如何在小學數(shù)學教學中營造良好的課堂氣氛

◆劉海花

(江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪小學)

一、課堂氣氛的含義

課堂學習氛圍是課堂學習環(huán)境的一種要素，它對于課堂教學起到了潛移默化的影響。要想小學數(shù)學課程教學的效率有所提高，課程教師應該構建起健康向上、和諧融洽的心理環(huán)境，積極正面的學風、班風，亦師亦友的師生關系以及良好的課堂教學氣氛。要想做到以上幾點，數(shù)學教師必須對現(xiàn)代教學課堂的基本現(xiàn)狀有一個較為全面的了解。

二、小學數(shù)學課堂教學氣氛存在的問題

由于受到應試教育的長期影響，小學數(shù)學課程仍停留在以接受式教學為主的教學階段。因為這種遵循傳統(tǒng)的教學方式，能夠讓學生在較短的教學時間內獲取大量的知識內容，所以受到了大多數(shù)小學數(shù)學教師的青睞。然而學生在接受式課堂教學過程中的知識接受處于被動狀態(tài)，獲取的知識內容遺忘速度很快。長此以往，會對學生的學習主動性和學習積極性造成嚴重的打擊，被壓抑的創(chuàng)新思維導致學習興趣只減不增。

生命的意義和價值是傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂忽略的一項教學重點，作為獨立的生命個體，教師和學生在課堂教學的過程中具備一定的行為特征，在這種特質被忽略以后，教師和學生的基本需求得不到滿足，潛在能力也無法正常發(fā)揮。也就是說，在數(shù)學課程教學的整個過程中，教師和學生的生命價值并沒有得到有效的發(fā)揮和充分的體現(xiàn)，這是致使學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生厭煩情緒的主要原因，這樣的課堂教學對于學生未來發(fā)展而言，百害而無一利。

三、良好課堂氣氛營造的方法

學生若能夠對某一課程產(chǎn)生學習興趣，并認為知識學習的過程是十分輕松愉快的，對于該項課程的教學而言就是一個很好的開端。課堂教學的構建，就是要以此為目標，激發(fā)并維持學生的知識學習熱情，讓其學習追求的主觀動能性更加明顯，已達到學習積極性增強的教學目的。“學生的學習興趣和熱情若是全靠強迫維持而得到，這樣的知識教學不會長久。”這是著名教育學家烏申斯基提出的教育理念，只有快樂的學習氛圍才能讓學生的精神處于滿足狀態(tài)，并保持自學不輟的學習勁頭，是小學數(shù)學教師應該明確的現(xiàn)代教學思想。從上述內容中不難看出，良好課堂氣氛的創(chuàng)設，讓學生積極主動地投身到知識學習中，對課堂教學質量和教學效率有著最為直接的影響。

1.激勵措施的合理應用

知識學習的過程中，同學和老師的肯定，能夠給予學生很大的學習動力，進一步對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生更多的學習興趣，形成一個積極正面的良性循環(huán)過程。而傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，數(shù)學教師都忽略掉了積極評價對學生的鼓勵作用，進而使得教學效率的提高失去了一個著力點。

口頭語言上的積極評價是一種方式，雖然這種評價方式的運用形式比較方便，但是在實際的教學課堂上效果甚微，筆者結合小學生“表現(xiàn)欲望旺盛”和“爭強好斗”的學習心理，設置了學習“積分制度”，每位學生主動舉手回答一次問題，回答正確了，就能夠增加1分“數(shù)學積分”，即使是回答錯誤，也能夠增加0.25個積分，積分累積到期中時，筆者就進行一次大盤點，積分達到40～50的同學，可以獲得“軟抄本”的小獎勵，而30～40積分的同學，則可以獲得“卷筆刀”的小獎勵，以此類推，積分愈多，小獎勵的價值就越高。像這樣的激勵制度一經(jīng)推廣，學生的學習興趣立馬得以調動，數(shù)學知識學習的信心也得以鞏固，從而實現(xiàn)高效率小學數(shù)學課堂的課改目標。

2.教具、學具的適當應用

新課程課改至今，小學數(shù)學教師應該摒棄傳統(tǒng)教學理念，學會以全新的教學觀念對待學生，保持與時俱進的教學思想。動態(tài)發(fā)展是學生作為獨立個體的發(fā)展特質，作為教育活動的主體，教師必須正視每一位學生都具備巨大發(fā)展?jié)撃艿慕逃聦崱C械訓練、死記硬背的傳統(tǒng)教學方法應該被徹底摒棄，讓學生以積極主動的狀態(tài)面對數(shù)學知識的學習，從而培養(yǎng)他們勤于動手、樂于探究、主動參與的學習能力。

對于傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學而言，教師所能利用的教具屈指可數(shù)，數(shù)學科目的知識學習對于小學生來說，還是存在有一定的距離感和陌生感，很多學生因為課本知識教授的枯燥無趣而對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生反感情緒，這樣負面消極的學習情緒，對小學數(shù)學的知識教學是十分不利的。而隨著我國經(jīng)濟的增長和現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術的應用也逐漸融入到了現(xiàn)代教學之中。多媒體教學的應用在當下來看，已經(jīng)有了較為成熟的運用市場，而在應用方法的選擇上，數(shù)學教師應該結合學生的心理特質來進行挑選，并在實踐的過程中對其進行修整，最終達到高效課堂構建的教學設計目標。

在筆者看來，只有在學生表現(xiàn)出了對數(shù)學知識學習內容的充分關注，才能夠說明課堂氣氛對于他們來說是合適的。考慮到小學生受到想象能力和知識認知能力的限制，多媒體教學的應用優(yōu)勢就在這時候得以凸顯。筆者在教授“加減法”的數(shù)學知識內容時，結合了學生生活實際，選取了“喜羊羊與灰太狼”動畫里面的角色來進行課件編輯，用“羊村”里面不同的羊來代替數(shù)字個體，讓小朋友們知道“喜羊羊”站在草原上時“懶羊羊”走過來了，草原上就“增加”了一只羊;但是后來“懶羊羊”回去吃飯的時候，從草原上走開時，草原上就“減少”了一只羊。小朋友們一看見生動形象的動畫人物“站在”他們面前時，注意力就得以集中到了課堂上，這樣的教學模式中，小朋友們能夠比較直觀的了解到“加”和“減”的含義，從而將抽象難懂的數(shù)學概念和數(shù)學知識轉換成了淺顯易懂的“動畫觀賞”，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中進行數(shù)學知識的學習，整個教學氣氛十分和諧，學生的學習注意力高度集中，一有問題提出，學生們就積極舉手發(fā)言，課堂效率得到了大幅度的提升，若能夠取得這樣的教學效果，在課堂氣氛的營造上多下功夫又何嘗不可呢?

綜上所述，筆者在實踐教學中認識到，小學數(shù)學課堂要想營造出良好的課堂氣氛，多種教學形式的試驗是必不可少的，一來積極響應了新課程課改，二來也起到了提高數(shù)學課程課堂教學效率的目的。筆者堅信，通過我們的不懈努力，小學數(shù)學課堂教學一定會有一個更加輝煌的明天。

［1］翟珊珊.小學數(shù)學課堂愉悅氣氛的營造［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，(10).

［2］白全梅.淺談多媒體在小學數(shù)學教學課堂中的有效應用［J］.才智，2013，(33).