卓越工程師人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐——學(xué)做結(jié)合、進(jìn)產(chǎn)業(yè)做項(xiàng)目

黑龍江 李偉 宋智河 陳廣

隨著我國(guó)改革、開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)要建設(shè)成為現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)，必須培養(yǎng)大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越工程技術(shù)人才。美國(guó)工程院院長(zhǎng)查爾斯·韋斯特有句名言：“擁有最好工程人才的國(guó)家占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的核心地位”。為實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中、堅(jiān)持工程教育理念，堅(jiān)持卓越工程師人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在前期卓越工程師人才教育培養(yǎng)探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)本科專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的教育教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與帶項(xiàng)目進(jìn)課堂等方面進(jìn)行了新的探索實(shí)踐。

大學(xué)本科階段的專業(yè)課程，是為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作而進(jìn)行的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力培養(yǎng)而設(shè)置的。因此，它必須具有明顯的專業(yè)針對(duì)性、專業(yè)理論應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)特點(diǎn)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，專業(yè)理論教育的比重較大，而實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的缺陷是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，其后果是使學(xué)生理論脫離實(shí)際，專業(yè)應(yīng)用能力差，以至于就業(yè)后在單位工作能力適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)，甚至要重新學(xué)習(xí)的弊端。為改變這種現(xiàn)狀，齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)在專業(yè)課教學(xué)中，以培養(yǎng)卓越工程師實(shí)際應(yīng)用能力為前提，以課程設(shè)計(jì)的“兩化原則，五會(huì)標(biāo)準(zhǔn)”為突破口，對(duì)專業(yè)課程教育進(jìn)行改革。

一、教學(xué)任務(wù)工程化，工程任務(wù)課程化

“教學(xué)任務(wù)工程化，工程任務(wù)課程化”是土木工程專業(yè)在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施的課程設(shè)計(jì)的“兩化原則”，通過(guò)“兩化原則”的實(shí)施，達(dá)到課程教學(xué)“五會(huì)”即學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)集體討論，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)陳述報(bào)告，學(xué)會(huì)評(píng)估取舍的目的。

“教學(xué)任務(wù)工程化”是將課程單元知識(shí)教學(xué)以實(shí)際工程項(xiàng)目的形式，融入到工程任務(wù)完成的過(guò)程之中，結(jié)合工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)；“工程任務(wù)課程化”是以真實(shí)（或模擬）的工程項(xiàng)目為載體，將工程項(xiàng)目以工程任務(wù)單的形式下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在完成工程任務(wù)過(guò)程中，學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和完成工程項(xiàng)目同步的教學(xué)目的?，F(xiàn)以“教學(xué)任務(wù)工程化”為例，簡(jiǎn)要介紹其實(shí)施過(guò)程。

課程總體設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：以真實(shí)（或模擬）的工程項(xiàng)目為載體，以實(shí)際工程的專業(yè)知識(shí)技能與教學(xué)任務(wù)的銜接為紐帶，學(xué)生以施工技術(shù)人員的身份參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，采用“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、掌握技能、培養(yǎng)能力、滿足完成工程需要知識(shí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)步驟：以工程任務(wù)為依據(jù)，以完成工程施工需要為前提，以工程施工順序?yàn)楣?jié)拍：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。在工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，用完成任務(wù)的成果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、教學(xué)效果。

教學(xué)理念：理論知識(shí)生產(chǎn)化；學(xué)習(xí)實(shí)踐一體化；課堂教學(xué)開(kāi)放化；教學(xué)成果多元化。

教學(xué)實(shí)施：1.下達(dá)工程任務(wù)書(shū)2.學(xué)習(xí)研究任務(wù)書(shū)、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、調(diào)研、討論工程方案3.確定完成工程任務(wù)的專業(yè)知識(shí)技能（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）4.帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)（分析問(wèn)題、研究問(wèn)題）5.用專業(yè)知識(shí)技能完成工程任務(wù)（解決問(wèn)題）。

教學(xué)任務(wù)工程化實(shí)例：土木工程施工——平整場(chǎng)地、土方量計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析工程任務(wù)、討論研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)技能、完成工程任務(wù)。

