因此,在進行心理健康教育時,班主任可以通過教師與學生或?qū)W生間的討論等形式的雙邊互動過程,對每一位學生產(chǎn)生深刻的影響。每一名參與的同學,都會在這樣的雙邊互動活動中吸收老師、同學的正確觀點,從而形成自己的觀點。教學實踐證明,在教學中,通過集體的力量去感染、去改變一個人的思想和行為,要比個體通過單純的說教實現(xiàn)這種改變?nèi)菀椎枚唷R虼耍嘀魅卧诎寻嗉壄h(huán)境建設作為心理健康教育的一個主陣地,在心理健康教育中貫徹自我實現(xiàn)性原則,在潛移默化中使學生良好的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)。