數(shù)學教師
- 完善中學數(shù)學教師繼續(xù)教育的策略
桐摘要：中學數(shù)學教師繼續(xù)教育的開展是必要的，它能夠幫助中學數(shù)學教師豐富知識儲備，提高各項教學技能，適應教育的不斷變革.當前，中學數(shù)學教師繼續(xù)教育仍存在教師認知偏差、制度不夠完善、課程結構單一等問題.本文中提出了“轉變教師觀念，增強教師繼續(xù)教育意識；健全政策制度，加強教師繼續(xù)教育保障；形成多樣教育，豐富教師繼續(xù)教育形式”完善中學數(shù)學教師繼續(xù)教育的幾點策略.關鍵詞：中學；數(shù)學教師；繼續(xù)教育教師是教育教學工作中“教”的主導者，承擔著教書育人的職責.中學數(shù)學教師所
中學數(shù)學·高中版 2024年5期2024-05-26
- 高中數(shù)學教學中師生互動有效性的提升策略探究
；師生互動；數(shù)學教師影響課堂教學效率的因素有很多，課堂互動是最重要的一個。這是因為任何的教學行為都要密切結合師生雙方的互動展開。通過互動，師生雙方彼此交流意見，探討心得，教師可以向學生提出問題，學生也可以提出學習疑難，指出教師在教學中存在的某些細節(jié)錯誤。師生互動是一個良性的過程，是理想教學模式形成和教學質量提升的必備條件之一。教師在教學過程中要把師生互動作為一個重要的教學模塊，不斷堅定信心，將這一部分的教學工作全面落實下去[1]。一、高中數(shù)學師生互動的意義
高考·上 2024年4期2024-05-24
- 小學數(shù)學教學設計存在的問題及原因分析
可以幫助小學數(shù)學教師優(yōu)化教學設計理念、合理選擇教學設計內容、提升教學設計質量，以高質量的教學設計推進教學活動的有序開展.【關鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教師；教學設計；問題及原因；優(yōu)化對策在新課程改革的推動下，教學設計成為影響教學質量的關鍵因素，也受到了許多教師的關注，不同學段、不同科目的教師將注意力集中在教學設計上，努力優(yōu)化教學設計，以此構建高效的教學課堂.然而，受到傳統(tǒng)的教學理念、教學方式的影響，部分小學數(shù)學教師在教學設計方面依舊存在一些問題，一定程度上阻礙了
數(shù)學學習與研究 2023年17期2023-11-21
- 區(qū)域小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及提升策略
時代區(qū)域小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，從而借助區(qū)域小學數(shù)學教師專業(yè)教學體系的構建探索提升小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)的策略.【關鍵詞】區(qū)域小學；數(shù)學教師；專業(yè)素養(yǎng)；思路探析【基金項目】本文系江蘇省中小學教學研究室教學研究課題2021年度第14期重點課題“基于測試分析的區(qū)域性小學數(shù)學學業(yè)質量提升策略的研究”（課題編號：2021JYJC14-ZB12）的階段性研究成果根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，學校要努力打造一支業(yè)務精湛、道德高尚、充滿活力的小學
數(shù)學學習與研究 2023年12期2023-10-26
- 提升高中生數(shù)學課堂學習效率的研究
值定點問題；數(shù)學教師高中數(shù)學的一個顯著特征就是學生在學習過程中需要將教材中的數(shù)學概念性定理和法則納入個人的學習思維中，進而形成一個完整的數(shù)學知識框架，而后通過解答數(shù)學題的方式將自己所掌握的數(shù)學知識與技能展現(xiàn)出來。在充分認識到這一點的基礎上，教師要統(tǒng)籌全局，有序部署教學策略，不斷提升數(shù)學教學效率，促進學生綜合學習素質的全面進步。一、優(yōu)化情境創(chuàng)設，做好課程導學工作情境教學法作為一種優(yōu)質的教學方法在各學段的實際教學過程中備受教師信賴。特別是在數(shù)學教學過程中，情境
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 人工智能時代的數(shù)學教育
工智能熱潮下數(shù)學教師應對“取代威脅”的措施進行探討。【關鍵詞】ChatGPT；人工智能；數(shù)學教育；數(shù)學教師2022年新一代人工智能技術ChatGPT（Chat? Generative Pre-trained Transformer）是以深度學習和人類反饋強化學習等技術為基礎，經(jīng)過針對海量數(shù)據(jù)的預訓練，能夠根據(jù)用戶指令，生成內容豐富、風格類人的自然語言文本的大型生成式人工智能語言模型［1］。作為一個由生成式人工智能驅動的聊天機器人，ChatGPT一經(jīng)問世便震
