激情教學 和諧課堂——探析小學語文教學有效策略

◆王 影

(吉林省梨樹縣郭家店鎮一小學)

激情教學 和諧課堂
——探析小學語文教學有效策略

◆王 影

(吉林省梨樹縣郭家店鎮一小學)

所謂的高效，就是單位時間內，教學目標實現最大化，教學策略實現最優化，教學效益實現最大化。課堂，是教育教學的主陣地;是師生交往、互動的舞臺;是師生放飛理想的沃土;是遨游知識海洋的加油站。筆者認為，打造高效小學語文課堂需要一支高素質的教師隊伍;需要科學駕馭教學資源;需要投入真摯的情感等。只有這樣，才能把提高小學語文教育教學質量落到實處;才培養出有頭腦、會思考、能創造的新時期合格人才。

一、歷練教師隊伍

教師的素質是有效教學的前提和基礎。那些品質高尚、情感健康、學識淵博的教師對學生的價值觀和人生觀有潛移默化的影響，對提高教育教學質量有著深遠的意義。

1.學習型教師隊伍

21 世紀，是數字時代，是信息時代，是網絡時代。作為“傳道授業”“教書育人”的人類靈魂的工程師，只有與時俱進，更新知識結構，才能滿足學生身心發展的需求。可見，及時更新知識結構，完善知識體系是時代對教師的必然要求。有人說，未來的文盲不是不識字的人，而是不能持續學習的人。因此，教育主管部門要采取多種形式組織教師在職提高，教師要積極參加旨在提高教師素質，提升教學技能的業余培訓，用超前的意識，發展的眼光，謀劃自己的未來。

2.反思型教師隊伍

教育教學活動是一項不斷變化的認知與實踐活動。教師的課前預設不可能和教學實際完全吻合，有精彩，也有遺憾，為了能將殘缺的課堂變得美麗動人，教師要對教學及時而恰當的反思。在反思中揚長避短;在反思中精益求精;在反思中螺旋上升。可見，要想成為一名優秀的語文教師，就一定要同時做一名反思型教師的踐行者。為了實現進步，教師必須對自己的教學行為進行及時反思，隨時書寫教學后記，教學隨筆，定期與同行分析，真實、坦然地面對自己的教學行為。

3.創新型教師隊伍

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著經濟全球化步伐的加快，各國只有不斷創新，才能在激烈的社會競爭中求得一席之地。只有創新型的教師，才能培養出具有創新意識的人才。強烈的責任感和使命感提醒我們，小學語文教育工作者要具有超前意識、時代意識、世界意識。只有這樣，教師才能敏銳地捕捉最新的時代信息，激發學生創新的火焰，出色地完成教書育人的神圣使命。

二、科學駕馭教學資源

課堂教學資源豐富多彩，但良莠不齊。利用教學資源，創新課堂教學設計，提高課堂實效，是建立在科學駕馭教學資源基礎上的。有價值的教學資源無處不在，蘊藏于學校的校園文化資源、蘊藏于生活中的生活資源、蘊藏于社會的自然資源等都是不可多得教學資源，教師要善于摭拾、巧妙運用。 如為了發揮語文學科教育功能，教師可利用節假日，帶領孩子走進神奇美妙的大自然，引領著孩子們走向一片求知探索的新天地。在此期間，教師要時刻關注孩子的感受、體驗等，尤其在寫作命題、寫作指導等方面，給孩子搭建與大自然交流的平臺。

三、投入真摯的情感

情感就是力量。對有血有肉的人來說，最有影響力的觸動方式，莫過于“動情”。教師的情感影響師生關系的發展、影響學生的情感發展，甚至關系到課堂的教學效果。大量事實也證明，情感教學是一種最具感染力和感召力的教育方式。語文學科的人文特點決定了語文教學尤其需要激情，需要感動。

如在教學《小英雄雨來》一課時，為了讓孩子與課文人物心靈對話，感悟小英雄雨來的機智勇敢、舍己救人的優秀品質，我把老電影《小英雄雨來》精彩片段帶進課堂。孩子們被雨來在鬼子面前寧死不屈、英勇抗爭的高貴品質感動著。這樣，他們自然會帶著“愛國的感情”“崇敬心理”走進課文。雨來的故事，伴隨著孩子走過小學，走過童年的時光，在健全孩子人格方面意義深遠。

四、結束語

總之，如何構建高效小學語文課堂，是課堂教學改革的核心。探索的道路是曲折的，探索的道路是艱辛的，但是，探索的前景是光明的。只要我們廣大一線教師本著一切為了學生的進步與發展的原則去優化課堂結構、革新教學設計，就一定能克服改革路上的種種障礙。只要我們小學語文教師對有效教學做深度、廣度的思考，并在實踐中不斷研究、不斷積累，勇于實踐，隨時都有可能發現通往小學語文高效課堂的意外通道和美麗的圖景，打造獨具特色、異彩紛呈、充滿魅力的小學語文課堂并不是天方夜譚!

［1］李斌.小學語文有效課堂構建“三思”.學生之友，2010，(11).

［2］寧娟.構建小學語文高效課堂的有效策略.金色年華，2011，(12).