卓越工程師人才培養探索與實踐——學做結合、進產業做項目

黑龍江 李偉 宋智河 陳廣

隨著我國改革、開放的深入和經濟建設的不斷發展，我國要建設成為現代化的強國，必須培養大批具有國際競爭力的卓越工程技術人才。美國工程院院長查爾斯·韋斯特有句名言：“擁有最好工程人才的國家占據著經濟競爭和產業優勢的核心地位”。為實現建設現代化強國的宏偉目標，2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）。齊齊哈爾工程學院土木工程專業在應用型人才培養過程中、堅持工程教育理念，堅持卓越工程師人才的培養標準，在前期卓越工程師人才教育培養探索與實踐的基礎上，對大學本科專業課學習階段的教育教學、產學研結合與帶項目進課堂等方面進行了新的探索實踐。

大學本科階段的專業課程，是為學生畢業后從事專業技術工作而進行的專業理論、專業知識及專業能力培養而設置的。因此，它必須具有明顯的專業針對性、專業理論應用和實踐能力的培養特點。然而，在傳統的教學中，專業理論教育的比重較大，而實踐能力培養不足的缺陷是一個不爭的事實，其后果是使學生理論脫離實際，專業應用能力差，以至于就業后在單位工作能力適應期過長，甚至要重新學習的弊端。為改變這種現狀，齊齊哈爾工程學院土木工程專業在專業課教學中，以培養卓越工程師實際應用能力為前提，以課程設計的“兩化原則，五會標準”為突破口，對專業課程教育進行改革。

一、教學任務工程化，工程任務課程化

“教學任務工程化，工程任務課程化”是土木工程專業在專業課程教學中實施的課程設計的“兩化原則”，通過“兩化原則”的實施，達到課程教學“五會”即學會開發項目，學會集體討論，學會團隊合作，學會陳述報告，學會評估取舍的目的。

“教學任務工程化”是將課程單元知識教學以實際工程項目的形式，融入到工程任務完成的過程之中，結合工程項目的實施過程，完成教學任務和教學目標；“工程任務課程化”是以真實（或模擬）的工程項目為載體，將工程項目以工程任務單的形式下發給學生，使學生在完成工程任務過程中，學會專業知識的運用，最終實現學習專業知識和完成工程項目同步的教學目的。現以“教學任務工程化”為例，簡要介紹其實施過程。

課程總體設計：

教學目標：以真實（或模擬）的工程項目為載體，以實際工程的專業知識技能與教學任務的銜接為紐帶，學生以施工技術人員的身份參與學習與實踐，采用“學中做、做中學、學做結合”的教學方法，實現學習理論、掌握技能、培養能力、滿足完成工程需要知識能力的教學目標。

學習步驟：以工程任務為依據，以完成工程施工需要為前提，以工程施工順序為節拍：設計教學內容、突出教學重點、突破教學難點，理論聯系實際。在工程任務驅動下學習，用完成任務的成果檢驗學習成果、教學效果。

教學理念：理論知識生產化；學習實踐一體化；課堂教學開放化；教學成果多元化。

教學實施：1.下達工程任務書2.學習研究任務書、現場勘測、調研、討論工程方案3.確定完成工程任務的專業知識技能（發現問題）4.帶著問題學習專業知識（分析問題、研究問題）5.用專業知識技能完成工程任務（解決問題）。

教學任務工程化實例：土木工程施工——平整場地、土方量計算。

學習目標：分析工程任務、討論研究問題、學習知識技能、完成工程任務。

學習方法：集體討論、確立學習內容、學習研究問題。

知識、能力目標：1.通過學習能夠完成場地平整，土石方工程量的計算，組織場地平整工程施工等工程任務；2.通過學習能夠組織基坑、管溝工程的開挖施工和土方回填壓實工程施工；3.通過學習具備旁站監督土方工程開挖、土方工程回填壓實、基坑開挖支護工程施工的能力。

教學任務總體設計：

教師指導重點：1.場地平整工作流程；2.采用方格網法進行場地平整的土方量計算：1)計算公式2)公式應用3)土方量計算4)難點問題3)采用多媒體教學法講解土方工程施工的過程及方法。

學生應掌握知識點：1)平整場地是現場施工的第一步，學生要掌握知識要點、學會施工方法，熟練運用到實際工程中；2)每個班級學生分成4-5組，每組10人，每個人都有具體的分工，完成現場零線位置計算和土方工程挖方和填方的工程量計算；3）組織學生到工程現場，根據施工圖給出設計標高，學生自己確定方格網，用水準儀測出選定方格網，并測出各點自然標高，根據方格網法，分成20*20米的若干個方格，計算土方工程量；完成工程任務。

在教學任務工程化實施的過程中，應根據教學單元的知識內容，確定教學課時教學方法。

二、進產業做項目

為使專業基礎課和專業課更好地服務于生產實踐，土木工程專業在專業基礎課和專業課分科教學的基礎上，將工程施工中常用的專業知識根據工程施工的實際需要，進行系統整合，從土木工程測量、土木工程制圖、房屋建筑學、土木工程施工、鋼筋混凝土與砌體結構、結構抗震設計、鋼結構、基礎工程等課程中提煉出工程實際中常用知識，編寫《土木工程施工原理與操作實務》大綱，指導學生進產業做技術輸出，為工程施工生產服務。實現教學中以過程性知識為主，陳述性知識為輔，即以能力、經驗、感悟、策略等隱性知識為主，以概念、原理等顯性知識為輔，實現教學內容與專業能力、職業標準的一致性。課程教學學習能力、技能培養主要以實踐教學實現，實踐教學內容包括工程施工現場實習、課程設計實訓、專業技能大賽等。組織師生參與本專業實體公司（齊齊哈爾市東亞建筑勞務有限公司）承建的房屋建筑工程項目20余萬平方米的建設任務，累計獲得技術創收16萬元。師生參與本市城區主要街道臨街，建筑立面改造工程，為工程項目施工提出改進方案，設計施工部門予以采納，為市政府節約資金200萬元。獲技術創收3萬元。在第三學期生產實習中，全專業85%的學生達到帶薪實習的要求，技術創收累計90余萬元。

齊齊哈爾工程學院土木工程專業以培養職業性、應用型的高級專門技術人才為目標，堅持進行工程教育的改革方向，堅持學做結合，實踐第一的教學理念，致力卓越工程師人才教育培養的探索與實踐，取得了一定成果。我們將在此基礎上繼續努力，為我國應用高級技術人才的培養，為卓越工程師人才教育培養進行不懈的努力，攀登新的高峰，創造新的成果。

[1]查建中,何永汕.中國工程教育改革三大策略.北京理工大學出版社,2009,1.

[2]孫洪軍,賈艷東.教基于“卓越工程師培養計劃”下土木工程專業創新型人才培養模式的研究.育教學論壇，2013，（29）.