中小學課堂教學研究 2023年6期2023-07-06
- 小學數(shù)學教師教學評價改進：應有之義與實踐策略
摘 要 小學數(shù)學教師教學評價改進是數(shù)學教師在教學中對與評價相關的問題進行分析與診斷，發(fā)現(xiàn)教學評價中存在的問題，進而采取有效策略進行改進的過程，小學數(shù)學教師進行教學評價改進能促進學生發(fā)展、助力教師專業(yè)成長和改善課堂教學評價。小學數(shù)學教師教學評價改進中教學設計是改進的根本環(huán)節(jié)，教學實施是改進的核心環(huán)節(jié)，教學反思是改進的保障環(huán)節(jié)。為此要從教學設計、實施、反思三個關鍵環(huán)節(jié)審視小學數(shù)學教師教學評價中存在的問題，并提出改進的實踐策略。關鍵詞 數(shù)學教師 教學評價改進 教
中小學教學研究 2023年3期2023-07-04
- 初中數(shù)學教師教學風格形成的探析
德。對于初中數(shù)學教師來說，形成自我教學風格需要經(jīng)歷“教學模仿”“教學建構”“教學創(chuàng)造”“教學風格形成”四個階段。教學風格是一種韻味、一種格調、一種風貌。在初中數(shù)學教學中，教師要自覺地追求自身的專業(yè)發(fā)展，積極打造“屬己”的數(shù)學課堂，提煉“屬己”的教學風格，形成鮮明的“屬己”的教學特質。鮮明的教學風格，能讓教師教學具有吸引力、凝聚力。教學風格不僅體現(xiàn)教師的認知方式、行為方式，而且體現(xiàn)教師的生活方式和為人處事方式。［關鍵詞］數(shù)學教師；教學風格；打造策略［中圖分類
中學教學參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 深度學習在小學數(shù)學教學中的應用
深度教學? 數(shù)學教師? 小學生【課題項目】本文系2021年度福建省福州市教育科學研究“十四五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學深度學習的實踐研究”（編號：FZ2021GH076）階段性研究成果。【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）01-0085-03一、深度學習的含義深度學習是一種基于理解性的更深層次的、對知識進行自主性吸收和深刻思考的學習活動。在此過程中，學生通過體驗、感悟以及建構的形式將獲取的新知
課程教育研究 2023年1期2023-05-30
- 構建新時代教師學習生態(tài)
摘要：新青年數(shù)學教師工作室在追求新生活、肩負新使命、擁抱新時代的團隊發(fā)展歷程中，由教師個體在學習共同體中基于思考、實踐和創(chuàng)生，形成了獨特的同伴互助式自我培養(yǎng)模式，對陪伴和服務青年數(shù)學教師的專業(yè)學習做了有益的探索。展望新青年工作室的未來，提出寫“四析”文章圖書、打“四基”學術基礎、做“四好”數(shù)學教師、探“四類”培養(yǎng)途徑、行“四向”發(fā)展方針的“五四”數(shù)學教育理想，倡導做平易近人的數(shù)學教育研究，這將引領新時代數(shù)學教師的專業(yè)學習走向新生態(tài)。關鍵詞：教師學習；新青年
教育研究與評論 2023年3期2023-05-30
- 運用“四度六步”教學法提升鄉(xiāng)村初中數(shù)學教師教學能力的實踐探索
鄉(xiāng)村初中學校數(shù)學教師課堂教學現(xiàn)狀分析、運用“四度六步”教學法提升縣域鄉(xiāng)村初中學校數(shù)學教師教學能力的可行性論證、縣域鄉(xiāng)村初中學校數(shù)學教師運用“四度六步”教學法提升課堂教學能力的行動策略三個方面展開論述，探索縣域鄉(xiāng)村初中學校運用“四度六步”教學法提升數(shù)學教師教學能力的實踐策略。【關鍵詞】鄉(xiāng)村初中 數(shù)學教師 教學能力提升 “四度六步”教學法【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）01-0019-05《義務教育數(shù)學課程標準（
廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 也談數(shù)學教師素養(yǎng)的提升
在必行，對于數(shù)學教師來說也是如此。教師自身素質的提升，是新時期教師專業(yè)化成長的路徑之一，能夠促進學生學科核心素養(yǎng)的提升，進而提高教學效率。基于此，文章就新時期有效提升數(shù)學教師素養(yǎng)的策略進行了探究，以期對新時期的數(shù)學教學工作有所幫助。關鍵詞：新課改；數(shù)學教師；專業(yè)素養(yǎng)；提升策略中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0021-03DOI：10.16657/j.cnki.issn16