學(xué)習(xí)方法：集體討論、確立學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題。

知識(shí)、能力目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠完成場(chǎng)地平整，土石方工程量的計(jì)算，組織場(chǎng)地平整工程施工等工程任務(wù)；2.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠組織基坑、管溝工程的開(kāi)挖施工和土方回填壓實(shí)工程施工；3.通過(guò)學(xué)習(xí)具備旁站監(jiān)督土方工程開(kāi)挖、土方工程回填壓實(shí)、基坑開(kāi)挖支護(hù)工程施工的能力。

教學(xué)任務(wù)總體設(shè)計(jì)：

教師指導(dǎo)重點(diǎn)：1.場(chǎng)地平整工作流程；2.采用方格網(wǎng)法進(jìn)行場(chǎng)地平整的土方量計(jì)算：1)計(jì)算公式2)公式應(yīng)用3)土方量計(jì)算4)難點(diǎn)問(wèn)題3)采用多媒體教學(xué)法講解土方工程施工的過(guò)程及方法。

學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)點(diǎn)：1)平整場(chǎng)地是現(xiàn)場(chǎng)施工的第一步，學(xué)生要掌握知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)會(huì)施工方法，熟練運(yùn)用到實(shí)際工程中；2)每個(gè)班級(jí)學(xué)生分成4-5組，每組10人，每個(gè)人都有具體的分工，完成現(xiàn)場(chǎng)零線位置計(jì)算和土方工程挖方和填方的工程量計(jì)算；3）組織學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)施工圖給出設(shè)計(jì)標(biāo)高，學(xué)生自己確定方格網(wǎng)，用水準(zhǔn)儀測(cè)出選定方格網(wǎng)，并測(cè)出各點(diǎn)自然標(biāo)高，根據(jù)方格網(wǎng)法，分成20*20米的若干個(gè)方格，計(jì)算土方工程量；完成工程任務(wù)。

在教學(xué)任務(wù)工程化實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)單元的知識(shí)內(nèi)容，確定教學(xué)課時(shí)教學(xué)方法。

二、進(jìn)產(chǎn)業(yè)做項(xiàng)目

為使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課更好地服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，土木工程專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分科教學(xué)的基礎(chǔ)上，將工程施工中常用的專業(yè)知識(shí)根據(jù)工程施工的實(shí)際需要，進(jìn)行系統(tǒng)整合，從土木工程測(cè)量、土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、土木工程施工、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等課程中提煉出工程實(shí)際中常用知識(shí)，編寫(xiě)《土木工程施工原理與操作實(shí)務(wù)》大綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)產(chǎn)業(yè)做技術(shù)輸出，為工程施工生產(chǎn)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)中以過(guò)程性知識(shí)為主，陳述性知識(shí)為輔，即以能力、經(jīng)驗(yàn)、感悟、策略等隱性知識(shí)為主，以概念、原理等顯性知識(shí)為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性。課程教學(xué)學(xué)習(xí)能力、技能培養(yǎng)主要以實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能大賽等。組織師生參與本專業(yè)實(shí)體公司（齊齊哈爾市東亞建筑勞務(wù)有限公司）承建的房屋建筑工程項(xiàng)目20余萬(wàn)平方米的建設(shè)任務(wù)，累計(jì)獲得技術(shù)創(chuàng)收16萬(wàn)元。師生參與本市城區(qū)主要街道臨街，建筑立面改造工程，為工程項(xiàng)目施工提出改進(jìn)方案，設(shè)計(jì)施工部門(mén)予以采納，為市政府節(jié)約資金200萬(wàn)元。獲技術(shù)創(chuàng)收3萬(wàn)元。在第三學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，全專業(yè)85%的學(xué)生達(dá)到帶薪實(shí)習(xí)的要求，技術(shù)創(chuàng)收累計(jì)90余萬(wàn)元。

齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)以培養(yǎng)職業(yè)性、應(yīng)用型的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持進(jìn)行工程教育的改革方向，堅(jiān)持學(xué)做結(jié)合，實(shí)踐第一的教學(xué)理念，致力卓越工程師人才教育培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，取得了一定成果。我們將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，為我國(guó)應(yīng)用高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為卓越工程師人才教育培養(yǎng)進(jìn)行不懈的努力，攀登新的高峰，創(chuàng)造新的成果。

[1]查建中,何永汕.中國(guó)工程教育改革三大策略.北京理工大學(xué)出版社,2009,1.

[2]孫洪軍,賈艷東.教基于“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究.育教學(xué)論壇，2013，（29）.