走進孩子心里

◆馬 春

(北京市通州區潞河中學)

不知不覺間，2013年已經過去，回首一年的班主任生活，這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。有這樣一件事情，雖然不大，但卻深深地印在我的腦海里，因為它讓我認識到，走進孩子心里才會得到孩子的認可。

秋高氣爽的秋日，自然讓人有想出去走走的愿望，看看藍天、白云，感受秋日的那份寧靜與自由。

一個周末，在北京很難得的無霧霾天氣，帶著孩子一起去感受大自然的魅力。玩得起勁時，手機鈴聲不是時候地響起，一看，是宿管老師打來的電話，心里納悶，怎么周末的白天宿管老師給我打電話呢?接起電話，宿管老師說了她打電話的意圖。原來，新的學期開始，我班一名原來住宿的同學不在校住宿，剩下4個人為了宿舍好管理，正好分到一個宿舍，但我班的同學甲和乙堅決不在一個宿舍，宿管老師很為難，從我這尋求幫助。

甲和乙一直以來就都是住宿的同學，平時也沒發現他倆有什么不對勁的地方，怎么在宿舍問題上甲這么反對和乙在一起呢?掛斷電話，與孩子一起玩的興致大減，最后孩子悻悻的回家，還嘮叨媽媽沒有好好陪著玩。

宿管老師的電話內容一直縈繞在我的腦海，頭腦中想的都是這兩個孩子的事情。設想甲的問題在哪，乙的問題又在哪。甲平時還算隨和，有時候有點擰。乙有點小心眼，平時愛說點話，這是我都清楚的，兩人之間有矛盾卻是我不知道的。

周日晚自習終于到來，為了弄清兩人之間的矛盾，我沒有直接叫兩個人對峙，而是找來了和他們一起住宿的另外一名同學丙，側面了解他倆的情況，丙是一個性格比較隨和，大家都愿意與之交朋友的孩子。從丙的口中得知，甲就是有點看不上乙的那種愛說話，愛張揚，尤其是考試成績出來的時候那種驕傲的表情。乙不想離開現在這個宿舍的環境，沒有什么深仇大恨的。這樣我就放心了，因為作為班主任，沒有及時掌握班級里同學之間的情況就是我的失職。

心里有了底，我就叫來了乙，問他換宿舍是什么態度，乙這樣回答，乙說，實際上，他也不是不同意換宿舍，因為在這個宿舍已經一年了，學習上各方面都很好，如果換到和同班同學一起，怕又說話不斷。他的這種顧慮也是我的顧慮，因為這個孩子太愛說話了。但不能因為怕有問題就不解決問題啊。我對乙說:“事在人為，很多事情不是我們自己想怎么樣就怎樣的，要顧全大局，要從整體上去考慮，要能理解別人的工作，我們愛說話，那我們恰恰可以利用這個機會給自己發起一個挑戰，要在這個環境中讓自己靜下來，讓自己能夠做到該說的時候說，不該說的時候不說。”乙想了想，堅定地回答我:“可以!”

解決了乙的問題，最頭疼的是甲，甲不是一個激將法就能搞定的。第二節晚自習，我叫來了甲，沒有直接和他談論宿管老師和我說的問題，而是和他從學習聊起，聊學習中的專心，學習方法的總結等，然后又聊到走入社會我們會遇到什么樣的人，會遇到哪些我們在校園中遇不到的事，拿我個人的例子和他講人和人交往的重要性。最后，我告訴他:在校園里人與人之間的關系是最單純的，我們看到的都是每個人真實的一面，因為大家都認為這是一個能讓自己放松的地方，為什么要偽裝自己呢，所以你看到有的同學會做一些別人看來很傻的事，有的同學會在傷心時在所有同學面前大哭，有的同學會在高興時表現的很興奮，考試考好了的同學會有驕傲的神情，這些都是大家不偽裝自己的表現，也是我們一生中最難得的友情，因為我們在這個階段表現的是真實的自己，我們看到的也是真實的同學，所以我們每個人的高中生活都是難忘的，都是只有單程票。甲聽了我說的一番話，若有所思，但我并沒有和他挑明宿舍的問題。甲走后，我給宿管老師打了個電話，告訴他過兩天再提出來換宿舍的問題，應該不會有什么事情了。

過了兩天，宿管老師給我打電話，兩個人欣然同意，沒有誰嘮叨不好的話。我心里的一塊石頭落了地。

就是一個換宿舍的小事情，卻能看到孩子們內心不同的想法，每個孩子都有自己的個性，每個孩子都有自己的不同，我們不能要求所有的孩子都一樣，所以作為班主任，要走進孩子的心中，加強心與心的溝通，才會讓孩子真正地認可你這個班主任。