學周刊 2023年15期2023-05-30
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2023-01-09
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2023-01-09
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2023-01-09
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2023-01-09
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學月刊 2022年11期2023-01-09
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2022-12-31
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2022-12-31
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2022-12-31
- 專家型數(shù)學教師訪談的意義、內容與流程*
因素.專家型數(shù)學教師作為數(shù)學教師中的佼佼者，具有豐富的研究與參考價值.21世紀以來，專家型數(shù)學教師的研究正在成為國際數(shù)學教育研究中的重要領域，國內外專家型數(shù)學教師的研究數(shù)量不斷增多，且形成了一定的特色[2-3].近年來，有關專家型數(shù)學教師訪談的研究逐漸增多，越來越多的研究者開始參與相關的研究[4-5].與觀察、問卷調查和實物分析等其他研究方法相比，訪談具有自身獨特而又十分重要的功能[6].結合專家型數(shù)學教師的特征與訪談方法的功能，訪談是專家型數(shù)學教師研究的
中學數(shù)學雜志 2022年11期2022-12-31
- 基于SWOT分析法的新手型數(shù)學教師專業(yè)成長策略研究*
改革的基礎.數(shù)學教師是教師隊伍的一份子，是推動我國基礎教育改革的一大助力.“高科技本質上是數(shù)學技術”“數(shù)學是機遇和職業(yè)的關鍵”“數(shù)學上的文盲既是個人的損失又是國家的債務”等聲音越來越強烈，由此可見數(shù)學已經(jīng)滲透到整個社會，對所有學生進行優(yōu)質的數(shù)學教育既是社會進步的必然要求，亦是數(shù)學學科發(fā)展的關鍵推力.優(yōu)質的數(shù)學教育呼喚優(yōu)質數(shù)學教師，而新手型數(shù)學教師是數(shù)學教師隊伍的重要組成部分，同時也是數(shù)學教師力量的薄弱部分，因此，他們的專業(yè)成長關乎數(shù)學教師群體的質量，關乎數(shù)
首都師范大學學報(自然科學版) 2022年3期2022-06-13
- 終身學習，終身發(fā)展
，一位專業(yè)的數(shù)學教師身懷優(yōu)化的教學方法尤其重要。數(shù)學教師要不斷地借助各種手段優(yōu)化自己的教學方法，不斷的改進自己的教學方式，不斷地自我學習、終身學習，在提高自己的同時，帶領學生優(yōu)化自己的思維方式，提高小學年段學生的學習成績。關鍵字：專業(yè)學習;優(yōu)化教學方法;終身教育一位優(yōu)秀的小學數(shù)學教師不僅要求帶領學生取得優(yōu)異的學習成績，更要對自身的專業(yè)性學習有一定的要求，要求專業(yè)性學習，優(yōu)化改進自己的教學理念，教學方法和教學策略，以下將從幾個方面介紹小學數(shù)學教師終身學習方法
三悅文摘·教育學刊 2021年36期2021-09-22
- “名師工作團”模式在鄉(xiāng)村學校的應用
者以提高鄉(xiāng)村數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，談談“名師工作團”模式在鄉(xiāng)村學校的構建與應用。一、相關概念概述（一）名師工作團“名師工作團”是由學校或其他形式的教育組織從省、市、區(qū)學科帶頭人或者骨干教師中選拔精英教師組建成的團隊。“名師工作團”匯聚了各個學科的教學人才，可以對相關學科的教育事業(yè)進行深入研究與探討，從而創(chuàng)新教學模式，提高教學水平。（二）鄉(xiāng)村數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)鄉(xiāng)村數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)主要指鄉(xiāng)村數(shù)學教師在教學中所表現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力及對教學問題的應變能力
