加強管理才能提高教育質量

◆王 微

(公主嶺市范家屯鎮站前中心校)

管理是一切工作的開始，管理是一切工作的成功保證，管理好了才能有提高上檔次。學生管理工作也是如此，做好學生管理工作才能實現教育目標，才能提高教育質量，培養出時代新人。

一、建立良好的班集體，充分發揮班級管理效能

1.工作目標。根據班級情況制定近期、中期、遠期發展目標，并使之成為激勵學生自我發展的動力。我們學校學生從一年開始就從“道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現”六大方面制定遠期目標。然后再根據班級實際，制定具體目標，如遵紀守法、文明守紀、社會表現、環保意識等。再制定中期目標，再按具體的工作方式制定近期目標，使學生做有方向。

2.明確的行為目標。即勤奮向上刻苦努力學習，有自覺學習的良好習慣，學習成績明顯提高;有合理的組織結構;有嚴格的規章制度，并嚴格執行使之成為規范學生行為的自律作用，形成自覺遵守紀律的良好習慣。

3.正確的輿論導向。在班集體里，學生有正確的目標方向，形成良好的班風。全體成員敢于堅持正義，批評錯誤，團結向上，積極進取，敢于成功，有較強的自主性。在班集體獨立開展的活動中，學生有自我教育、自我管理、自我調節能力，有較強的主人翁責任感。開始學生很為難，但經過教育向學生宣傳新課改、新目標，學生堅定信心，勇于實踐、勇于探索，自己收集材料，豐富頭腦，看到了真正的自我。

二、充分發揮團隊職能作用

團隊都是學校對學生進行教育的有力助手，它配合班集體做好學生的宣傳教育工作，幫助學生明確學習目的，教育和幫助學生努力學習，開展各項活動。近年來，家庭困難的學生較多，特別是單親家庭更多。一些學生因交不起學費而輟學。學校通過團隊干部的榜樣作用及廣播板報、紅領巾廣播站等宣傳工具，組織廣大師生捐款捐物，為貧困孩子伸出援助之手，奉獻一份愛心，解除他們后顧之憂。

三、正確認識學生，科學管理學生

學生是發展中的人，相信學生是可以教育的。要正確引導學生，尤其對“潛能生”。因為潛能生本質不差，潛質也不一定很差，他們更需要理解，更需要尊重，更需像對待優生一樣得到關愛，不僅在學習上，而且在思想上，“潛能生”身上有許多閃光點:他們有的偏愛美術，彩筆下的一幅幅畫卷，誰能說他不能成為達·芬奇呢?他們有的偏愛文學，誰又會說絕對成不了當代的朱自清、茅盾呢?“世界上并不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。對“潛能生”的良好素質，我們為師者不能視而不見。

不要把學生看成孤立的個體，片面強調某一方面的發展。學生是有自我意識的人，需要尊重學生的人格，要重視學生的自我教育。在對學生的教育和管理中，充分相信學生并創造條件，讓學生獨立開展活動，讓他們去經歷、去探索，在實踐中學會自我表現、自我批評、自我管理，形成學生自我管理的內部機制，培養學生獨立性和自我調節的能力。

加強管理就是更新觀念，就是提高學生綜合素質，就是提高教育質量。讓我們潛心研究學生的管理，用心去實踐管理，我們的教育就會有收獲有成功。