江西教育C 2021年6期2021-07-15
- 中小學數(shù)學教師教齡對教學自信的影響研究
，在對中小學數(shù)學教師教學自信的自我發(fā)展途徑作問卷調查中發(fā)現(xiàn)：教學自信也隨著教學經(jīng)驗積累（教齡的增長）而正向提高，為青年教師成長提供方向。一、調查方法1. 問卷設計“中小學數(shù)學教師教學自信的自我發(fā)展途徑調查問卷”由廣東省名教師陳遠剛工作室“中小學數(shù)學教師教學自信的實踐研究”課題組制作。問卷設置39道關于中小學數(shù)學教師教學自信的自我發(fā)展途徑的選擇題，其中：教學理論自信8題、教學能力自信14題、專業(yè)素質自信8題、教學自信的歸因7題、教學自信的自我評價2題。2.
廣東教育·綜合 2021年4期2021-05-08
- 混合研修模式下的初中數(shù)學教師共同體成長的研究
部分是由初中數(shù)學教師一同構建而成的，其構建的主要目的是初中數(shù)學教師和學生在教與學過程中能夠更好地完成教與學的任務。教師之間的協(xié)同合作可以使初中教師在教學過程中更有目標、更具目的性，同時，可以讓學生在聽課過程中集中精力，增強學生對教學重難點內容的掌握。這是教師在教學過程中互助互長的科學有效的促進方式。一、初中數(shù)學教師協(xié)同構建教育共同體初中數(shù)學教師共同體在協(xié)同構建過程中，會將自身的角色從之前的授業(yè)者變成引導者。在教學過程中，初中數(shù)學教師會通過課前的充分準備、授
名師在線 2021年12期2021-05-06
- 中學生心中優(yōu)秀數(shù)學教師特征研究
，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師不僅能給學生提供優(yōu)質的數(shù)學教育，促進學生在數(shù)學上獲得更好的發(fā)展，而且會給學生帶來正能量，對學生的身心發(fā)展產生重要的影響，所以一名優(yōu)秀的數(shù)學教師是學校教育的寶貴財富。如何培養(yǎng)數(shù)學師范生和在職年青教師成長為一名優(yōu)秀數(shù)學教師，及優(yōu)秀數(shù)學教師有哪些特征等問題引起了數(shù)學教育研究者的關注，也成為近年來教師教育研究的熱點問題。不同階段的學生心中所認可的優(yōu)秀數(shù)學教師是不一樣的，本次研究我們把重點放在了中學生身上。二、研究意義研究所得“中學生心中優(yōu)秀數(shù)學
魅力中國 2020年8期2020-12-07
- 新課標下初中數(shù)學教師的專業(yè)成長研究
其是對于初中數(shù)學教師而言，自身的專業(yè)成長，有助于推動數(shù)學教育的長遠發(fā)展。因此，初中數(shù)學教師如何在新課標下促進自身專業(yè)成長，便成了當下的一個重中之重。一、完善自身意識，奠定成長基礎眾所周知，學生學習的效果往往同學生自身的學習意識有著緊密的聯(lián)系。而這點對于教師也是如此，只有當教師秉持完善自身的理念時，才會使專業(yè)成長不會淪為空談。因此，當代初中數(shù)學教師應先完善自身的學習意識，以此為基礎，不斷優(yōu)化自身學習的路徑，為接下來的專業(yè)成長奠定基礎。筆者在專業(yè)成長的過程中，
教書育人 2020年13期2020-12-04
- 英國教師走進長征中學數(shù)學課堂
2020中英數(shù)學教師交流項目再次啟動，作為中英高級別教育教學交流機制下的一項重點項目，長征中學已是第三次參與該項目。近日，三位英國數(shù)學教師來到長征中學，開啟了為期三天的數(shù)學教師交流活動。在三天的交流活動中，三位英國數(shù)學教師參與了六節(jié)數(shù)學課，并上了一節(jié)地地道道的英國數(shù)學課。課后的聯(lián)合教研是本次交流活動的一項重要環(huán)節(jié)，在一個半小時的時間里，參與教研的中英數(shù)學教師就當日的數(shù)學課的觀摩，暢所欲言。在積極的研討交流中，中西思維的碰撞擦出了許多智慧的火花。通過這樣的活
學生導報·高中版 2019年24期2019-09-10
- 基于SOLO分類理論的初中數(shù)學教師數(shù)學史素養(yǎng)水平劃分
員，提高初中數(shù)學教師的數(shù)學史素養(yǎng)水平有著重要的意義.故此，在對數(shù)學史的研究中，加大對數(shù)學史素養(yǎng)水平的研究成為其中的關鍵.本文從SOLO分類理論、數(shù)學教師數(shù)學史素養(yǎng)的水平劃分以及數(shù)學史素養(yǎng)的意義等方面進行簡要的研究和分析，進而為初中數(shù)學教師數(shù)學史的素養(yǎng)水平的劃分提供參考性的意見和建議，進而豐富初中數(shù)學教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，提高初中數(shù)學教師數(shù)學史素養(yǎng)水平.【關鍵詞】SOLO分類理論；初中數(shù)學教師數(shù)學史素養(yǎng)水平；劃分數(shù)學作為初中教學中一門重要的學科，對學生的學習
數(shù)學學習與研究 2019年3期2019-03-27
- 論小學數(shù)學教學中課外活動的發(fā)展
積極的作用。數(shù)學教師務必要將課外活動教學列為重點的工作內容，在合適的時間段，根據(jù)課堂教學內容組織符合教學要求的活動。首先，數(shù)學教師要做好課前安排，設想好可能發(fā)生的突發(fā)狀況，做好應急準備。接著，數(shù)學教師需要合理安排活動內容，先進行統(tǒng)一的指揮和講解，再分組活動，為學生的自由發(fā)揮提供足夠的空間，最后集體匯總活動情況。此外，在課外活動結束后，數(shù)學教師應該做好總結任務，反思活動中出現(xiàn)的問題，及時鞏固課堂教學知識點。一、利用日常教學時間，培養(yǎng)良好師生關系課外活動的組織
小學生 2018年12期2018-11-28
- Crystal Structures, Thermal Behaviors and Biological Activities of Acylhydrazone Compounds Containing Pyrazine Rings and Halogen Atoms①
5%).小學數(shù)學教師應當意識到學習評價的重要性，通過對評價環(huán)節(jié)的科學設置，將讓學生獲得數(shù)學思維發(fā)展的契機，同時亦可以讓數(shù)學教師獲取學生的學習情況反饋。具體而言，小學數(shù)學教師應當利用多媒體技術將班級學生所完成的計算習題進行課上展示，并組織班級學生共同進行查錯和改正，如此便達成了帶領學生共同進行學習評價的目的，這樣將讓整體的數(shù)學課堂教學效果更為理想。Fig. 5. TG-DTG curves of compound1The kinetic parameters
結構化學 2018年2期2018-03-12
- 巧用學習方法指導初高中數(shù)學的有效銜接
泉）作為一名數(shù)學教師，應該深知初中數(shù)學與高中教學，無論是在教材難度、教學方式、教學目標還是教學理念等方面都有所差異，很多學生因為已經(jīng)適應了初中數(shù)學的學習方式，在剛剛進入高中時表現(xiàn)出極度的不適應。一些數(shù)學成績原本很好的學生，在高一年級的數(shù)學考試中成績一落千丈，甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這對于他們來說無疑上會是一種非常沉重的打擊，他們會開始質疑自己的學習能力，逐漸失去學習數(shù)學的積極性和主動性。此時，數(shù)學教師應該幫助他們分析其中的原因，讓他們理解數(shù)學成績下滑如此嚴
新課程(下) 2018年5期2018-02-24
- 新課改視野下小學數(shù)學教學方法之創(chuàng)新
中，有的小學數(shù)學教師忽視了生活化的數(shù)學教學。例如，當小學生在學習《認識鐘表》這部分知識的時候，小學數(shù)學教師沒有將生活中的事物融入課堂教學中，很多數(shù)學教師選擇的教學內容以及方式都十分陳舊，小學生因此失去了數(shù)學學習的興趣。再如，當小學生在學習歸一問題的時候，數(shù)學教師所選擇的例題脫離了小學生的生活，小學生難以讀懂應用題的題意。(二)小學數(shù)學教師忽視了對學生的數(shù)學啟蒙小學階段的學習與幼兒階段是不同的，小學的知識難度發(fā)生了較大的變化，因此，小學數(shù)學教師應當做好一年級
中國校外教育 2018年10期2018-02-09
- 喚醒數(shù)學教師的工匠精神
董強喚醒數(shù)學教師的工匠精神董強隨著社會的進步和科技的不斷發(fā)展，各個行業(yè)追求數(shù)量的不斷提升，卻往往會忽視質量的精益求精，這是工匠精神缺失的一種體現(xiàn)。比如，教師僅僅從一些表象去研究教育，研究學生，研究課堂，雖然也有一定的價值，但歸根結底還是處于一種低層次的研究水平。對數(shù)學教師而言，追求的工匠精神應至少包含以下的幾個方面。一、數(shù)學課堂有等待新課程改革對課堂教學的基本要求是以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極主動性，關注學生的理解、關注知識的發(fā)生和發(fā)展過程
湖南教育 2016年21期2016-08-05
- 小學數(shù)學教師專業(yè)培訓的 問題與解決策略研究
為了改善小學數(shù)學教師的專業(yè)培訓效果，文章針對存在問題提出解決策略，從而促進數(shù)學教師專業(yè)能力和思想等方面的全面提升。一、小學數(shù)學教師專業(yè)培訓存在的問題1.培訓意識淡薄對小學數(shù)學教師進行專業(yè)培訓，能夠促進教師的專業(yè)水平得到提升，學校為了使得數(shù)學教師專業(yè)培訓取得良好的效果，應該加強教師專業(yè)培訓，然而部分小學對教師專業(yè)培訓意識淡薄，擬訂的培訓計劃存在不完善之處[1]。2.培訓缺乏整體規(guī)劃性由于小學對教師進行專業(yè)化培訓的時間較短，所以容易造成培訓缺乏整體規(guī)劃性，主要
教師·下 2016年8期2016-07-10
- 數(shù)學教師課程標準意識的價值及意義
改革的深化，數(shù)學教師課程標準意識對數(shù)學課程進一步發(fā)展有重要價值和作用，對數(shù)學課程標準的進一步完善和數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展及專業(yè)水平的提高都有著重要意義。【關鍵詞】數(shù)學教師 課程標準【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0150-01數(shù)學教師課程標準意識是反映在數(shù)學教學整個過程中，數(shù)學教師自身對數(shù)學課程標準的目標、性質、基本理念、設計思路的達到深刻理解，并將其內化為行動，是對數(shù)學課程標準的認知及自身踐行的綜合。1
課程教育研究·中 2016年3期2016-04-19
- 淺談提升小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的思路與對策
淺談提升小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的思路與對策金海龍（河北省承德市豐寧滿族自治縣外溝門中心校外溝門小學）教師專業(yè)化發(fā)展是提升教師發(fā)展的關鍵，對小學數(shù)學教師的實踐能力和教學水平的提升尤為重要。要改善小學數(shù)學教師的工作環(huán)境，尋找有效的專業(yè)發(fā)展策略，完善指導教師制度與激勵機制，加強專業(yè)技能培訓，引領小學數(shù)學教師爭做專家型教師。樹立理念；關注發(fā)展；尋求策略；完善制度；形成機制；提升能力近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得小學數(shù)學教學迎來了發(fā)展的大好機遇，同時對小學
魅力中國 2016年18期2016-02-05
- 基于模糊綜合評判的數(shù)學教師信息技術信念研究
著數(shù)學。農村數(shù)學教師信息技術信念深刻影響著農村數(shù)學教育。本文對農村數(shù)學教師信息技術信念做了問卷調查，并進行了模糊評判，分析了農村數(shù)學教師對信息技術發(fā)展及作用的認識、網(wǎng)絡學習情況，以及學習新技術的現(xiàn)狀。“信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響”。[1]“信息技術與數(shù)學課程內容“整合的原則是有利于對數(shù)學本質的認知”。[2]教育的優(yōu)質資源主要集中在經(jīng)濟發(fā)達的城市，地處偏遠的農村很難共享。信息技術的發(fā)展能有效促進教育資源共享的前提條件
現(xiàn)代教育科學·小學教師 2015年2期2015-04-29
- 小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)的提升途徑
這就要求小學數(shù)學教師能夠跟上時代發(fā)展的潮流，努力提升自己的信息素養(yǎng)，真正通過有效利用現(xiàn)代化的信息技術作為輔助教學手段來切實提升小學數(shù)學的教學效率與效果。● 小學數(shù)學教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)應該包含了信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息技術常識以及一定的信息應用能力等。但是就目前現(xiàn)狀來看，我國小學數(shù)學教師的信息素養(yǎng)并不是很高，還有不少薄弱之處亟須改善，具體如下：①數(shù)學基礎知識不夠扎實。對于小學數(shù)學教師來說，他們的數(shù)學基礎知識有著不容忽視的重要
中國信息技術教育 2015年2期2015-02-06
- 初中數(shù)學教學三注意
知識的容器。數(shù)學教師在傳授知識、技能時，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。關鍵詞：初中數(shù)學；積極性中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-314-01課余時與同事們閑聊，方知很多數(shù)學教師認為數(shù)學課枯燥無味，學生積極性不高，難以教學。我不同意這種觀點，我認為要上好數(shù)學課，數(shù)學教師應多從以下幾個方面下功夫，充分激發(fā)初中學生學習數(shù)學的積極性，數(shù)學教學就不會困難了。上課前應注意
讀寫算·教研版 2014年23期2015-01-28
- 五年制學前數(shù)學校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展
數(shù)幼專院校的數(shù)學教師來說，夢寐以求的是開發(fā)出一門適合五年制學前教育專業(yè)學生的數(shù)學校本課程。一旦開發(fā)成功，它必將成為數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的途徑。當然要想使這種數(shù)學校本課程開發(fā)成功，同樣也需要數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展作為支撐。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，五年制學前校本課程開發(fā)與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展是雙向互利的。一、數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展是五年制學前數(shù)學校本課程開發(fā)的前提（一）幼專院校的數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀目前幼專院校的數(shù)學教師隊伍中，存在著一些在專業(yè)知識與技能方面會出現(xiàn)諸多問題的教師。譬
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2014年4期2014-04-07
- 我國小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展探究
0)我國小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展探究馬溶嶸(黃岡市實驗小學，湖北 黃岡438000)數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分。由于小學數(shù)學教育在數(shù)學教育中的重要地位，小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展也受到重視。我國小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展面臨著嚴峻的形勢:對小學數(shù)學教師專業(yè)缺乏認同、小學數(shù)學教師普遍存在著數(shù)學素養(yǎng)不高、思維固化、知識結構舊化等一系列的問題。針對這些問題，本文提出我國小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的路徑:提升社會對小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展的認同，提高小學
黃岡師范學院學報 2012年3期2012-08-15
- 基于自我導向學習理論的數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展研究
022）1 數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題隨著我國數(shù)學新課程改革的全面推進，社會對數(shù)學教育質量、教學效率的要求日趨提高，數(shù)學教師的專業(yè)化水平已經(jīng)成為決定改革成功與否的重要因素。如何在短期內提高數(shù)學教師的整體素質，促進數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展更為高效成熟，進而提高數(shù)學教師群體的專業(yè)化水平，都是數(shù)學教育面臨的緊迫問題。長期以來，我國數(shù)學教師專業(yè)培訓采用的都是他人導向式學習，也即專家教師指導下的繼續(xù)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，全國各地市都有連貫一致的教師專業(yè)發(fā)展體系和一套傳統(tǒng)的、系統(tǒng)
合肥師范學院學報 2012年6期2012-04-13